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古典诗词是我国古代文化遗产中的瑰宝,而在职业中学语文教学中由于各方面的因素制约,如教材诗词涵盖量的限制,教师传统教学手段的制约,学生对诗词学习兴趣淡化等都影响了古典诗词教学的开展。本文探讨通过朗读这种传统的学习方式体会诗人创作情感,再创意境来学习诗歌。文章从口诵诗节、心领诗意、神会诗境三个方面谈赏析诗歌的教学方法。同时教师应以传授典故趣闻为辅,增加教学的趣味性,根据学生在中学阶段的身心发展规律选择适合学生的教学模式。 相似文献
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诗歌是我国传统文化的经典,也是中学语文教学中一个重要的板块。近几年,诗歌在高考中所占的分值逐渐增大,因此语文教师应加强对诗歌教学方法的研究和探讨,不仅能提高学生的成绩,更能丰富学生的文学素养,体现素质教育的思想。古典诗词教学是一个难点,但还是有规律可循的,笔者在教古典诗词时发现"抓意象,领会意境、意 相似文献
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在中职语文教学实践中,学生往往将古代诗词的欣赏视为畏途。如何走出这种教学困境?要摒弃单调乏味的字句疏通和死记硬背的老套路。遵循诗词的创作规律和诗词本身鲜明的文体特点以及学生的认知规律,采用活泼多样的教学方法,结合多彩多姿的现实生活,才能激发学生学习古典诗歌的兴趣,掌握诗词欣赏的规律。 相似文献
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陈瑜 《课程.教材.教法》2005,25(3)
培养学生对古典诗词的鉴赏能力是师范大学初等教育专业古典文学课的重要任务。对学生诗词鉴赏能力的培养应该采取教学互动的学习方法,发挥学生的自主学习能力。本人在长期教学实践中探索出一套行之有效的教学方法。第一,利用各种手段营造诗歌欣赏的独特氛围,如播放、展示相关的音像、图片资料,介绍作者的逸闻趣事,描述其心灵历程,有感情地朗诵作品等等。第二,帮助学生对诗歌艺术进行欣赏:引导学生对诗词独特的意境进行还原和补充想象;组织学生讨论诗词的主旨;对诗词的典型意象所蕴涵的深层文化意蕴进行分析;反复吟诵作品,领悟其情感节奏和音乐美。 相似文献
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古典诗词以其简洁的语言和丰富的想象成为中学生阅读和文学欣赏的重要阅读素材。在古典诗词教学中,要想真正理解诗人在诗歌中所言之志,必须借意象入手,进一步深入到诗歌的意境。文章通过对贾铖虎的《永遇乐·京口北固亭怀古》课例的研究反思,提出古典诗词教学的突破口在于抓住古典诗词的意象,引导学生通过意象去了解诗人的情感,并提出教学方法要根据教学内容来决定的观点。 相似文献
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贾芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0175-0175
高中诗词的教学不只体现在对诗词字面意思的解 释,更包含了诗词的作者、创作背景、诗歌的朗诵、诗歌的品析 等。通过对诗词的教学,培养学生阅读鉴赏诗词的初步能力, 发展学生的语言能力,发展学生的形象思维能力,陶冶学生的 情操,让学生体验审美的乐趣。本文针对高中诗词教学中存在 的现状进行分析,并提出一些相关对策。 相似文献
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借助现代信息技术手段,古典诗词教学能够用声音教学再现诗歌的音乐美,通过吟诵诗歌、再现诗歌中的音乐、学习古人音乐描写法等方式,可以强化学生的听觉效果;同时,古典诗词教学能够用色彩和画面渲染诗歌意境,强化学生的视觉印象,调动学生的联想和想象空间,体味诗人的情感。信息化教学模式与古典诗词教学的整合,有利于提高学生自主性,促进学生形象思维的发展,培养学生的创造能力。 相似文献
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采用传统的教学方法教学诗歌,会导致学生在进行诗词鉴赏时无法对作品所表达的内容有较深体悟,长此以往将严重挫伤学生的学习兴趣,抑制学生的创造性思维。如何让学生在诗歌学习中变被动为主动,最大限度地调动起他们的学习积极性,达成教师的教学目标呢?体验式学习应该是一个行之有效的方法。 相似文献
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中国是一个诗的国度,诗词是一种情感的表达,对诗词的欣赏能够提高学生的欣赏品位和审美情趣。所以,初中语文教学一直把它作为教学的重点,近年来的中考更是加强了对诗词赏析能力的考查。那么,如何在教学中指导学生鉴赏诗词,让学生形成一定的古诗词鉴赏能力呢?笔者认为,初中诗歌赏析的重点应该放在理解诗歌的语句;品味诗歌的语言;把握诗歌的内容和思想感情;品析诗歌的表达技巧; 相似文献
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[三维目标]1.学会抓住关键词语,理解诗词内容,体悟诗词感情;2.使用"四读"法,由浅入深地理解诗歌,做到有感情地朗读诗歌;3.理解苏东坡达观的处世态度,真正体悟苏东坡旷达的胸襟。[教学重点]学会抓住关键词语,理解诗词内容,体悟诗词感情。[教学难点]理解苏东坡达观的处世态度,真正体悟苏东坡旷达的胸襟。[教学方法]1.诵读法感知诗歌2.四读法鉴赏诗歌[教学课时] 相似文献
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“古典诗词鉴赏”是高职院校的一门选修课。由于这是一门新设置的课程,各高职院校对此课的理解角度不同,效果不尽相同。因此在“古典诗词鉴赏”中,如何传授诗词知识、提高学生的鉴赏水平、增强人文素质,进而弘扬传统文化就显得尤其重要。文章从多角度论述了“古典诗词鉴赏”课的整体教学设想,包括教学目的的提出、教学方法的实施、教学过程的要求以及提高诗歌鉴赏能力的有效途经。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>现代教育注重于学生人文精神的培养,诗词阅读和创作是极好的实现途径。诗歌以语言为美、意境为美,抒发着诗人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。现实中,语文教师注重对诗歌欣赏的教学,却往往不重视引导学生诗歌写作。学生对于诗歌美的欣赏,也往往实现不了教学的期望。每年的江苏高考诗词鉴赏考查题都是得分率很低的一类。这样的教学实在是没有能挖掘出诗词本身的巨大魅力。首先,诗词的内容本身就是令学生着迷的语文教 相似文献
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回顾中国五千年的文明史,不难发现诗词和历史之间的必然联系。诗歌作为史料运用到中学历史教学中,是背景铺垫、情境创设、问题启发的有效载体。因此诗歌是历史教学的主要内容之一,在历史教学中有着不可低估的作用。运用诗词,可以启发学生的联想;运用诗句对比,可以培养学生的历史思维能力;运用诗歌,可以激发学生的爱国情怀,实现价值观的教育;运用诗词,可以强化知识教学。 相似文献
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诗歌、诗词以其铿锵的声韵、如画的情境、丰富的想象力、深厚的文化底蕴,启迪和哺育着莘莘学子。在生物教学中,适当引入诗歌、诗词,巧析作者所描绘的“花鸟虫鱼,千山万水”,让学生感悟诗中所蕴含的生命之美,既能激发学生学习生物兴趣,活跃课堂气氛,又能突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。诗歌、诗词在初中生物教学中的具体运用如下。 相似文献