以“活动”为主线 整体构建“导学模式”

高中政治新课程实施以来,从专家学者到一线教师,都在为推进政治学科的改革、提升政治教学的效度积极探索,出现了不少有影响的课堂教学模式,活动单导学模式就是其中一种新的有效的教学模式,活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单导学的活动是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。活动是活动单导学的主题,通过活动促进学生发展是活动单导学的根本目标。要组织好学生的活动,必须做到以下几点:     

小学语文“暴露-引导”阅读教学模式初探

长期以来,语文教学高耗低效的痼疾总是难以根治。归根结底,教与学的相互脱节是造成这一痼疾的内因。课堂上,我们常见的是教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡;或教师花招迭出,学生眼花缭乱。一堂课下来,学生的问题往往原封不动,虽偶有收获,也总如蜻蜓点水,难以深入。     

与“内容分析式”阅读教学说再见

“内容分析式”是阅读教学低效高耗的症结,这是反思阅读教学历史、审视教学现实后的结论.崔峦老师旗帜鲜明地提出：与“内容分析式”阅读教学说再见.广大教师逐渐认识到,“课文内容”不是“教学内容”,“讲课文”不应成为阅读教学的主要教学形态.接下来的问题是,阅读教学“美丽转身”后,该往哪里去？与“内容分析式”说再见后,该教什么？阅读教学是语文教学的一部分,其基本任务自然是引导学生学习语言.这应该成为我们“转身”后前行的方向.     

谈阅读教学中的“疑”

正阅读教学中,如何发展学生创造思维,最重要的一环就是培养学生的质疑能力。古人云"学起于思,思源于疑。""疑"是发展和创新的基石。对于学生的提问,教师要鼓励、要提倡、要引导。     

以“情”为导,提高阅读教学的有效性

情感是人类心理活动的基本要素之一,是人对客观事物所持态度的体验。新课程遵循语文学习的规律,特别强调注重学生的情感体验。感人心者,莫先乎情。阅读教学中,如果不以情为先导,没有情感血液的流动,就会显示得苍白无力,索然寡味,就会导致学生对知识感触的迟钝。     

以训练为主线 厚积以达致用

如何凭借课文的例子,选找教学突破口,引导学生学习用语文.我觉得唯有从加强语言学习入手,回归语文教学的本体,还原语文教学的本色,让语文课上出语文味,朴素、自然地向学生传递语言深处的美,才能引导     

小学数学“三段式”阅读教学模式

阅读教学是数学教学中的重要内容。本研究从理论和实践的角度探讨了小学数学阅读教学过程,提出了＂三段式＂阅读教学模式,以期为丰富我国小学数学阅读教学理论、提高小学数学教育教学质量有所裨益。     

语文阅读课堂的导学之真——谈“它山之石可以攻玉”

语文阅读教学的全过程是“教什么”和“怎样教”的过程,同样,课堂里教师引导学生学习语文的过程就是“导什么”和“怎样导”的过程。“导什么”、“怎样导”,一些教师教学中做过许多有益的探索,如“谈整体的横向概括与具体纵向深入分析评价的关系”“大问题引领小问题策略”“层层提问导读”“学会抓切人点”“学生质疑导航”等等,这些都是很好的方式,但更好的方式,笔者认为还有“它山之石可以攻玉”。     

构建以“学”为中心的小学语文课堂

当下,打造高效课堂已经成为课改的共同愿景与教师的教学追求。与之相应,小学语文教学正从以教师施教为中心组织教学活动,向以"学"为中心组织学习活动进行着"静悄悄的革命"。因此,与其说是打造高效课堂,毋宁说是打造高效学堂,其本质是让学生愿意学习,学会学习,并形成一定的自学能力和自我发展能力。教师要把促进学生学习贯穿教学预设与教学实施的全过程,真正实现佐藤学所倡导的"把‘学’置于教学的中心"。     

创新阅读教学模式——“先学后导”

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”创新能力的开发和培养是现代教育的根本任务。语教学阅读教学的改革，不管是阅读应用体，还是学作品，在完成阅读的“认知理解、情感体验、再造形象”三个阶段时，就综合地调动了包括逻辑思维在内的形象思维、聚合思维、发散思维和创造思维，为中专学生的创新能力的培养提供了现实可能性。     

构建“自主学习”阅读教学模式例谈

随着知识经济的到来,社会对人才的需求发生了质的变化,教育也具有了全新的理念。人们更关注学生的个性,更关注学生的发展。“自主学习”阅读教学模式,就是在现代教育理论指导下建立起来的一种教学模式。它强调把“自主”意识引入语文教学之中,充分调动学生的主动性,自由地、自主地阅读,在学习语文的同时,学会阅读的方法,提高阅读的能力。     

小学语文阅读教学“疾病诊断书”

当前,小学阅读教学成绩很多,但"病"也不少。经过"把脉问诊"、"切片化验",现诊断如下:病状一:阅读教学缺乏理论引领,教学具有盲目性现象目前语文教学还没有建立稳定的学科课程教育体系。语文教学的改革,包括阅读教学的改革,迷信权威,缺乏辩证思维,矫枉过正。比如,给课文分段、归纳段意,以前很多专家都说是一种训练学生思维的有效途径,阅读教学一定要引导学生理清文章的思路、概括文章的段意。但课改后,     

“导-读-赏-延”四环节现代文阅读教学

现代文阅读教学是语文教学的重要内容。通过现代文教学,可以使学生掌握阅读方法,提高阅读能力,进而提高学生的语文素养。在实践的基础上,结合有关理论,笔者总结出了导—读—赏—延四环节现代文阅读教学模式。     

把准脉搏 凸显特点——浅谈第三学段阅读教学策略的转变

阅读教学是语文教学的重要组成部分,第三学段的阅读教学更是重中之重。但一直以来,阅读教学策略的选择总是未尽人意,如何让阅读教学更有效,成为每一位语文教师的理想追求。随着新一轮课程改革的不断深入,我们欣喜地看到阅读课教学策略的选择也随之发生了许多喜人的变化。     

以“言语形式”为核心的小学语文阅读教学实践

随着新课程改革的不断深入,越来越多的语文教师认识到：阅读教学要果断走出以课文内容理解为主体的泥潭,走向以课文的言语形式为核心的新天地。广大一线教师由于深受以内容分析为主的“教参”影响,要将这种新的理念落到具体实践中,转化为一堂堂有效的语文课,还是一个极富挑战性的课题。本文试图结合笔者的学习和实践展开粗浅的论述,以期抛砖引玉。     

创新小学语文阅读教学方法促进学生成才

正小学语文教学历来备受教师关注,在全国各级别的赛课中,也多以语文阅读教学为课例进行展示。作为一名小学语文教师,在多年的实践中总结自己的体会,愿与大家分享。一、指导学生质疑,发展创新思维古人云:"学起于思,思源于疑。"质疑问难是学习的重要方法,是获取知识的重要途径。科学的发明创造往往是从质疑开始,从解疑入手,因此,课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。如何鼓励学生质疑,指导解疑,需要讲究策略。(1)教会学生把自己心中的疑问表达出来。有些学     

以“写”为导向的阅读教学模式初探

<正>长期以来,在小学语文教学中对"读"和"写"的认知一直存在多种解读。其实在阅读教学中,两者的地位和作用各有千秋,不可以笼统地厚此薄彼。读是基础,叶圣陶在1940年发表的《国文教学的两个基本观念》一文,阐明了阅读与写作的功能与相互关系,指出了写作的"根"在阅读。而另一方面,"写"的教学最     

小学语文阅读教学应该教什么

多年来,语文阅读教学教什么的问题,一直困扰着语文教师。教学一篇课文,有的教师只是组织学生学习生字新词;有的教师只是教教材;还有的教师大量地向课外拓展,补充很多课外知识。目前,我国"小语界"的语文教学观和语文课程观并不完全相同,导致语文教学的观点有点混乱,使得语文阅读教学高耗低效的现     

阅读教学应有“味”

语文教师要引导学生品味书本中的语言文字，让学生品出语言文字的“味道”，悟出语言文字在表达上的准确性、生动性和鲜明性。这样，语言文字不再是枯燥的内容，而是生动活泼、富有情趣的形象，从而使学生加深对语言文字的理解，激发积累语言的兴趣，进而运用祖国的语言文字。     

运用启发式原则构建阅读教学的一般模式

在小学语文阅读课的教学中我们不妨尝试以疑促读、以疑促悟、以疑促学的教学方法,巧用三疑构建阅读教学的一般模式。一、读题质疑,你想知道什么?通过读题质疑,让学生在接触课题之时就产生探究的兴趣,为后面的学习打好基础,帮助学生更好更快地把握课文的重难点。如:在教学《鱼游到了纸上》一课时,先引导学生读题,问: