浅谈小学语文教学与劳动教育的有机融合

劳动教育的实施可以帮助学生形成正确的劳动观念、培养必备的劳动技能、养成良好的劳动习惯,促进学生全面发展。小学语文是小学阶段的一门基础学科,拥有大量的劳动教育资源,将小学语文教学与劳动教育进行有机融合,有利于落实劳动教育相关政策精神,发挥二者的育人价值。本文就小学语文教学与劳动教育有机融合的重要性进行阐述,分析小学语文教学与劳动教育融合的现状,并提出相关的策略,以促进小学语文教学与劳动教育的有机融合。     

让艺术为语文教学增添别样的色彩

语文教学与艺术存在着或多或少的关联性,把艺术教育渗透在语文教学中,用绘画、课本剧表演、音乐、摄影和录像这些直观感性的东西,可以极大地调动学生的各种感官,让学生受到艺术的熏陶。把艺术教育和语文教育合理融合,在教学中把语文教学和艺术教育巧妙渗透,能为语文教学增添别样的色彩。     

让艺术审美走进语文课堂

语文审美教育是语文教育的有机组成部分。在中学语文教学中,通过运用多媒体技术等手段让艺术走进语文课堂教学,使艺术与文学和谐地融为一体,既可以优化教学资源,改革课堂教学模式,激发起学生学习语文课的热情,也可培养和提高学生的艺术审美能力。     

艺术形式在语文教学中的运用

语文与艺术是两门不同学科,却有很多相通之处,二者有机融合,是培养学生人文精神和审美创新意识、能力的有效途径,这是语文教学的价值取向,也是新一轮语文课程的要求和目标。     

小学语文教材有机融入劳动教育内容的具体表征及实施策略

劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育应与语文教学有机融合,发挥语文学科教学育人功能。深入挖掘和分析部编小学语文教材中的劳动教育内容是实现有机融入的前提。部编小学语文教材从劳动价值观、劳动认知、劳动情感、劳动意志、劳动行为等方面有机融入了劳动育人的思想。为科学有效地使用小学语文教材中的劳动教育内容,建议以学科核心素养与语文实践活动为立足点建立融合原则,以时代背景与现代视角为补给点拓展融合内容,以具象体验与创造实践为落脚点丰富融合形式。     

对中学语文创新教育的若干思考

新时代对中学语文教学提出了更高的新要求。语文教学不仅要传授给学生知识,更重要的是要巧妙地将创新教育与语文教学有机融合,提高学生的创新思维、创新意识。从语文创新教育的重要性出发,对中学语文创新教育进行深入思考,并提出一些相关建议,以便培养出适应时代发展的创新人才。     

信息技术与小学语文课堂教学的有机融合

信息技术与语文课堂教学的有机融合,是把信息技术与语文课堂教学融为一体。信息技术与语文课堂教学有机融合,使语言文字也兼备了图、文、声、像并茂的特点,为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型教学模式提供了技术支持。信息技术以图、文、声、像并茂的方式呈现教学内容,可以充分激发学生学习语文的兴趣。随着信息技术与小学语文课堂教学的有机融合,学生的学习活动将更加丰富多彩,信息技术将在教学中发挥现代教育技术的优势。     

于漪、宁鸿彬的教学实践对当代语文教育的启示——以《七根火柴》为例

于漪和宁鸿彬是我国语文教学界影响较大的两位名师,其教育实践所体现出的教育思想在当下仍有借鉴意义,包括语文教学中情美与智慧的有机融合,对教育事业和学生的真心热爱以及语文课堂教学效率的提高。     

古代书法在高中古诗文教学中的美育价值及其运用

书法是文字艺术,文字组合能显示诗的美感。诗书一体两面,二者融合呈现出独特的美感,诗书合璧之美具体表现为人文美、人性美以及融合之美。古代书法具有特殊的美育价值,能够促进语文教育功能的发挥,但在当今高中语文教学中,没有得到很好的重视、利用;古诗文教学中存在学生参与度低、兴趣不足,教师教法单一、缺乏创新、内容老旧等问题。尝试将古代书法与语文教学有机融合,充分挖掘古代书法的美育价值,发挥其对高中古诗文教学的积极作用。     

生活化教学法在小学语文教学中的有效应用

<正>小学阶段是发展学生学习兴趣的关键阶段。语文教学既是其他学科教学的基础,也是九年义务教育的基础,所以教师需对小学语文教学重视起来。生活化教学是一种将生活与课堂教学进行有机融合的教学方法,可以在一定程度上降低教学难度,实现以学生为中心的教育,生活化教学是语文教育理念的重要体现。在语文教学的各个阶段要充分实施教学改革与实践的尝试,注重语文教学,     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教学是一个典型的情感活动过程,更应着眼于学生内在心理结构的构建。教师的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者的沟通融合,形成一个心理活动的有机整体。本文主要从教育观念、教师角色和教学方法等方面探讨语文教学的情感教育。     

提高"对话"艺术创设和谐的教学空间

"对话"艺术在语文教学中运用得当,能够使教学焕发出无限的生机与活力.因而教学中应注重学生与教师、学生与学生、学生与文本的"对话",使教学中的三个重要因素--学生、教师、文本有机地连接融合,从而创设和谐的教学空间,达到理想的教学境界.     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小学语文教学与生活融合初探

课程不是孤立的而是生活世界的有机构成;课程不能把学生与生活割裂开来,而应使学生与生活有机融合。因此,新课程背景下的课程应该与学生的生活、经验紧密联系。本文结合教学实践,从语文教学"生活化"和学生生活"语文化"两个方面阐述了小学语文教学如何做到与生活融合。     

反面人物在微课程环境下翻转上位簇新视角

语文教材中的人物形象,不论是正面的,还是反面的,都应该是语文教学的重要内容和重要载体。教师在教学实践中要充分利用微课程环境,与习作指导有机融合,指导学生正确认识、理解并塑造反面人物形象,拓宽学生学习渠道。在语文教学中,在微课环境下教学反面人物,不仅可以深度挖掘人设意义与内涵,还能凸显其教育价值,开辟语文教学的簇新视角。     

语文教学中阅读与写作教学的融合刍探

阅读与写作是语文教学内容的两个重要组成部分,实现二者的有机融合,是现代语文教学的新思路。阅读和写作教学进行融合,不仅能够创新语文教学方式,也能够激发学生的语文学习兴趣,切实提高学生的语文综合能力。文章简要阐述二者融合的重要意义,并结合具体例子,重点分析语文阅读与写作教学融合的相关策略。     

中学语文教学德育渗透初探

德育是中学教育体系中极其重要的内容,贯穿教育的全过程。中学语文作为一门重要的基础课,在其教学实践中应加强德育渗透,充实和完善知识,建立德智并举的教育体系,实现教书育人的目的。可从三方面考虑:把优秀的教学内容与学生语文学习兴趣的培养有机结合;把学生良好道德的培养与语文教学的全过程相互融合;把学生良好道德的培养与语文教学的转型紧密配合。     

红色教育融入小学语文教学的多维途径探索

在小学语文教育教学中,教师应立足语文教材中,借助多媒体,依托青少年红色教育实践基地,将语文课堂教学与社会实践活动有机融合,使红色文化教育更加生动具体,从而加强学生红色文化精神教育,让学生从小厚植家国情怀,培养民族自信心和社会责任感,筑牢学生的信仰根基,提高语文素养和人文素养。     

语文教学中的美育原则

在语文教学中实施美育,既要遵循语文教学的规律和语文课的特性,又要达到对学生实施美感教育的目的。这就要有一定的原则,把对学生进行美感教育,培养学生健康高尚的审美观有机地融合在语文教学之中,从而达到科学的、有效的实施美育的目的。     

STEM视域下小学深度阅读的研究

STEM视域下小学语文教学属于新兴的、综合性的教育模式。在新课程改编的背景下,STEM教育与语文教学进行了有机融合,不但能够让学生对世界万物运转的本质有一个更好、更深刻的理解,还会跳出课堂教学内容的约束,充分激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,进而培养学生的语文综合素养与深度阅读的能力。     

谈语文教学、传统文化两者的契合

随着我国教育体系改革的深入,在高校语文教学中融入传统文化是现代高校语文教学发展的重要方向。作为中华文化的瑰宝,传统文化在现代经济社会的涤荡下,传承与发展空间越来越小。利用高校语文教学传承与发展传统文化,可以有效提升高校语文教学水平,实现现代教学与中华传统文化的有机融合。本文立足高校语文教学实践,探索语文教学与传统文化有机融合的有效路径,以期指导理论研究与教学实践。