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教学目标
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文条理;了解狼牙山五壮士痛歼敌寇的英雄事迹.
过程与方法:引导学生在自主感悟中加深对文章的理解.
情感态度与价值观:学习狼牙山五壮士仇恨侵略者,为祖国人民勇于献身的精神.
教学过程
一、导入新课
同学们,华夏大地,历经了多少沧桑.正是李兆麟、杨靖宇、刘胡兰这样大气凛然、无所畏惧、不怕牺牲的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的英雄赞歌.让我们把思绪牵至1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五壮士豪迈的气概. 相似文献
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教学目标：
1.会读本课的10个生字,会写本课的14个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者,为祖国人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验。”还指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、向往、同情等感受。”《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，在教学中我引导学生读悟、表演、评议、延伸，紧紧围绕课文挖掘文本资源，感受五壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲精神，同时注重学习特点，让学生进行选择性学习，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作、探究的学习策略。 相似文献
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《狼牙山五壮士》是一篇历史题材的老课文。关于这个故事是否该选入教材．曾有极大争议。教师用书对选编本文的意图作了说明：“一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中．感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力。”教师如何准确把握编者意图, 相似文献
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《狼牙山五壮士》记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,在完成掩护任务后英勇跳下悬崖的故事。这组课文重点训练项目是“详写与略写”,所以,在教学中让学生了解课文内容之后,还要了解哪些地方写得比较详细,哪些地方写得比较简单。从而认识到文章“写什么”“怎么写”“为何写”等问题,并与现实读写结合。 相似文献
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我主张按事情发展的矛盾运动讲解《狼牙山五壮士》。为了引导学生了解事情发展的连续矛盾运动，首先，我指出困难就是矛盾，问题就是矛盾；然后，我提出下列问题，读范文有关部分作解答。一、五壮士在执行掩护任务的过程中，开始阶段，面临什么矛盾（困难或问题）？面临敌人追上了的问题。怎样处理？五壮士诱敌上山，痛击敌人。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去（总写）。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋︽学义… 相似文献
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教学目标
1.学习生字新词,理解词义。2.有感情地朗读课文,背诵相关段落。3.理解课文内容,体会五壮士的英雄气概和为人民利益视死如归的献身精神。4.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。 相似文献
1.学习生字新词,理解词义。2.有感情地朗读课文,背诵相关段落。3.理解课文内容,体会五壮士的英雄气概和为人民利益视死如归的献身精神。4.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。 相似文献
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《狼牙山五壮士》记叙了一个真实的故事:狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,勇猛杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰。在完成掩护任务后,他们英勇地跳下了悬崖。文章赞颂了中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的壮烈精神。本文的教学重点应紧紧抓住描 相似文献
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<狼牙山五壮士>是一篇历史题材的老课文.关于这个故事是否该选入教材,曾有极大争议.教师用书对选编本文的意图作了说明:"一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅渎领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力." 相似文献
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《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册第七单元的一篇课文,也是一篇大家非常熟悉的经典课文。但教学思路和方式的改变,却让我得以完成一节简约但不简单的公开课教学。细细回味,有以下几点感触:一、学会提炼,设计简约这篇课文篇幅较长,按照事情发展的顺序来记叙,层次分明,脉络清晰。课文无非是个例子,在设计中如何删繁就简,突出中心,落实目标呢?在李校长的精心指导下,我紧扣课题中的 相似文献
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《狼牙山五壮士》是一篇老课文,几十年来,有无数语文教师教过它,文本政治性、思想性强,教育学生牢记抗日战争中以身殉国的英雄,牢记抗击外来侵略是中华民族的优良传统。文章写得非常生动,文中运用了大量的四字词语。教学时,怎样通过生动而形象的语言,使学生既学会一些词语的用法和读书方法, 相似文献
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【设计理念】新的阅读教学理念强调,在理解内容、体会思想感情的过程中,要注重学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教学设计遵循这样的思想,在精读课文时,通过生生交流“阅读体会”展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升,达到使学生理解文本、自主体验的目的。【教学目标】1.学会本课10个生字,会写8个生字。2.分角色有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。3.学习竺可桢在科研中一丝不苟的精神、勤于观察的习惯和严谨治学的态度。【课前准备】… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验.“还指出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景人物、细节,说出自己喜欢、憎恶、向往、同情等感受.“《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文,在教学中我引导学生读悟、表演、评议、延伸,紧紧围绕课文挖掘文本资源,感受五壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲精神,同时注重学习特点,让学生进行选择性学习,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作、探究的学习策略.…… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验."还指出:"阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景人物、细节,说出自己喜欢、憎恶、向往、同情等感受."《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文,在教学中我引导学生读悟、表演、评议、延伸,紧紧围绕课文挖掘文本资源,感受五壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲精神,同时注重学习特点,让学生进行选择性学习,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作、探究的学习策略. 相似文献
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教学内容：《狼牙山五壮士》写字课。学习目标：我能把12个生字写正确、规范并且有一定的速度。预设导学流程：一、激趣导入——明确目标师：同学们,这节课我们一起走进第4课写字大本营,你们高兴吗？齐读课题。我们写字大本营的121号是——（生齐：书写规范汉字,争做金笔少年。）师：写字课我们应该达到怎样的目标呢？（生确立目标）根据学生回答,教师梳理出本节课要完成的学习目标（课件出示：生齐读） 相似文献
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教学内容:人教版小学语文五年级上册第七单元22课教学程序设计:1.本设计力图从学情出发,依据高年级的教学目标,认真处理好教材和师生的活动。教材处理上采用从整体入手把握课文主要内容,先让学生初读课文,理清顺序,分清主次,分步进行抓重点段落,集中进行教学,这样有助于突出本课的重点,强化对学生阅读的训练。2.培养学生认真学习的方法和习惯。教 相似文献
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教学设想:查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。所以本课设想在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间查字典解决问题,让学生喜欢查字典,真正地感受到字典是我们的一位良师益友。教学过程:一、猜谜语导课1.师导语:老师给同学们带来一个谜语,大家想不想猜呀?“小老师真伟大,肚子里面学问大。不会说话本领大,大家都来求教它。”这是什么呀?(生:字典)2.师:同学们可真聪明,一下子就猜出了是字典。字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少!你能夸一夸它吗?(生:可以帮我们认… 相似文献
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[教学目标] 1．感悟江南的美景,体会作者喜爱江南、眷恋江南的思想感情。2．感受诗歌语言的魅力,体会诗歌优美词句的表达效果。3．拓展词诗歌阅读,渗透整合学诗的方法。 相似文献