怎样调动中学生作文的积极性

作文教学是语文教学的重要组成部分,它能够提高学生认识生活的能力,能够训练学生创造思维能力,能够培养学生言语准确表达和创新能力。而传统的作文教学只单纯依靠语文课堂,甚至只是教师的一厢情愿“代俎”分析,而学生却无动于衷,甚而反感。再者,传统作文教学还存在着无序、无目标等缺点,随意性大、系统性小,使学生看不到自己作文水平的提高,因而学生一提“作文”便会因无事可写而愁眉苦脸、唉声叹气,一些学生甚至抄袭或不写作文,认为作文是难事,甚至对作文的一些准备活动也反感。这些状况严重影响了作文教学的正常进行,也严重影响了学生作文能力的提高。为了调动学生作文的积极性,提高作文教学的成效,笔者从激起学生的创作冲动;强化作文即生活的观点,让学生放下包袱,自由大胆地作文;通过作文后的激励性处理,巩固学生的写作乐趣;加强口头作文训练,带动书面作文方面进行了一些尝试,取得了较好的效果。     

浅谈高中作文评语的创新

<正>作文教学一直是语文教学中的大难题:教师怕上作文课,因为作文教学难度大,耗时费力,学生的作文水平却未必见长;学生怕甚至厌恶写作文,作文水平提高缓慢,甚至出现退步现象。     

打造高效作文课堂,构建特色语文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是提高学生语文素质的主要途径,是培养学生创新能力的沃土。长期以来,作文教学效率不高,学生作文模式化、空洞化,甚至很多学生谈"文"色变,对作文写作存在畏惧心理。但作文作为语文的半壁江山,需要学生足够重视。本文从构建和谐融洽的师生关系;巧设情境、激发兴趣;教会学生积累写作素材;将作文教学贯穿于平时的课堂教学中;让学生参与作文评改,在合作交流中提高作文水平;佳作荐赏,成果展示几个方面分析如何改变作文教学现状。     

浅谈类型作文教学法——关于高三语文作文教学的一点思考与做法

<正>作文教学是语文教学工作中的重中之重,学生写作能力是语文综合素质的集中体现,所以近年来,在语文教学中,对作文案段作文指津,甚至是各种各样的"快速作文"等等,确有其独到的效益,对作文教学的方方面面也起到指导作用。由于长期接触高三学生的习作的缘故,我对高三学生的写作现状     

浅谈语文作文教学

作文是语文教学的"半壁江山",学生的作文水平是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生语文综合素质的最高体现。当前作文教学的现状是:学生难写,东拼西凑,单调乏味,甚至总觉得无话可写;教师难指导,作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中,收效甚微。因此,要让学生走出作文的困境,首先是激发和培养学生的写作兴趣。     

农村初中作文教学现状及对策

<正>长期以来,由于升学压力,作文教学成为语文教学中的痼疾,乡镇学校尤为严重。一布置作文,学生就怨声载道,一写作文,他们就冥思苦想,一拿起笔,他们就愁眉苦脸;教师一布置作文就是三段论或是要求学生多看范文甚至是多背范文。这样一来,学生为了完成老师的任务而写了不少的作文,教师为了提高学生的分数而布置了更多的作文,批改了不少的作文,但是学生作文水平就是提高不快甚至是提高不起来。乡镇初中的作     

自主作文有意为之

作文教学历来被视为语文教学的重点和难点,甚至有专家主张以作文为语文教学的中心。尽管作文教学深受重视,然而当前作文教学,尤其是农村小学作文教学,观念陈旧,指导无方,甚至放任自流等现象还比较严重。特别是实施新课程以来,自主拟题、“想象作文”比例加大,不少老师把倡导学生自主作文混同于让学生随意作文,作文指导流于形式,显得过于随意和盲目;加上小学作文阅卷常过于看重篇幅长短、书写工整等外观情况,于是作文课上老师随意而教,学生随意而写。《语文标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活…     

让习作“书真情 扬个性”

<正>教学实践中,学生一直以来都对作文有着畏难,甚至恐惧的心理,写出来的作文大多是"任务式"的作文,更甚至是"套路式"作文,用机械的习作模式进行套写。多数学生不会在作文中说自己的话,写自己的情,更没有了自己的思想和个性,成了一个"空心"的人。这样的情况恰恰违背了作文"我手写我心,我文表我情"的意愿。那么,作文教学中怎样让学生书写真情、张扬个     

浅谈如何提高高中生的作文水平

随着语文教学改革的逐步深入,作文教学愈来愈成为语文教学的重头戏,甚至可以说,搞好作文教学是提高语文能力、发掘学生创造力的重要途径。但现在高中作文教学却走进了一个自我封闭的怪圈：重技巧,轻认识;重表达,轻教化;重模式,轻灵巧;重课堂。轻生活;重书面,轻口头;重讲评。轻历练。致使学融生作文缺乏想象力和创造力．没有灵气和活气,千篇一律,人云亦云,甚至到了学生背诵几篇范文,以不变应万变的地步。     

浅谈当今作文教学的几点策略

学生作文教学是教学的重点,但很多教师对作文教学都很难把握,甚至把作文教学流于形式,我认为作文教学应加强小学生作文基本功的练习,注重学生观察力的培养,注重引导学生多读课外书,开阔学生视野,培养学生扎实的写作功底,使学生学会运用一些写作手法。     

乐于表达 易于动笔——浅议小学习作教学的现状及对策

小学阶段的作文一直都是一个令人头疼的问题,教师对如何上好作文指导课深感困惑,学生也不喜欢作文,甚至害怕作文。追寻一下原因,我认为主要有以下几点:在教学中,大多数作文训练是命题作文,很多题目脱离学生的生活;从文体到立意,选材要求过高,限制过多;讲评学生的作文时,老师往往以批评为主,缺少鼓励。语文课程标准指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达;     

用感情激发学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分。怎样提高学生的作文水平,是我们共同探讨研究的课题。我多次遇到这样的情况：有些学生一听到要作文,就抓耳托腮,小动作不断;有些学生叫苦连天,想了半天也下不了笔;有些学生虽然动了笔,但写出的文章不是三言两语,寥寥几行,就是东拉西扯,文不对题。学生不喜欢作文,甚至讨厌作文。     

作文教学新探索

“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”（黄光硕语）,可见作文教学是语文教学的重要组成部分,但也是语文教学的一个老大难问题。作文课本应是学生随心所欲地倾泄自己真情实感的美的享受课,却成了学生的头疼课。有的学生为了应付考试背习作;有的为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……而老师呢？写作教学上太急功近利。     

初中语文作文教学点滴谈

<正>纵观语文教学中的作文教学虽然产生了许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学,已无计可施,困惑于自己不能让学生大幅度提高作文成绩。实践证明,若能调动学生作文激情,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,那么学生作文     

作文教学之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要途径.但是,在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学.不少教师在作文教学中往往偏重于甚至局限于作文知识的传授、写作技巧的讲解,忽视了学生道德情操、思想品德的教育.作文教学的目的是要通过训练,培养学生正确运用祖国语言文字,具有初步的书面表达能力;作文教学的过程是发展学生思维的过程,是培养学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程,也是促使学生素质全面提高的过程.因此,只有正确理解作文教学的学科性质,明确作文教学的目的和任务,才能树立正确的教学观念,作文教学中的种种弊端才能得以摒除,作文教学的各项改革措施才能落实到位.     

突发事件也是写作的好素材

问题提出大多数学生不喜欢作文,甚至惧怕作文,这是作文教学的拦路虎,是作文教学急需解决的一大难题。在教学实践中,我深深     

巧用博客，提高学生作文水平

在中学语文教学中,作文是学生语文综合素质的集中体现,也是语文教学的重要组成部分。然而在实践中,作文却是语文教学工作者最为头痛的事,因为有相当一部分学生对作文有一种畏惧甚至抗惧的心理,这深深影响着学生学习作文的兴趣与积极性。于是我利用学生爱玩博客的心理特点大胆地在作文教学中利用博客,用博客指导学生作文练习实践,来激发学生写作兴趣,从而更有效地提高学生作文能力。     

发挥“多媒体”功能提高作文教学质量

我国传统的作文课堂教学结构为教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评。这种作文教学结构的弊端是明显的：以教师为中心,学生养成依赖心理,缺乏独创精神;教师劳动高耗低效;教师脱离学生的评讲,压抑学生的积极性、主动性和创造性,学生在教师设置的框子里模仿,甚至抄袭。因此,要想提高作文教学的质量和效率,就必须改革传统的作文教学模式。     

引导学生批改作文的几种方法

在作文教学中 ,大多数教师重视作文指导和教师批改。而轻视对学生修改作文的引导 ,甚至认为让学生修改作文是老师偷懒的一种体现。其实教师引导学生对文章反复修改 ,不仅可以使文章不断完美 ,也能使学生的写作水平不断提高 ;同时 ,它也是教师作文教学和学生的习作过程中必不可少的环节。我们在教学实践中对引导学生进行作文修改作了以下几个方面的大胆尝试 ,现列举出来 ,敬请批评指正。一、长期反复修改文章不厌百回读。同样 ,学生的作文也不厌百改。让学生把每次的习作都保存起来 ,经过一段时间 (一天 ,一个星期 ,一个月 ,甚至一学期都行 )…     

激活作文教学的四朵思想之花

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生对作文如果无激情,就会见题发愁,“为伊消得人憔悴”而无法下手。甚至导致学生对作文深恶痛绝,何谈写作水平的提高。由此想来,教师在教学过程中能做激活处理是何其重要。激活作文教学也就是从各个方面激发学生的写作热情和兴趣,让学生对作文充满情感。如何才能对作文教学做好激活处理呢？