我国高中教育发展方向:走向综合化

制约我国高中教育发展的根本问题是普通高中与职业高中的二元对立。其根源是君主专制时代的阶级划分和旧式分工及由此导致的文化教育与职业教育、学术学科与实践学科、认识与行动的割裂。让这种二元对立继续延续,不仅阻碍我国教育民主化进程,而且影响社会进步与民主化。因此,走向综合化是我国高中教育改革与发展的必然选择,其主要内容包括:生成普通高中教育的"职业方面";生成职业高中教育的"学术方面";实现普通高中与职业高中的有效互动。     

试论高中教育综合化

一、什么是高中教育综合化 在我国，高中阶段教育作为九年义务教育之后的中等教育，主要承担向高一级学校输送毕业生和培养新增劳动者的双重任务。而实现上述两个培养目标则分别依靠普通高中和中等职业学校各自独立完成。在这个实施过程中，普通高中教育以文化基础教育为主，中等职业教育以专业教育为主，两者的教学内容基本上是二元背离的。 所谓高中教育综合化，即变二元背离为二元一体。重点体现在教学内容的综合性和培养目标的综合性，也就是高中阶段分流不分家，同时兼容普通高中教育和中等职业教育的内容，由学生自由选择毕业去向。高…     

论高中教育综合化

高中教育综合化系指教学内容的综合性和培养目标的综合性，亦即高中阶段分流不分家，同时兼容普通高中教育和中等职业教育的内容，由学生自由选择毕业去向，使升学者在掌握普高文化知识的同时，具有较强的实践动手能力，并能树立创新精神和正确的择业观，从而帮助学生更好地接受高等教育；使就业者不仅能掌握从业和适应职业变化的技能与知识，而且具有宽厚的文化知识基础，为接受继续教育创造基本条件。高中教育综合化的总体目标，就是切实全面推行素质教育，提高高中阶段人才培养的品位，提升高中阶段毕业生的综合素质，适应经济、社会飞速…     

论我国高中教育综合化

２０世纪８０年代，我国社会确立以经济建设为中心，强调提高劳动者素质，使中等职业技术教育获得了空前发展。９０年代，随着现代化建设的推进，人们越来越深刻地认识到高等教育对社会发展和人生的重要意义，于是普高热兴起。进入新世纪，随着我国高等教育大众化的临近，高中阶段原本双峰并峙的普教和职教，开始互相兼容和融通。普、职一体化是当今世界中等教育改革与发展的趋势。我国高中教育的综合化，不仅应寻求理论支持，而且要探索可操作策略。这正是社会发展和学生个体发展必然要求的反映。一、高中教育综合化理论构建要把握高中教育…     

高中教育应走综合化之路

高中教育综合化，重点体现在教学内容的综合性和培养目标的综合性，也就是高中阶段分流不分家，同时兼容普通高中教育和中等职业教育的内容，由学生自由选择毕业去向。使升学者在掌握普高文化知识的同时，具有较强的实践动手能力，并能树立创新精神和正确的择业观，从而帮助学生更好地接受高等教育，使就业者不仅能掌握从业和适应职业变化的技能与知识，而且具有宽厚的文化知识基础，为接受继续教育创造基本条件。高中教育综合化的总体目标，就是切实全面推行素质教育，提高高中阶段人才培养的品位，提升高中阶段毕业生的综合素质，适应经济…     

英国：公立中小学的价值教育朝着综合化方向发展

近年来，英国公立中小学的价值教育开始朝着综合化方向发展。第一，目标维度的综合化。在价值教育目标体系中，每一关键学段都从认知（知识和理解力）、情意（价值观念、态度和情绪）、技能（探究、交流和参与能力）三个维度出发，确立综合性的教学要求。第二，内容要求的综合化。立足于本国的文化传统和社会现实，建构价值教育的内容体系，传递社...     

深化改革,加快高中教育发展

高中教育是提高国民素质的一条重要途径，是教育事业繁荣的重点。近年来，我县积极按照非义务教育阶段办学的规律，探索多种办学模式，促进高中教育资源的优化，全县高中阶段毛入学率达到３８％，高中教育质量连年攀上新高，产生了良好的社会效益与经济效益。一、全面打造高中教育的品牌优势近年来，我县在大力发展义务教育的同时，积极把高中教育作为发展教育事业的龙头来抓，全面打造高中教育的品牌优势、师资优势与基础设施的优势。策应国家高等教育改革，剥离于都中学初中部分，集中精力办好高中部分，力争把于都中学办成全省教育的名牌…     

我国高中教育改革价值取向:综合化全人教育

实现我国高中教育在新世纪的深入改革与创新发展,需要确立其独特的价值追求。当前我国高中教育价值需求主要表现为功利化、单一化、短视化倾向,这不利于我国高中教育的科学发展。确立高中教育正确的价值追求,需要顺应新世纪对创新型、学习型、完满发展型人才需求的方向,使高中教育从短视的功利化教育转向长远的价值性教育、从升学与就业教育转向综合化全人教育、从比较人性的教育转向完满人性与美好人生的教育。     

我国教师教育综合化发展述评

教师教育综合化发展是当代我国教师教育转型的重要趋势之一,它包括教师教育机构多元化和传统师范类院校职能的多样化发展两方面特点。通过对当代我国教师教育综合化发展的历史经验,以及当前师范类院校、综合大学和非师范类院校办教师教育的途径的分析,发现各校开展教师教育存在着一些值得注意的问题。     

特色发展,实现高中教育多样化

办学形式多样化、有特色是学校发展的方向,综合高中是普通中学建设的最优路径.普通高中与职业高中是相通相融的,一味追求普职分离是不切实际的,应该在保留一定数量、办学情况较好的职业高中基础上,淡化高中阶段普职差别,大力发展可塑学生未来的综合高中.     

日本高中综合化的具体见证

近年来,为适应科学技术的飞速发展以及产业结构和就业结构的变化,日本高中教育出现综合化的趋势。仅以冈山县为例,近年新建和准备创造不少新型高中。如:1984年4月开学的、以学科综合型为特征的冈山县立玉野光南高中;预计1986年4月开学的、以普通科综合选修型为特征的冈山县立总社高中(暂称);预计1987年4月开学的、也以普通科综合选修型为特征的县立冈山东部高中;预计     

高中音乐综合化教学体系浅谈

随着素质教育的深化发展,学校教学构建是否符合素质教育要求的课程体系成为教学的标准.新时期的教学要打破传统的单一知识传授体系架构,要综合化设计教学体系.教学要着眼于学生全面素质的提升,实现情感态度和价值观,知识与技能,过程与方法的三维统一,这是综合化教学包括的内容.高中音乐教师要设计科学、合理的教学体系,从多方面入手,做到教学的综合化、全面化.     

走综合化之路--我国综合高中发展的必然选择

目前我国综合高中在办学和管理中存在的主要问题,可以归纳为4个“不综合”,即培养目标“不综合”、课程设置“不综合”、管理体制“不综合”、师资队伍“不综合”。为促进综合高中健康有序的发展,必须采取相应的对策性措施。走综合化发展之路,可以概括为强化5个“综合性”,即制订具有综合高中特色的“综合性”培养目标、建构与培养目标相吻合的“综合性”课程体系、实行以学分制为核心的“综合性”教学管理制度、优化普职互补的“综合性”教师资源管理机制、营造良好的“综合性”办学保障条件。     

教育内容综合化

一、提出当前,一年级牛津英语的教学内容多以单词和简单的句子教学为主,因此容易使教学进入歧途——脱离篇章语境的句型教学。在具体实践过程中,往往表现为:以记忆和重复为基础,以教师为教育的制动力,灌输教条性知识,学生处于被动地位。现行分割性教育把人分解为不同部分而对之进行局部的、孤立的教育,完整的教育因而被分割成了德、智、体、美、宗教、政治等大大小小的框框,其内容则是堆砌知识。故分割性教育很像脱离篇章语境的句型教学。二、假设如何解决?《学会生存》引起了人们观念上的进一步转变。首先,得着眼于受教育者的统一性,看到作…     

教育国际化:独联体国家教育综合化的发展

前苏联解体后,各独联体国家在发展中逐渐产生了谋求统一的教育空间、发展教育综合化的愿望。本文主要探讨了教育综合化形成的条件、扮演的角色及未来的发展前景。     

发展高中教育办好优质高中

高中阶段教育的发展要适应全省教育发展的大局,要以2000年全省教育工作会议和全省基础教育工作会议精神为指导.在发展过程中,要努力提升现有各级重点中学,创建更多的优质高中,并发挥他们的示范作用.     

发展高中教育办好优质高中

高中阶段教育的发展要适应全省教育发展的大局,要以2000年全省教育工作会议和全省基础教育工作会议精神为指导.在发展过程中,要努力提升现有各级重点中学,创建更多的优质高中,并发挥他们的示范作用.……     

浅谈高中教育现状和改革方向

高中教育对于中学生而言,具有十分重要的意义。中学生在高中阶段,心理逐渐成熟,但又没有一个成熟的价值观,非常容易受到外界环境的干扰。虽然近几年我国的高等教育都有了巨大的发展,然而目前有一点还不能改变,那就是我们的国情决定了绝大多数高中生依旧把考大学作为自己高中学习的主要目标,所以,目前高考教育依旧存在很多需要我们来解决的...     

分离职能,高中教育改革的方向

普通高中作为高层次的基础教育,自从恢复高考制度以来,学校恢复了以学为主,但是却被高考指挥棒左右着,出现了"高考考什么,教师教什么,学生学什么"的急功近利思想,虽然学校和教师也知道要面向全体学生,促进学生全面发展,但是却没有人能够真正把它落到实处,片面追求升学率致使高中教