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《中国近现代史纲要》一课从2006级本科生中普遍开设,此课对于大学生来说意义重大,而对教师也提出了更高的要求与挑战.因此探索此课的教学方法亦日益迫切. 相似文献
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“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）是大学生了解中国近现代国情,培养爱国主义和民族精神,掌握唯物主义历史观、价值观的重要课程。这门课程的独特定位决定了在教学实践中,需要教师着力培养并牢牢掌握多种素质能力,包括准确进行角色定位,积极探索多样化教学方法,自主学习提高以及较强的科研能力。 相似文献
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＂中国近现代史纲要＂作为高校的一门公共思想政治理论课,目的在于强化大学生的政治理论素质。通过＂一个主题＂、＂两条主线＂的教学思路和专题教学方法的实践,引导大学生们树立科学的世界观、人生观和价值观,从而实现该课程的德育功能。 相似文献
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将“中国梦”融入高校“中国近现代史纲要”课教学,是贯彻落实党的十八大精神的现实需要和逻辑必然。教师应该转变教育理念,提高认识;更新教学内容,突出理想信念教育;改革教育教学方式,实现教学相长,以切实提高“纲要”课“中国梦”教育教学实效。 相似文献
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实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。＂自学—辅导模式＂、＂情境性模式＂、＂现象分析模式＂和＂合作学习模式＂等教学模式在构建高校思政课实践教学模式中具有重要的参考价值。本文以＂中国近现代史纲要＂课为例,探索如何应用上述教学模式构建高校思想政治理论课的实践教学模式。 相似文献
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从对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,中国近现代史纲要课程的开设,在转型时期高校思想政治理论教育工作中有着重要的意义。它是高校爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是高校思想道德素质教育的有效途径。 相似文献
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本文首先对“翻转课堂教学模式”的概念进行了界定,在分析翻转课堂的实质的基础上,通过对比翻转课堂与传统课堂,梳理出翻转课堂的历史发展脉络及教学步骤,全面展现对翻转课堂教学模式的理解。最后,对翻转课堂理念的实施提出了建议。 相似文献