善待孩子的"出格"

几年前,在一堂一年级的语文课上,我安排了一道"种出了"的句式训练,本意是将这个句子补充完整,要求填出"谁种出了什么"。同学们积极举手发言,说了很多,诸如"我种出了一棵茉莉花""妈妈种出了一片玉米"等等。我微笑着鼓励他们说出不同的见解。     

为孩子的“出格“鼓掌

新一轮基础教育课程改革首先在小学一年级开始实验。新的理念、新的教法、新的教材带来的是新的课堂,同时也带来了新的问题。曾有好多实验教师问我:“孩子的回答太多怎么办?”“孩子这样回答对不对、行不行?”……下面我们就来看几个一年级数学教学片断。片断一:教学实践活动“愉快的周末”时,课首教师出示“小朋友唱歌跳舞”图,学生按教材要求统计了唱歌的、跳舞的和拉手风琴的人数后,突然——生1:我认为还可以按男同学有几人、女同学有几人来统计。 (教师欣喜地加以肯定,其他学生受影响纷纷举手) 生2:还可以按衣服的颜色来统计。生3:还可以按戴帽子和没有戴帽子来统计。生4:还可以按扎辫子和没有扎辫子来统计。     

精心呵护孩子的“出格”

在常人眼里冰清玉洁、娇美可人的菊花，在十岁女孩陈怡笔下，却“因肥腴”而发出“阵阵恶臭”。陈怡在一篇普通的“观菊展”中写道：     

出格

出格就是出局?紧紧地盯着眼前的棋盘,手中的棋子在来回晃动,看着对面胸有成竹的老哥,我不由得感到一阵恍惚:究竟是按套路出棋,舍卒保车,还是奇兵涉险,剑走偏锋?看着眼前的楚河汉界,我不禁想起了当年的刘邦、项羽。刘邦本是一市井无赖,胸无大志;项羽自幼熟读兵书,常怀一统天下之心。天下动荡,风云际会,项羽揭竿而起,率江东三千子弟奋而抗秦,刘邦也趁着乱世招揽了一干英豪竖起义旗。思绪回到棋盘上,眼前的棋局正如当年的楚汉     

出格

“开辟鸿蒙．谁为情种？都只为风月情浓。奈何天,伤怀日．寂寥时,试遣愚衷。因此,上演出这悲金悼玉的《红楼梦》。”     

孩子说谎的背后

孩子为什么会说谎呢？我们是怎么对待说谎的孩子呢？孩子说谎的背后其实隐藏着许多问题,只是我们并没有真正放在心上。据调查,孩子说谎大致有如下几种方式——     

孩子好奇心的背后

经常和孩子在一起,就会发现他们似乎有问不完的问题,闯不完的“祸”,弄得大人往往觉得他们挺烦,于是常常搪塞他们或听而不闻,当然,有时孩子的淘气举动还会招致大人的斥责,甚至大动干戈。但如果我们耐下心来,便会从孩子问这问那,摸这摸那中看出,其实他们是对大千世界充满了好奇。他们渴望通过自己的探索,了解世界,探个究竟;这不正是可贵的主动学习、敢于创造的精神     

孩子任性的背后

家有任性的孩子。爸爸妈妈常会觉得手足无措。和孩子发生冲突。影响心情是小事，担心他将来不会跟人相处，人格不健全，这可是大事。而孩子任性是一个相当普遍的问题。下面，我们一起来探讨孩子任性的原因。分享正确的管教方法。     

孩子打架的背后

事例: 7岁的军军上小学后,军军妈为自己荣升"小学生家长"很是美了一阵子,可开学后的第一次家长会,就让她从感觉良好的云端上掉了下来.老师告诉她,虽然军军在课堂上的反应和接受新知识的速度都比较快,但开学以来,他已经和同学打了3次架."这个孩子有点暴力倾向,你们家长可要好好管教他."     

问题孩子的背后

正案例:“老师,王春宇又说她的作业没带来,我们组除了她,其他的都交齐了。”早晨我刚一进教室,小组长就向我报告。我将目光投向王春宇,只见她歪着脖子,面无表情地正在观察我,眼神与我的目光对接后,不紧不慢地转向他处,一副“我就这样了,爱咋地咋地”的架势,我什么也没说,开始组织学生早读。王春宇是一个挺聪明的女孩儿,但学习上有些懒惰,做事没长性,与同学相处常以自我为中心。她自小与奶奶爷爷一起生活,父母不大管孩子,在家     

案例与反思:为孩子的“出格”鼓掌

新一轮基础教育课程改革首先在小学一年级开始实验。新的理念、新的教法、新的教材带来的是新的“课堂”。同时,也带来了新的问题。其中好多实验教师问我:“孩子的回答太多怎么办?”“孩子这样回答对不对、行不行?”……下面我们就来看一年级数学(义务教育课程标准实验教科书苏教版第一册)的几个教学片段: [片段1]教学实践活动课“愉快的周末”教师出示“小朋友唱歌跳舞”图,学生按教材要求统计了唱歌的、跳舞的和拉手风琴的人数     

走进孩子谎言的背后

去妈家接女儿时,妈很严肃地说:"你们和你婆婆怎么了?你婆婆身体不好,一个人又孤单,就是说点啥不好听的话你们也不能计较……"我丈二和尚摸不着头脑:"这是什么话呀?妈你等等,我们怎么啦?"妈说:"你们别当我不知道,你女儿告诉我啦!小孩子可不说谎!"我更加迷糊了,女儿告诉姥姥什么了?我拉过女儿:"说说,你告诉姥姥啥了?"女儿不语。妈妈告诉我,大上个星     

孩子被边缘化的背后

我到课堂听课观课有个习惯：喜欢跟孩子们坐在一起,我认为这样可以有更多的机会看文本内容,可以以孩子的身份参与学习,可以观察教师的教学行为。学生的学习行为,为评课议课收集素材。     

透过孩子行为的背后

有的父母看到孩子的一点不足或在某方面显得迟钝些,就认为孩子是“朽木不可雕”,也有的父母看到孩子能画几笔或能唱歌跳舞,就认定孩子具有艺术“天赋”。父母对孩子认识上的片面性,一方面会限制孩子的能力的发挥和个性的发展,另一方面不利于家长有针对地进行教育。     

走进孩子谎言的背后

去妈家接女儿时,妈很严肃地说：“你们和你婆婆怎么了？你婆婆身体不好,一个人又孤单,就是说点啥不好听的话你们也不能计较……”我丈二和尚摸不着头脑：“这是什么话呀？妈你等等,我们怎么啦？”妈说：“你们别当我不知道,你女儿告诉我啦!小孩子可不说谎!”我更加迷糊了,女儿告诉姥姥什么了？     

奇迹背后的那群孩子

<正>有人说中国上海的曹光彪小学是一所善于创造奇迹的学校。他们在八年之中,夺得国内OM比赛十项第一,并五次代表中国赴美参赛(今年是第五次),多次夺得世界冠军。那么,奇迹的背后是什么呢?还是让我们从     

孩子情绪变化的背后

今天早晨入园时,平日情绪非常稳定的台北一进门就哭个不停,想找妈妈,想回家。这时,主班老师正在组织小朋友做早操,为了不影响主班老师组织活动、分散大家的注意力,我急忙放下手中的擦桌布,抱过了台北,并轻轻地问他今天为什么不高兴。台北哭着对我说:“来幼儿园的时候,妈妈抱着我     

关注孩子行为的背后

<正>小哲会出现种种"不良"表现,原因有很多。每个学生都有自己的故事。每一个好的表现或是不好的表现背后,都有原因,都是由学生自己的故事引起的。尽管我们试图去了解每一个学生,但有的时候我们并没有真正读懂他们。每次教师都会忽略引起学生不良行为的原因,有些原因来自课堂中的某次事件,但很多时候,事情的原因通常来自于课堂外。因此,学生们常常会戴上面具,用面具来掩盖自己的内心。在面具的背后,有的时候可能出于羞愧,有的时候可能是因为     

孩子偷钱背后有原因

最近妈妈多次发现钱包和抽屉里的钱不见了，从5元到百元数值大小不等。同时读二年级的女儿妮妮的书包里多了很多小玩意。经询问是女儿偷偷拿走了妈妈的钱。爸爸妈妈对妮妮进行了开导、说教，甚至打骂，都收效甚微，屡戒屡犯。