初中语文《出师表》教学案例反思

《出师表》是初中语文教学阶段一篇重要的文言文。摘取了这篇文言文教学中的几个片段,就初中语文课堂教学活动进行了深入反思,希望能找到一套适合初中语文教学的有效模式,促进语文教学质量的稳步提高。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

谈初中语文教学课堂问题——以《出师表》为例

初中,正是学生接触文言文,感受祖国博大精深的语言文化的初步阶段,正是形成个人文化素养的关键时期。正是在这样一种"初中语文不重要"的心理暗示下,学生学习语文的过程中所显露出来的陋习越来越多,状况越来越不容乐观。下面,笔者就以《出师表》这一篇文言文的讲解过程为例,分析学生在学习语文的过程中所不断积压     

任务驱动模式下的初中语文文言文教学分析

初中语文教育活动中,文言文教学是重难点内容,是制约学生语文成绩提升的主要因素。为了突破初中语文文言文教学瓶颈,我们将任务驱动教学法应用其中,旨在提升初中语文文言文教学的有效性。因此笔者在本文中主要分析驱动教学法在初中语文文言文教学中的有效应用路径,希望本研究观点可供参考。     

浅谈如何提高初中文言文的教学效率

从目前初中语文文言文的教学来看,学生对于文言文的认知和理解较难,丢分比较严重,学习效果不理想。文言文教学一直是语文教学中的重点,也是难点,作为一名初中语文教师,我也在不断地探索如何提高初中语文文言文的教学效率,本文就课前预习、课堂教学、课后练习三方面简单谈谈我的几点教学心得。     

论初中语文文言文教学的有效策略

初中语文教学中的文言文教学占有极其重要的地位。文言文教学既是传承我国传统文化的主要途径,对于学生语言文字理解和运用能力的提高也起着非常重要的作用。初中文言文教学是重点的教学内容。本文分析了初中语文文言文教学现状,并探讨了初中语文文言文教学的有效策略,旨在让学生更深切地掌握我国的传统文化,促进学生文字理解与运用能力的全面提高。     

初中语文文言文教学技巧初探

文言文是我国传统文化留存的主要形式,也是初中语文教学中的重难点之一。学好文言文,有利于学生提升个人修养,培养正确的价值观和人生观。当前初中文言文教学尚存在一些不足,如教学方式传统,学生基础薄弱,学习目的不明确等。本文针对目前初中语文文言文教学中存在的不足,简单探讨了文言文教学的方法。     

浅析初中文言文教学

文言文教学在初中语文教学中占有着非常重要的地位,其不仅是传承传统文化的重要途径,更对提升学生的语言文字理解和运用能力有着重要的作用。因此,文言文教学是初中语文教学的重点内同。本文在分析初中语文文言文教学现状的基础上,提出了几种改进初中语文文言文教学的策略,希望能够对初中语文文言文教学水平的提升有一定的帮助。     

浅析初中文言文教学

文言文教学在初中语文教学中占有着非常重要的地位,其不仅是传承传统文化的重要途径,更对提升学生的语言文字理解和运用能力有着重要的作用。因此,文言文教学是初中语文教学的重点内同。本文在分析初中语文文言文教学现状的基础上,提出了几种改进初中语文文言文教学的策略,希望能够对初中语文文言文教学水平的提升有一定的帮助。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力.     

文言文教学需要学生参与

文言文教学对现代语文学习,对民族文化的传承,民族自豪感的培养等,有着无可替代的作用。《初中语文课程标准》要求初中学生“能阅读浅易的文言文”,因此对学生进行文言文阅读的指导不容忽视。笔者结合教学实践,通过课前参与,课堂引入和课后延伸三方面激发学生参与教学的兴趣。     

文言文教学需要学生参与

文言文教学对现代语文学习,对民族文化的传承,民族自豪感的培养等,有着无可替代的作用。《初中语文课程标准》要求初中学生“能阅读浅易的文言文”,因此对学生进行文言文阅读的指导不容忽视。笔者结合教学实践,通过课前参与,课堂引入和课后延伸三方面激发学生参与教学的兴趣。     

初中语文文言文教学有效性浅探

文言文教学是初中语文教学中极为重要的一部分,它对于培养学生的语言综合素质具有重要的现实意义,同时对促进学生的生活与发展也有着一定的积极作用。但是由于文言文教学受到传统教学观念与模式的束缚,导致文言文教学缺失人文性,同时学生在教学过程中的参与性也普遍较低。由此来看,在文言文教学中如何激发出学生的学习兴趣,使学生积极参与到文言文学习,是每一个初中语文教师应该深思熟虑的问题。     

初中语文文言文教学之我见

【正】《初中语文教学大纲》规定,古代诗词和文言文占30%左右,每学年课文不少于60篇,还推荐了背诵篇目,文言文20篇,古诗词50首,这说明文言文在初中语文教学中所占的重要地位。文言文作为中国传统文化的主要载体,是中国五千历史的浓缩的结晶,是中国人文化的根。我们有责任学好古文,这样才能更好的传承我们的文明,培养我们的民...     

试论初中文言文教学——以《邹忌讽齐王纳谏》为例

初中是学生开始接触文言文学习的阶段,因此,如何引导学生树立学习文言文的正确方法,形成一套适合自己的文言文学习体系,是进行文言文教学时所不容忽视的关键问题.本文将尝试就《邹忌讽齐王纳谏》一文,探讨初中语文文言文教学的可行方式.     

文言文教学的有效提升

文言文教学是初中语文教学中的重要组成部分,但教学现状不容乐观,学生阅读文言文的能力没有得到有效的培养。因此,通过有效教学让文言文成为学生喜闻乐见、愿学爱学的东西,从而显著提升其文言文素养,就是值得我们语文教师深入探讨的问题。     

关于初中语文文言文教学的几点建议

文言文在初中语文的教学中占据至关重要的地位,初中也肩负着为文言文打基础的重要责任,而文言文肩负着传承中华文化传统的重要责任。但是,由于现有生活环境越来越现代化,时代间差异造成学生对于文言文的学习缺乏兴趣,从而导致教师在文言文教学中遇到难题。作者以一个初中语文教师的身份,分析现今初中语文文言文教学中存在的问题与难点,对此提出改进建议,推进初中学生对语文文言文的学习。     

初中文言文字词教学

《初中语文教学大纲》这样表述初中文言文教学的目标与任务：诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,而从考试来看,考的都是课外文言文。这时,对于文言字词的掌握理解能力就显得尤为重要,因此,文言文教学时,老师对每一篇文言文都细讲细练。     

文言文的诵读教学

《初中语文新课程标准》中有关教学内容规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助于工具书理解内容．背诵一定数量的名篇。文言文的诵读教学，我们可从以下几方面着手：[第一段]     

农村初中语文文言文教学的分层教学

在对中学生进行素质培养的时候,要注重学生的均衡发展,而在初中语文教学中,随着多年教学方式以及教学改革的不断探索,总结出文言文教学中进行分层教学的教学方式进行高效的文言文教学,为学生的文言文学习奠定坚实的基础。而这种分层教学主要是在强调学生的个别差异进行教学,这样学生可以逐步的学习文言文。本文便结合苏教版的初中语文教材进行分层教学的探究。