提高小学数学后进生有效学习的策略

我校是一所农村小学，它地处城乡结合部，外来生源较多，学生生源质量参差不齐，后进生也较多。如何让这些后进生进行更有效的学习，就显得非常重要和必要。以下就笔根据几年的教学实践，浅变几点策略。     

第三学段阅读教学三步走

促进学生知识水平与阅读能力的同步发展,是阅读教学的客观要求和内在的规定性。因此,第三学段的阅读教学要分三步走,即课前预习、课堂学习、课后复习,形成一个环环相扣、层层递进的关系。只有踏实地走好每一步,才能让学生轻松、自主地学好知识,获得阅读能力的提高。     

如何培养正确的英语学习方法

好的学习方法可以达到事半功倍的效果，本文从课前预习、课后复习、及时积累等几方面来阐述如何培养正确的英语学习方法。     

中学文言文教学六“指导”

文言文教学历来是中学语文教学的一个重点,是高考的必考内容之一,但它更是一个难点。因为,在日常生活中,人们使用的是白话文,文言文除了学习之外,人们几乎很少接触。况且文言文艰涩难懂,学生掌握起来难度大,在学习中体验不到学习的乐趣,所以,目前中学生普遍对文言文学习没有兴趣,没有了兴趣也就缺乏学习文言文的动力。     

文言文学习抓“五记”

“五记”在文言文学习中起着很重要的作用,要学好文言文,必须抓好“五记”。 一、重点实词分类记 在识记实词时,下列三类词要分别重点记忆。     

初中文言文自主学习策略初探

在初中文言文学习中,笔者构建了一套初中文言文自读模式,即"了解作者—正确朗读—正确翻译—赏析文本",对学生自主阅读文言文能力的提高有很大帮助。     

中学文言文诵读学习指导尝试

文言文是我国传统文化中的精髓，是古人留给我们的珍贵的文化遗产。中学语文课本中所选篇章大多是世代流传、脍灸人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华。但是由于文言文产生的时代久远，中学生的古代文化常识和文言文知识掌握不足等原因，文言文教学一直是中学语文教学中的难点。对此，在对学生文言文诵读学习指导实践中我探索出“疏通文意，探究文理，品味意境”的诵读学习指导模式，收到了较好的效果。     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育．称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云：授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

中小学文言文教学衔接“三步走”

刚进入初中的学生经常诉苦:初中文言文太多,读不懂,学起来很难。学生产生这种感觉,和中小学文言文教学衔接得不好有很大关系。小学语文教材每册只有三五首古诗词,而初中一年级上册教材就有10首古诗词和7篇文言文,高年级教材中的文言文比例更大。虽然这些文章文质兼美、情文并茂,但由于对文言文接触少,刚进入初中的学生往往觉得陌生,再加上文言文词汇、语法和现代汉语有很大区别,因此文言文对小升初阶段的学生而言,犹如"天书"般令人望之生畏。为了让小学和中学的文言文教学顺利衔     

中学文言文自学指导的建议

基础教育课程改革越来越强调学生主动学习能力的培养。教师已逐渐把学习的主动权交还给学生，成为学生学习的协助者、促进者。在文言文教学中，教师应加强学生自学指导，增强学生的主动性，提高对文言文的阅读理解、分析鉴赏能力。     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育,称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云:授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

中职文言文教学“一课三学”策略

中等职业学校学生文言文学习状况不容乐观,学生不愿学、不会学。学生的主动性是所有教育行为获得成功的保障,如何发挥学生在文言文学习中的主动性,是广大中职语文教师需要思考的问题。在教学实践中运用"一课三学"策略,通过"自学""共学""固学"几个阶段开展教学,能较好地达成文言文教学目标。     

文言文自主学习的有效策略

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？     

掌握学习理论对于中学文言文教学的启发

"掌握学习"的学校教学理论是由美国心理学家、教育家布鲁姆在20世纪60年代提出来的,该理论的核心思想便是为掌握而教。而无论是从掌握学习理论还是从当前的社会性发展情况来说,中学生都有掌握文言文的能力。而当前中学生文言文学习能力和学习结果却出现了严重的不匹配问题,很大程度上是因为理论和实教学理论和教学时间未能很好的结合。本文以掌握学习理论为指导,试图探讨初在掌握学习理论下提高中学文言文教学效率的策略。     

中学文言文教学自主合作式学习研究

近年来,中学文言文教学处于一种较低效的状态。随着新课程标准的实施,我国各大中学开始对文言文教学开始改革创新。本文主要从中学文言文教学现状以及自主合作式学习方法出发,对中学文言文自主合作式教学方法进行相关研究探讨。     

“三步走”,让高考文言文复习举重若轻

不少考生对于文言文阅读的认知往往存在偏差:有些考生认为该部分主要靠日常积累,方法性较弱,只需要通过题海战术进行训练;有些考生恰恰相反,希望完全通过方法技巧攻克文言文。这两种认知均不正确。那么,怎样才能搞好文言文的复习呢?结合自己多年担任毕业班的教学经验,在文言文阅读复习中总结出"三步走"的复习建议。     

小学数学教学中微课的应用

为了适应新课程改革要求,提高小学数学教学效果,文章首先从概念、特点、优势入手对微课进行了概述,然后从课前预习、课中教学、课后复习三个方面阐述了小学数学教学中微课的应用。     

以小组合作学习提高初中英语课堂效率

英语作为一项常用的沟通、交流工具,在当前高度发展的社会背景下显得格外的重要。如何提高初中英语课堂效率,在小组合作学习中实现"学进去与讲出来"的结合,成了焦点话题。文章从多年的工作经验中总结了小组合作学习在提高初中英语课堂效率、提升学生英语技能方面的运用。     

高中生文言文学习兴趣的培养策略探讨

文言文学习是高中语文中一大难点所在,根据新课改要求,高中生不仅能够掌握阅读文言文的能力,还应该拥有借助相关注释或者工具书对文言文内容理解的能力。但是,文言文晦涩难懂,与现代白话文有着很大的区别,所以高中生不仅缺乏一定学习文言文的兴趣,而且对于文言文中重点字词句段的理解也感到十分的头疼。但是,兴趣是学习最好的老师,如果可以提升高中生对文言文学习的兴趣,想必会为高中生文言文教学成效带来很大的改进作用。本文我们围绕高中生文言文学习兴趣的培养策略展开研究探讨,希望可以为高中语文文言文教学的发展而助力。     

浅谈中学文言文教学的策略

教师更新教学理念,树立正确的教学观、学生观,让文言文教学充满创新活力。教师要创设情感氛围,激起学生的共鸣,调动学生的情感,激发学生的学习动机,培养学生学习文言文的兴趣。教师要引导学生进行发散思维、逆向思维,鼓励学生大胆质疑,大胆发表自己的不同意见、看法,从而求真求新。