通过情境教学培养初中生语文素养

当代教育改革的发展趋向是培养学生的核心素养,其主阵地在学科的课堂教学,方法是依据建构主义学习理论,创设合适的课堂教学情境,把学习者看作是信息加工的主体,帮助并促进学生达到认知目的。     

初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略

随着我国经济的发展,社会以及人们的观念不断发生变化,在教育事业上的重视度也不断加强。传统教学模式已经无法对学生的需求进行满足,尤其是在核心素养方面,核心素养是许多教育工作者关注的问题,已经成为教育教学重点加强的环节。在实施语文教学的过程中,对学生语文核心素养进行培养,才能达到语文教育教学的关键,更好地对学生进行培养,因此教师有必要合理地制定教学模式,对学生进行各种素养的提升。     

浅谈初中语文教学中语文素养培养

随着素质教育的不断开展,新课程理念的不断推广,《义务教育语文课程标准》对学生的语文素养提出更高的要求,因此在语文教学中要培养学生的语文素养是每位教师都应该思考的问题。就此问题,本文将就如何在初中语文教学中培养学生的语文素养进行探究。     

落实核心素养,优化语文教学课堂

语文是一门语言艺术。随着素质教育的兴起,社会对语文教育的期望也随之提升。在语文教学中落实素质教育,培养学生的核心素养,优化教学课堂,既是教育发展的要求,也是学生实际的需求。培养学生的核心素养是一项长期的工程,这就要求教师要在教学中将核心素养的培养贯穿于整个语文教学过程中,不断地提升学生的综合水平,促进学生各项素质的发展。     

论语文情感教学在培养学生情感素养中的作用

情感教学在初中语文教学中具有极为重要的作用,作者结合教学实践,认为语文情感教学有利于激发教与学的兴趣,有利于培养学生的情感素养。同时,语文情感教学手段的多角度运用有利于升华学生的情感境界。     

深度学习,基于核心素养的小学语文教学

新课改环境下,对教育标准提出了更高的要求,而培养学生综合能力及综合素质全面发展则成为国家和社会高度重视的核心内容。深度学习作为现代教育中更具科学性的新兴学习方法,不仅能够帮助学生在遇到问题时较好地进行决策,同时有利于学生理性思维能力的快速提升,基于此,本文针对深度学习背景下基于核心素养的小学语文教学展开相关阐述。     

初中语文教学中文学素养的培养

文学素养是指一个人在文学创作、交流等方面展示出的思想内涵以及语言水平。初中语文教学作为学生基础教育的一部分,理应培养学生在文学学习、文学鉴赏、文学表达方面的能力,用优秀的文学作品去熏陶学生,感染学生,最终使学生获得文学素养以人格修养上的提升。     

拓展语文学习空间,提升学生语文素养

语文教学中要建设开放而有活力的课程,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步形成现代社会所需要的语文实践能力,拓展语文教材、拓展语文课堂、拓展语文学科,构建开放的语文课堂。     

核心素养理念下语文深度学习的实践

随着时代的发展和社会的进步,老师不仅要把书本的知识输送给学生,还要知道如何在某些学科中实施深度教学,达到增强学习效果的目的。在初中语文学习中,教师应该深化对学生阅读深度学习的培养,增强学生对于初中语文学科的学习兴趣。在新课改的背景下,初中语文课堂活动中教师应改变单向灌输式教学的教学方法,对此,本文就语文如何开展深层次学习进行了探讨和分析,希望能为广大教育工作者提供一些参考。     

激发学习兴趣，提高语文素养

兴趣是人的认识需要的情感表现。它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,是激发学习动机的最佳动力。孔子曾说“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”一旦学生有了强烈的学习兴趣．便会对学习产生强烈的需要．积极主动地投入到学习中。那么如何激发学生的学习兴趣呢？本文从营造和谐融洽的教学氛围设计丰富多彩的教学内容;采用形式多样的教学方式开展丰富多彩的课外活动这几个方面谈谈如何激发初中学生学习语文的兴趣。     

创生文言学习活动,培养语文核心素养

文言文是中华传统文化的重要组成。文言文学习是初中语文教学的重要内容,在初中语文教学中,教师要挖掘文言文学习中的宝贵资源,不断提升学生的语文核心素养。     

谈初中生语文素养的培养途径

作者结合教学实践,谈谈培养初中生语文素养的方法：优化教学环境,以生活为突破口;丰富的课外活动。只有突破语文学习的＂小框框＂,才能进入语文教学的＂大天地＂。     

初一语文教学应注重提高学生素养

初一语文教学是小学语文教学与初中语文教学相衔接的教学阶段,是整个初中学习语文的开始。初一的语文教学要根据学生的实际,全面提高他们的语言素养,激发学生对学习语文的兴趣,让他们感受到学习语文带给他们的快乐。     

注重诵读实践,提升语文素养

本文针对初中语文教学中的诵读问题,着重阐述了三方面内容:一、诵读的意义;二、诵读的目标安排与内容选择;三、实施诵读计划中应注意的问题。     

语文综合性学习与学生信息素养培养

国家新颁布的《语文新课程标准》中,有一个引人注目的课程目标,那就是进行综合性学习。这是一种自主、合作、探究的学习方式。它要求“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔     

激励学生自主学习,提高学生语文素养

面向2 1世纪的小学语文教学,呼唤语文本位的复归,主张以人为本,以学生的发展为本,而不是以教师传授知识为本。因此,如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发掘学生的内在潜能,激发学生的创造天赋,使学生在形成语文能力的过程中,生动活泼地、主动地得到全面发展,是当前小学语文教学改革面临的重要课题。《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”,我们要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“加强学生自主的语文实践活动”,“注重培养学生自主学习的意识和习惯”,让学生“主动地获取知识”,从而“全面提高学生的语文综合素养”。一、…     

浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养

加强学生人文素养的培养,对塑造学生高尚的人格,促进学生全面发展具有重要的作用.本文主要从培养学生的人文精神和审美情趣等方面探讨了在初中语文教学中培养学生人文素养的策略.     

实施分层次教学,营造和谐学习氛围

分层次教学,是营造和谐学习氛围的一种行之有效的教学方式。在倡导和谐教育的今天,我们要如何来营造更为和谐的学习氛围呢？笔者就高中数学学科的特点,结合近几年进行“高中数学分层次教学实验与研究”课题研究,谈谈自己在“营造和谐学习氛围”的几点做法和感受。