浅谈农村学校语文小班化教学——以民勤县农村小学为例

在新课改背景下,民勤农村小班化教学势在必行。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对民勤县农村小学小班化教学的情况进行调查。通过调查研究分析得出结果,在民勤县农村小学进行语文小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来民勤县农村学校教育发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村小学进行语文小班化教学,适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

农村小学小班化语文课堂有效教学策略探讨

随着我国教育的不断改革,新型的教学理念和教学方法随之涌现,并在小学教学中得到了广泛的应用。语文教育是小学教育的重要组成部分,本文将探讨农村小学小班化语文课堂的有效教学策略,希望通过科学的教学策略培养学生学习语文知识的兴趣。     

农村小学小班化语文教学的实践探索

基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。     

基于生态理念的小学语文课堂教学问题探究

随着教育教学理念的不断更新,小学语文教师应该及时调整教学方式,在教学过程中融入新的教学理念。为了充分体现学生在课堂上的主体地位,发展学生的自主学习能力,小学语文教师应该在教学中融入生态理念,构建生态课堂,鼓励学生大胆参与课堂,在课堂上充分表现自己,提升学习的主动性。基于此,本文首先阐述了小学语文生态课堂的内涵,其次分析了基于生态理念的小学语文课堂教学策略。     

在“讨论式合作学习”中培养阅读理解力

<正>小组合作学习是小班化课堂中经常用到的教学方法,也是当下点击率比较高的教育理念。然而在实施过程中,却出现"被合作""假合作"的现象,"合作"成为课堂摆设,"小组讨论"浮于表面,导致课堂教学费时低效。在多年的农村小班化语文教学实践中,笔者尝试"讨论式合作学习",努力使小组合作学习回归原点,回归真实。     

谈农村小学语文小班化课堂教学的有效性

随着城市化进程的加快和人口出生率的下降,农村小学班级学额小班化倾向日趋明显,小班化教学模式应用范围逐渐扩大。在农村语文小班化课堂教学中,教师需要及时转变教学理念,遵循以学生为本的原则,有意识地营造出宽松的教学情境,突出学生的学习主体性,并且采用多元化的教学策略,切实提高学生知识储备量,促进学生身心健康的发展。     

新课标下的小学语文教育教学策略

新课标实施背景下,小学语文面临着新的教学模式的转变,从教师主导型课堂转为以学生为本、发挥学生主体地位的全新教学课堂,并且要注重以培养学生的综合能力为教学目标,全面提高学生的语文素养和语言运用能力。从新课改的背景出发,重点探讨了遵循新课改理念下的小学语文教学应该如何实现教学策略的创新。     

小学语文教学策略探究

时代在发展变化,生活越来越科技化,我们已经不能再用过去标准化的课堂来教育现代的骄子,而应该树立全新的教学理念,运用新的教学方法。本文对如何搞好小学语文教学进行了分析,旨在探索出一套新的适合学生的教育模式,提高学生的语文能力。     

农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探

本文以农村小学小班化数学教学为研究对象,通过对农村小学数学教学资源开发现状分析,以建构完善的农村小学小班化数学教学模式的基础上,从小班资源的利用角度、教学方法资源的开发角度、农村数学教学资源的开发角度来探索有效开发农村小学小班化数学差异性资源的实现方式和途径,为农村小班化数学教学提供教学资源,有效提升小学数学教学效率,为农村小班化数学教学实践提供理论指导,推动农村小班化教育相关理论的研究与发展。     

小学语文小班化教学实验分析

小学语文小班化教学可以较好地提升学生的综合素养,并且可以提升教学质量。因而加强对小班化教学实验分析具有重要的价值。主要对小学语文小班化教学的概念、教育理念、教育对策和可行性进行探讨。     

浅谈小学语文教学中高效教学的方法

为了应对教育体制的改革,提高语文教学的高效性成为当下教学重点任务之一。教师应该建立新的教学理念,摒弃陈旧的教学方式,对高效教学方法不断进行探索,让学生从以往被动接受知识变成主动学习知识,让学生学习教材而不是模仿教材。教师应该尊重每个学生的差异性和多样性,重视学生的主体性,从而使学生获得良好的学习效果。为此,该文从课堂氛围、课堂安排、教学风格三个方面进行简要阐述。     

基于核心素养下的小学语文教学策略分析

在小学语文教学的课堂中,让教师把教学的目光从语文基础知识文化转移到学生的语文学习能力以及核心素养的培养上来,培养学生自主学习、自主探究语文知识的学习习惯,让学生的语文学习得到更好的发展和进步,这是当下语文课堂的教学重点.但在当下小学语文教学课堂中,教师教学观念过于传统,教学方法老套,仍旧把知识文化的传输以及应试考试当作...     

小学语文教学方法的探究与实践

随着新课标改革的不断深入,小学教育教学形式发生巨大的转变,在小学语文教学中对学生的认知能力提出新的要求,为了达到新课标课程的教学目的,传统教学方法已经无法满足现代教学的需要。因此,要真正提高语文教学水平,培养学生的语文学习能力,必须对教学方法进行调整,实现真正的以学生为课堂主体,按照学生的发展规律及学习规律,探索出适应小学语文教学的教学方法,提高小学语文教学质量。     

围绕核心素养构建小学语文阅读课堂

在小学语文教学的课堂中,让教师把教学的目光从语文基础知识文化转移到学生的语文学习能力以及核心素养的培养上来,培养学生自主学习、自主探究语文知识的学习习惯,让学生的语文学习得到更好的发展和进步,这是当下语文课堂的教学重点。但在当下小学语文教学课堂中,部分教师教学观念过于传统,教学方法老套,仍旧把知识文化的传输以及应试考试当作教学的中心,影响了学生语文的学习以及核心素养的培养。     

构建小学语文教学高效课堂的有效研究

随着我国教育教学不断深入,现代化教学中如何构建小学语文高效课堂成为当前广大教育界探讨最多的课题内容,这对小学语文教师开展教学工作提出了更高的要求。在新课程改革理念下,小学语文课堂教学中,教师应将课堂的主体地位交还于学生,让学生成为真正的课堂小主人,在课堂上拥有话语权,敢于向老师提出质疑,师生之间能够和谐融洽地相处,营造轻松愉快的学习氛围。因此,小学语文教师想要创设出语文高效课堂教学方法,应该从吸引学生兴趣入手,优化教学方法,丰富教学内容,从而提升学生自主学习能力和语文素养,实现小学语文课堂教学的有效性。     

提高语文阅读教学有效性策略的分析

阅读教学是小学语文教学的重点与难点,教师应该以有效阅读教学课堂构建为目标,顺应当前教育的发展潮流,实现教学方法与理念的转变,逐步提升阅读教学水平。在实际工作当中,应该对学生的基本情况进行深入分析与了解,在以人为本的基础上制定针对性教学策略。本文通过分析当前小学语文阅读教学存在的问题,探索提高小学语文阅读教学有效性的策略。     

小班化教学方法在小学语文教学中的应用

小班化教学在小学语文教学中的应用,可以激发学生的想象力,提升学生的学习兴趣,让学习成为一件简单的事情,使学生从学习中体会快乐。本次研究从小班化教学方法入手,详细介绍其在小学语文教学中的应用对策,以期为类似研究提供一定指导。     

浅论农村小学语文学习兴趣的培养

新的教育形势下,农村小学语文教学中面临的首要问题是如何培养学生的学习兴趣,也就需要语文教师与学生建立良好的师生关系,精心设计课堂,创设教学情境,开展成功教育,改革教学方法,加强学法指导,引导学生变"苦学"为"乐学",实现农村小学语文教学的重大突破,提高学生学习语文的兴趣和能力,从而不断提高教育教学质量。     

“双减”政策下提高小学语文教学质量的对策探析

“双减”政策下,教育更加关注小学阶段的教学,意在打好教育基础,助力学生健全发展。小学阶段的语文教学应该以“双减”政策下的教育理念为指导实施改革,以人本理念为核心,关注学生的成长、提升和个人感受,注重学生的主体地位,以学生的全面发展为最终教育理念,通过减少作业量和作业时长,为学生创造宽松、良好的学习氛围,才能让学生的思维得以发展、思想得以开阔。教学中,语文教师应该整合教学资源,创设活力丰富的课堂活动,提高学生的语文素养,以提升课堂教学质量为教育终极目标,故作为教师应该和学生携手进行课堂教学,不断创新教学方法,才能迎合教育改革的步伐。本文主要探析“双减”政策下提高小学语文教学质量的对策。     

小学低年级语文快乐游戏课堂的构建研究

伴随着新课改的有力实施,构建小学低年级语文快乐游戏课堂是当下的授课要求。以学生为中心的教学思想,逐渐在小学中得以推广认可。教师不再以灌输为主要方式进行授课,而是更加重视学生对于课堂的内心感受和体验。在小学当中,各种各样的教学方式被不断地尝试。而在小学低年级的语文教学中进行游戏教学,快乐课堂的实施,帮助学生在快乐的游戏氛围中获取新知识,提高课堂氛围的活泼程度。这一教学方法的实施受到了学生的欢迎。本文主要针对如何在低年级构建小学语文快乐游戏课堂进行了探究。