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教师在小学音乐教学课堂中,有机融入德育内容,能够为学科教学注入更多活力,对促进学生综合素养提升具有重要现实帮助。创设音乐学习情境、优化音乐教学方案、组织综合实践活动、延伸音乐训练维度,都能够为学生创造更多学习契机,教师结合学生身心发展需求,适时渗透德育内容,推出针对性实践活动,让学生在契合的实践中,获得更多学习启迪,满足个性化发展需求。 相似文献
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黄展 《宁波教育学院学报》2014,(2):129-132
在初中思想品德课教学中,从"自然走入"、建立"创造性联想"、营造"体验场"、引导"思维导向"的角度创设教学情境,有效规划课堂"所用时间",提升学生"所得时间",从而提高教学"时效性",引领学生获得更多的学习体验。 相似文献
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数学课堂中教学情境的创设,对于儿童的学习过程影响是深远的。在学习新的教学理念基础上,根据现行新课标教材和学生特点(更多地关注"有趣、好玩、新奇"的事物),以及课堂教学第一手经验,我决定从创设情境入手,让学生觉得学习数学是一件有意义的事,从而愿意接近数学,喜欢数 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
在小学阶段教育教学过程中,创建教学效果较佳的课堂模式和生活化的教学理念以及教学策略息息相关。生活情境化教学模式能够激发学生学习的浓厚兴趣,增强学生学习数学的主动性和积极性。通过深入探讨小学阶段生活情境化数学课堂模式,以此来为小学数学老师开展教育教学活动工作提供借鉴。 相似文献
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对于小学语文来讲,识字教学构成了基础性以及核心性的学科内容。在目前阶段中,情境化课堂日益受到了更多师生关注。这主要是由于,情境化课堂有助于优化语文课的整体氛围,针对识字教学涉及到的有关教学举措也能够实现突显的优化与转变。因此对于现阶段的语文识字教学而言,应当着眼于创建情境化的语文学科课堂。 相似文献
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情境教学法有助于再现历史情境,激发学生的参与感和学习兴趣。对于中职学生来说,达到理性与感性的信息平衡,抓住历史学习的新奇感,能够获得更好的历史学习效果。大量的教学实践证明,活跃的课堂氛围更能够激发学生的学习兴趣,教师和学生之间的互动也会变得更加高效。中职历史教师应尝试在历史教学中使用情境教学法,不断提升教育教学效果,帮助学生把新的知识内化到已有的知识体系中。 相似文献
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所谓教学情境,就是指在教学过程中教师从教学需要出发,有目的地创设与教学内容相关的具体的场景或氛围,以促进学生的理解,引起学生的情感体验,使学生在情境中无意识地进入学习状态.布鲁姆认为:"成功的教学课堂应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料."教学情境的创设能够极大地提高学生的学习能力.在中学语文课堂教学中,我从以下几方面进行了尝试. 相似文献
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著名语言学家克鲁姆提出:“成功的英语课堂教学应在课堂内创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设真实而生动的情境,激起学生的学习情绪,这就是情境教学法。一、进行情境教学的意义 1.情境教学体现了英语新课标的精神。《英语课程标准》指出,基础教育阶段,英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 相似文献
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心理学认为,创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去。在生物课堂中,寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式,以期在生物教学中更好地实施问题情境教学法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境,以促进更多学生的发展。 相似文献
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王欢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):57
初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识 相似文献
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小学生对智趣课堂有更多期待,教师对教学情境、教学活动、教学组织、教学互动、教学讨论、教学训练展开创新探索,能够注入丰富情理、智趣内容,引发学生主动思考和探索,促进学生学科核心能力的提升。数学与生活有着紧密的联系,教师依托生活展开教学活动的设计,渗透更多数学思想方法,能够鼓励学生创新思考,使学生获得更丰富的学习体验,促进学生学科核心素养能力的提升。 相似文献
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赵英利 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0047-0047
小学是学生数学学习的入门阶段,学生可能会觉得数学科目较难,教师需要引导学生的数学学习,帮助学生顺利地度过入门阶段。教师需要应用现代化的教学方法,提高对于有效情境的创设能力,加强小学数学教学的水平,通过课堂情境的设计及创造能够促进学生有效学习,提高学生的思考水平。本文旨在研究小学数学课堂教学中有效情境的创设策略。 相似文献
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石军 《中学政治教学参考》2012,(29):53
1.融入优化的教学情境思想品德课教学首先要创设一种优化的教学情境。情境对学生具有天然的吸引力,因为它合乎学生的心灵世界。情境教学能够让思想品德课堂进发出生动活泼、充满文化情境的课堂氛围,激发学生主动投入其中,与之产生"交互作用"的生命冲动,并在生命冲动中发现自我,感受自我。让学生在这种充满生活活力和张力的学习情境中学习,在感受、探究、体验、发现、感悟和表达的 相似文献
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"自然生成"是在初中数学课堂中,师生进行互动式引导和学习,并不断创造新情境、产生新数学问题的过程.对学生而言",自然生成"的课堂能够促进学生数学能力全方位发展,能让学生有效掌握更多数学方法,能培养学生多方向的数学思维;对教师而言",自然生成"的课堂能够帮助教师有效完成既定的教学目标,营造出更加富有生机和活力的初中数学课堂,使课堂教学更加高效. 相似文献