图片交换沟通系统对自闭症儿童干预有效性研究综述

众多自闭谱系障碍个体在沟通方面面临不同程度的困难,功能性语言的缺失是其中的突出问题,这严重阻碍了自闭症儿童的发展和社会融入。图片交换沟通系统通过逐步递进的六个阶段,改善儿童的沟通能力。随着图片交换沟通系统的广泛使用,众多研究者开始关注该方法的有效性。研究表明,图片交换沟通系统可以作为改善自闭症儿童功能性沟通能力的有效方法,虽然其同言语产生关系的研究尚未取得一致性结论,但它并不会阻碍言语的产生。     

PECS对促进低年级自闭症儿童主动沟通行为的干预研究

由于自闭症儿童存在自身缺陷,传统的课程教学无法取得成效.因此,文章作者结合单一变量测试法,在生活化课程中运用PECS的六个阶段进行教学,并针对六个阶段提出教学反思、教学结论与建议.文章具体以一名二年级的自闭症儿童为研究对象,利用其视觉优势,引导该生通过图片交换沟通的方式表达基本生活需求,提高了有部分口语能力的自闭症儿童...     

图片交换沟通系统在儿童孤独症护理中的应用价值分析

目的:探讨在孤独症学生的康复护理中实施图片交换沟通系统的应用价值。方法:对我校特定时段内的18例孤独症学生展开研究,根据护理措施的差异将其分为2组,给予常规康复护理的为对照组,实施图片交换沟通系统护理的为观察组,对比护理前后两组学生心理发育情况。结果:护理后除肢体能力较护理前相比无明显差异(P>0.05),观察组学生沟通能力(36.45±11.25)分,行为模式(39.56±9.88)分,明显高于对照组,P<0.05。结论:在孤独症学生的康复护理中实施图片交换沟通系统效果显著,值得推广。     

运用图片交换沟通系统改善自闭症儿童需求表达及攻击行为的个案研究

图片交换沟通系统是以传统的应用行为分析为理论基础,利用图片作为媒介对重度自闭症儿童沟通技能进行干预的辅助性沟通系统.本研究采用单一被试的跨情境跨行为多基线设计,对一名四岁重度自闭症幼儿进行图片交换沟通系统干预.研究结果表明图片交换沟通系统产生了积极效果,自闭症儿童的需求表达行为明显增加,而其攻击性行为也随之减少.此外,本研究为未来开展自闭症儿童图片交换沟通系统的研究与实践干预提供建议.     

高功能自闭症儿童口语表达训练个案——以图片交换沟通系统的运用为例

针对一名高功能自闭症儿童的语言沟通障碍,运用图片交换沟通系统进行为期4个月的训练,考察干预前后其口语表达能力的变化情况。结果表明,图片交换沟通系统能够改善自闭症儿童需求表达的技能,对口语表达能力有一定的促进作用。     

AAC在自闭症儿童沟通行为中的应用分析

辅助沟通系统(AAC)已广泛用于自闭症儿童的训练。为便于全面了解AAC对自闭症儿童沟通能力的影响,更好地将AAC用于自闭症儿童的沟通训练中,本文就其应用成效、特点以及研究中存在的问题进行探讨。     

图片交换沟通系统（PECS）在自闭症儿童语言训练中的运用——无语自闭症儿童语言训练的个案研究

自闭症儿童的语言障碍在治疗、康复、教育的关键期，如没有进行适当的康复训练，语言沟通问题就很难得到彻底的改变。自闭症儿童最主要的特点就是缺乏与他人沟通的意识和兴趣，而各种特有的语言问题也就成了他们沟通的障碍。     

例谈自闭症儿童的语言沟通能力训练——以图片交换沟通系统为例

图片交换沟通系统主要通过孩子对增强物的喜爱与需求,不断引发其自发性的沟通意愿,通过分阶段循序渐进、结构化的教学,引导孩子利用交换图片的方式尝试与他人沟通,并从中模仿学习口语表达,是一套适合教师与家长使用的简易又经济的教学工具。一、个案基本情况洋洋（化名）是一名14岁的男孩,家庭条件一般,母亲对其教育比较重视。洋洋有一定的理解能力,可以理解简单的语言指令,具有一定的观察能力,记忆力尚可。     

辅助沟通系统对提升孤独症学生沟通能力的个案研究

辅助沟通系统是有科学依据且具有丰富经验支持的循证实践,为孤独症学生的语言康复干预提供了支持。学生通过沟通版面可以有效提高学习功能性词语的效率,增强主动与他人沟通的意识,促进他们沟通能力的发展。     

自闭症儿童沟通行为及其干预策略

语言及沟通问题,一直是困扰自闭症儿童、研究者、教育者及家长的一大课题,如何攻克这一课题将是我们面临的一项挑战。本文试从分析语言及沟通的学习入手来探讨自闭症儿童沟通行为的干预策略     

智能触摸屏式儿童沟通认知训练仪对孤独症和智障儿童言语沟通障碍训练成效的研究

研究目的本研究是国家科技部《面向社区和家庭的残疾人康复产品研发及应用示范》课题的国家级科研任务,是《言语沟通障碍儿童评测训练系统项目(编号2012BAI34B03-4)》子课题的研究,由杭州贝迪科技有限公司负责该子课题的具体研究示范工作。主要是探讨项目产品智能触摸屏式儿童沟通认知训练仪及沟通板在言语沟通障碍儿童中的训练成效。方法在全国范围内设立15个以上的示范点进行研究示范工作,在每个示范点抽取10¹5名存在中轻度言语障碍的自闭症、智力障碍的儿童参与研究,用项目产品进行针对性的训练,并用《社交反应量表沟通分量表》进行训练前后的数据调查。研究结果训练组儿童训练前和训练后《社交反应量表沟通分量表》的得分存在显著性的差异;而未参与训练的对照组儿童前后的《社交反应量表沟通分量表》的得分不存在显著性差异。     

智力障碍儿童指示性沟通技能研究综述

沟通是智力障碍儿童经常出现问题的适应性行为领域之一,沟通问题可能是该群体的重要特征之一。指示性沟通技能是指说者言语描述指示对象以便听者识别出指示对象的技能,具体包括说者技能和听者技能。指示性沟通是其他复杂沟通功能的组成部分,具有相对简单和普遍性的特点。已有研究主要考察了智力障碍儿童指示性沟通技能的发展特征、影响因素,并进行了少量的干预。未来的研究应该采用适宜的实验任务、丰富评估指标、系统探究影响因素、优化干预方案。     

自闭症儿童主动口语沟通行为干预的个案研究

采用示范、提示—示范、时间延宕、随机教学等干预方法对一名自闭症儿童的主动口语沟通行为进行干预,旨在探讨自闭症儿童主动口语沟通行为的干预效果及启示。结果表明:干预显著增加了被试主动口语沟通行为的发生次数,同时沟通内容及沟通功能也有所扩展。最后,作者建议通过激发儿童兴趣和动机、注意环境的设置和安排等措施来促进自闭症儿童主动口语沟通行为的发展。     

轮滑运动对孤独症儿童主动沟通行为的影响研究

本研究探讨轮滑运动对孤独症儿童主动沟通行为的影响.采用单一被试实验设计,在固定的时间和相对封闭的场地对2名孤独症儿童进行轮滑干预.研究设计立足于孤独症儿童的特点,采取集体与个案混合式教学模式开展轮滑运动教学.结果表明,经过8周的轮滑运动干预,孤独症儿童的主动沟通行为次数显著增加,沟通技能有所提高,说明轮滑运动对促进孤独...     

浅析自闭症儿童沟通能力发展的个案研究

自闭症儿童就像外星人来到地球一样,不认识这个世界,不理解这个世界。如何使其回归主流社会,更好地融入社会,一直是自闭症教育工作者所关注的焦点话题。通过对自闭症儿童进行跟踪和分析,引导身边自闭症儿童的思想和行动,从而提高和发展自闭症儿童的沟通能力。     

孤独症儿童复诵技能干预的研究综述

口语模仿既是儿童获得语言的最初方式,也是提高儿童语言表达能力的重要途径。在孤独症儿童的语言康复训练中,复诵能力是口语模仿的一种方式,是儿童完成要求某样物品、命名常见物品及回答简单问题等干预活动的基础,培养与提高儿童的复诵能力是干预者需要重视的课题。通过文献分析法对近二十年孤独症儿童复诵技能干预的相关文献进行梳理,从干预准备、干预策略等多方面展开论述。     

自闭症儿童社交技能干预综述

自闭症儿童在社交技能方面的缺陷对其各方面发展有着深远的影响,有效的干预可以提高自闭症儿童的社交技能,从而改变其发展轨迹。对已有自闭症儿童社交技能干预文献进行梳理后,总结几种主要的自闭症儿童社交技能干预方法,对其效果进行分析,在梳理这些方法的基础之上,做出进一步总结,并对自闭症儿童社交技能干预方法的发展进行展望。     

再谈孤独症儿童的语言康复训练

孤独症是一个连续的谱系障碍,会不同程度地影响孩子的社会互动、沟通以及行为、智力水平等方面。有关资料显示,有将近40%～70%的孤独症儿童会出现语言发育迟缓,主要表现为不能说话或鹦鹉学舌,因此,在针对孤独症儿童的康复中,语言干预训练已被放在首要位置,结合我校孤独症语言训练实际操作中材料选取、康复方法加以分析总结。