小学语文主题阅读 享读书之趣——以小学语文阅读教学为例

随着新课标改革的进不断推进,小学语文阅读教学水平也在不断发展。从各个角度来说,小学生的学习与发展都直接受到小学语文拓展阅读教学的影响,因此,在日常的实践教学过程中,教师可以通过做拓展阅读等工作来提升小学语文的阅读教学效果,激发学生学习兴趣,提高学生的学习积极性,帮助学生培养好的学习方法,从多个角度来帮助学生的学习。针对这些问题,本文对小学语文拓展阅读教学提出了一些看法与意见。     

生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析

语文阅读教学对于小学生语文综合能力有着非常明显的提升效果,能够帮助学生初步建立语文语感,进行思想情感价值的引导。本文探讨了生本理念下的小学低年级语文阅读教学,从突出学生主体地位、引导学生自主学习、培养学生阅读习惯、为学生提高展现自我平台等角度提出了具体的教学策略。     

关于小学生个性化阅读的思考和实践

长期以来．阅读教学是学生在教师的指导帮助下进行学习．教学模式程序化．忽视了学生的主体性．压抑了学生的个性。阅读是学生的个性化行为．在阅读教学中要以注重学生的个性发展为原则．以让学生自主实践、自主探究和自我评价为实施策略．从而使阅读成为学生的个性化行为．     

历史阅读教学的方法研究

在中学的历史教学课程中,历史阅读教学是一个非常重要的学习手段,通过历史阅读教学不仅可以大大的提高学生的自我学习能力,同时也是学生培养创新意识和社会实践能力的重要手段之一。因此加强对历史阅读教学的研究与探讨,通过高效的教学方式使学生的历史水平得到提高,帮助学生充分的掌握历史知识。     

小学语文阅读教学的重要性及策略分析

小学语文教学的培养重点是提升学生的阅读能力、语言组织能力、沟通技巧的基础能力,从而实践心、眼、口、神到的阅读习惯,所以要重视在学生学习期间自我行为习惯、自我能力的教育。针对上述,教师在语文阅读教学中需不断重视阅读教学的积极作用,帮助学生塑造良好的行为习惯。本文重点探索了小学语文阅读教学的重要性以及综合性的应用策略。     

体悟文本语境 促进自我构建——谈阅读教学中学法的传授

小学语文阅读教学中,教师有意识地向学生传授一些学法,可以促进学生学科能力的成长。体悟语境、探究结构、触摸意象等都是有效的阅读方法,教师要从不同视角展开教学引导,帮助学生尽快进入学习情境之中,在对文本展开全面细致解读的同时,促进学生语感的形成,帮助学生完成自我认知构建。     

试论提高小学语文阅读教学有效性的策略

语文教学中不可或缺的组成部分就是阅读教学,在小学阶段提高阅读教学的有效性,不仅有助于学生语文应用能力的提升,还有助于学生综合素质的提高,使学生的眼界得以开拓。因此,在小学语文阅读教学中,教师既要注重调动学生的学习积极性,也要使学生的自我表达意愿得到增强,为学生构建充分展示自我的发展空间,从而为学生日后的学习发展奠定扎实的基础。     

自我导向式阅读实施途径新探

高中语文教学对学生的语言能力发展、情感发展和人文素养的提高起着绝对的促进作用,其中语文阅读是学生语文综合能力的检验方式,也是语文教学中的重点。目前的高中语文阅读教学存在形式刻板、教学效率低的问题,探索和创新阅读教学方法,解决语文阅读教学中的问题,是语文教师教学工作中的重点内容。一、自我导向式阅读概述自我导向式学习是以学生自我的发展为基础的学习方法,旨     

阅读教学中的自主学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。那么如何在阅读教学中让学生进行自主学习呢？     

多媒体技术对高中英语阅读教学的影响分析

高中英语阅读可帮助学生提高英语学习能力和应用能力。在高中英语阅读教学中应用多媒体技术,可改变高中学生的英语阅读课堂教学模式和学生的阅读学习方法。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用可以有效激发学生阅读兴趣,推动高中英语阅读教学的健康发展。因此特从多媒体对高中音乐阅读教学影响的几个方面进行研究分析,旨在激发高中学生英语学习兴趣,提高英语教师的课堂教学质量,培养高中学生的创新意识和创新能力,促进高中生全面健康地发展。     

高中英语课文阅读教学中学生自主学习的实践

高中英语课文阅读教学应激发学生主动参与,给予学生自我发展的空间与机会.使学生愿意学习、渴望学习,通过课文阅读教学提高学生英语语言知识的综合运用能力,促使学生自主发展,最终达到综合素质的提高.     

语文阅读教学初探

语文阅读教学能培养人的精神趣味,拓展个人的精神空间,陶冶人的情感,探索人的内心世界,增进人对自我、对他人的认识与理解。语文阅读教学以艺术化的教学活动方式和手段,从各个不同的角度,想方设法诱发学生阅读的需要、愿望和动机,尽可能地激发学生学习的内在动力,开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。几年来,我从实践中积累经验,认为语文阅读教学要走进学生心灵,就应该引导学生与作者对话,帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道,让学生     

英语教学中学习策略指导之我见

培养学生英语学习的自觉性和能动性,帮助他们在主动认知过程中生成语言文化知识,促进技能发展是课程的重要价值目标。在阅读教学中以认知策略为指导,引导学生在相互交流和合作探知中灵活运用各种策略,帮助学生在自我总结中发现问题,主动反思和调节学习策略方法,在主动尝试和积极感知的过程中融入课堂,有效提高英语学习综合运用能力。     

自主 自悟 自得

阅读教学是师生双方在课堂上与文本以及通过文本和作者、教科书编者进行对话的过程.在这一过程中,学生是学习和发展的主体.教师作为教学活动的组织者和引导者,要引领学生通过自主阅读,自读自悟,进而自我习得,让每一位学生都能得到真正的发展. 一、自主阅读,学生发展的首要前提 自主学习,是学生从自身需要出发,以自我为主体,积极主动地进行探索、研究的心理过程.当前的阅读教学中,学生的自主学习仍流于一种虚假、肤浅的形式.     

生态视角下英语个性化阅读教学探究

英语个性化阅读是学生终身有效学习英语的重要手段。平时教师在教学过程中应该研究英语阅读教学方法,从生态的视角探究英语个性化阅读教学,强化英语阅读教学效果,进而帮助学生提高终身学习英语的能力。     

小学语文高年级自我导向式阅读试航

构建自我导向式小学高年级语文阅读教学,彰显阅读教学主体为高年级学生,强调教师"退后"和"内隐",发挥辅助作用,引导学生展开导向"我"的阅读。自我导向式阅读教学的构建,依据自我导向式理论,尊重学生"我"的知识经验、情感体验、实践学习,体现出学生阅读过程中的自主学习,自我存在,自我效能,自我认同等重要价值和意义。     

整合网络资源,提升初中语文阅读教学质量

阅读教学是初中语文教学的重要内容,网络和信息技术的发展为初中语文阅读教学提供了有利的条件,教材和课外书籍已经不能够满足学生日益增长的阅读需求,网络资源对学生阅读学习具有重要意义。从网络资源对初中语文阅读教学的必要性入手,从多个方面对整合网络资源、提高初中语文教学质量的具体策略进行探讨,旨在为初中语文阅读教学提供理论帮助。     

以学定教视野下群文阅读的范式初探

当下的群文阅读教学缺乏从学生视角出发,关注学生阅读力培养的研究。对此,教师可以从学习的本质出发,构建背景式、评论式、以本带篇式等群文阅读范式,帮助学生从不懂到读懂;可以在哲学解释学理论的观照下,构建比较式、议题式、推进式等群文阅读范式,让学生实现从读懂到读得更好;可以在整体化学习理念的指导下,让学生能应用甚至自我构建群文阅读的范式,学会学习。     

英语阅读教学中的学生自我建构能力的培养

多年来英语教学目前已成为高校教育十分重要的部分。在英语学习过程中,英语阅读占有相当大的比重。但很多学生在英语阅读学习方面仍存在很大的问题,无法建构起一套科学有效的阅读方法。本文主要就英语阅读教学中学生自我建构能力的培养展开讨论,希望对英语阅读教学有所帮助。     

基于核心素养的小学语文阅读教学实践探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在促进学生核心素养发展方面发挥着重要作用,能帮助学生积累语文知识,促进学生语文思维发展,帮助学生领略传统文化的魅力,具备文学鉴赏和审美能力。对此,本文从小学语文核心素养的概念出发,针对小学语文阅读教学期间核心素养培养现状展开探讨,进而提出相应的核心素养培养措施,希望通过本文研究可以促进核心素养在小学语文阅读教学中的渗透,让学生在阅读学习期间实现全面发展。