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小学美术课是小学的必修课,其目的并不在于培养专业美术人才,而是培养学生的审美能力和人文品质,提高学生的文化艺术修养,从而完善小学生的综合素质,让小学生德、智、体、美、劳得到全面和谐发展。一、小学美术教学的现状新课程标准强调"以人为本"和"以学生发展为本"的基本教育理念,以及倡导学生主动探究与合作交流的 相似文献
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评价的核心是促进学生的发展。然而,我国目前小学美术教学中的评价大多还停留在挑出一两幅好或差的作品进行比较这种只重"结果"忽略"过程"的简单评价模式。评价标准缺乏多维性和多级性,无法适应不同个性和能力的学生的美术学习状况并促进学生的发展。他山之石,可以攻玉。研究了美国《国家艺术教育标准》和《美国初等教育美术教师培训教材》之后,我发现,美国小学美术教学高度重视学生个人评价和教师评价, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
主要针对"立体造型"在小学美术教学中的运用进行分析,结合当下小学美术教学发展现状,从浅析"立体造型"以及在小学美术教学中的具体运用等方面进行探索,主要目的在于更好地促进小学美术教学的发展与进步,提高小学美术的教学质量。 相似文献
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王蓓 《学生之友(小学版)》2013,(6):76
小学美术新课程标准明确提出了:"应使学生在美术学习的过程中逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力"。这样的一段话对我们的启示意义在于:强调美术学科人文化在美术课堂教学改革中的主要意义,同时体现了美术工具性的特点。美术教师在以往的美术教学活动中总是在如何教的问题是翻来覆去的,都有一个从什么都教到什么都不敢多教的过程。在文中我关注技能的传 相似文献
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谢环 《读与写:教育教学刊》2013,(3):226
《美术课程标准》中指出,对学生美术学习的评价"既要关注学生美术学习水平,更要关注他们在美术活动中所表现出来的情感态度,帮助学生认识自我,建立自信"。如何实现这些评价目的,如何改变以前的"评价主体单一,评价方式单调,评价标准一刀切"的评价制度。让美术新课程的评价"活"起来,已经越来越引起我们美术教师的广泛关注了。就此笔者谈谈对小学美术评 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学阶段,创造性地开展美术教育能够提升学生对美术的欣赏能力,形成真、善、美的思想观念。以新课改标准下小学阶段美术欣赏探究性教学为主线,分析了教学策略的优化方式,旨在完善美术欣赏探究性教学模式,提升小学美术教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
德、智、体、美、劳全面发展是教育的初衷。这里的"美"主要是指美育,即培养学生的审美能力。美术是对学生进行美育的一门重要课程。美术欣赏课是小学美术课程的一种重要类型,上好美术欣赏课对提升学生的审美能力有着不容忽视的作用。然而,在实际教学过程中,由于部分美术教师对美术课程的重要性认识不够,导致美术课程的教学缺乏一定的策略,进而导致小学美术课堂教学效率低下。在理论联系实际的基础上,浅显论述了小学美术欣赏课的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着素质教育的推广和实施,越来越多的小学对体、音、美的教学引起了高度的重视,同时对小学美术教学的要求越来越高,对于小学美术的教育工作者越来越严格。在新课标下,小学美术教学不提倡老师对学生"填鸭式"的讲解教学,学生作为听众,负责做笔记,然后背公式般的应付考试,而是让学生真正了解美术,积极参与美术学习,在美术学习中建立审美观和锻炼创新能力。浅析小学美术教学中通过怎样的途径激发学生的创新能力。 相似文献
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《考试周刊》2021,(39):155-156
美术核心素养指的是在美术学科背景下,培养起来的美术审美、价值观念和品格能力。美术核心素养对于学生艺术修养的提升和可持续发展具有重要的意义。在小学美术核心素养培养大背景下,"情景教学"的运用十分有必要,对于促进学生发挥创造力、发扬个性、构建美术审美具有积极的作用。在小学美术核心素养时期"情景教学"创设的过程中,我们要遵循因材施教、以生为本、方法多样性与可行性兼备、展示方式具象与抽象结合的原则,并在具体教学实践中,根据不同年龄学段调整教学方法,营造开放自由的课堂氛围,运用丰富的美术课堂教学形式,同时加强美术课堂的信息化建设,从多角度促进核心素养背景下小学美术"情景教学"课堂的有序进行。 相似文献
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小学美术课程标准指出,美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。小学美术教师肩负着陶冶学生情操、提高学生审美能力的责任和义务。作者在多年美术教学中总结出针对小学美术课堂的教学经验,为美术课中的学生独家私人订制专属于他们的"儿童套餐"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(4)
美术课堂教学是小学开展创意教学的主要渠道。在小学美术课堂中,要做好美术课堂教学,就必须做到"氛围宽松化""教学信息化""评价宽容化",只有这样,才能实现对小学美术课堂教学的创新。就美术创意教学做了几点思考。 相似文献
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