论自主学习型课堂的构建

自主学习体现着新课改的基本思想和培养能力型人才的具体要求。构建优质高效的自主学习型课堂,是当前教改的主流和每个教师的职责。自主学习型课堂需从培养学生的自主学习意识、建设好学习小组、写好导学案、组织好生动有趣的课堂活动、多布置开放性课外作业等方面进行构建。     

构建自主-互助学习型课堂的实践研究

自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习型课堂面向学生的认知差异,使每个学生在课堂上生动起来,提高了学习效率和质量,培养了学生的自主创新精神和独立思考能力,为减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。     

自主学习型课堂的成果和价值

<正>江苏省常州市武进区湖塘实验中学主持的江苏省教育科学"十二五"规划课题"基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究"和江苏省教育厅组织的"基于测试分析的跟进式改革"重大研究项目"基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂研究",都是以培育学生核心素养为目标,以尝试教学思想为指导、以学     

如何构建自主互助的学习型课堂——例谈《空间向量》复习课

自主互助学习型课堂重在构建一套契合我校数学教学现状的、高效的、自主互助学习型的课堂教学模式.力求从教学模式上解决教育如何以学生为本,在进一步体现学生主体性、促进学生交流互助的基础上帮助学生"学会学习",从而为他们的终生发展奠定坚实的基础.本文以《空间向量复习》为例,结合课题的指导思想和宗旨,进一步探索自主互助学习型课堂.     

巧设练习,完善学习型教学——浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

响应《国家中长期教育改革与发展纲要(2010—2020)》的要求,改变当前的语文教学现状,就必须坚持课堂教学改革,通过课堂教学培养学生能力,形成自主学习的习惯。学案式语文教学使"文本问题化、问题活动化、活动层次化"一改以往教学模式,让学生从题海或形式化的课堂走出来。学案式语文教学注重工具性与人文性的统一。要处理好一份练习中课前导学、课堂激学、课后巩固三者的关系:学前案重在课前导读,是对文本的梳理性阅读;学案重在课堂导听、导思,是对文本进行精细化阅读;课后案重在课后导做,对文本进行微型话题阅读。学案的坚持使用,实现语文课堂的减负增效,促进学生的主动、自主的学习并最终形成自主学习的习惯。     

在初中思想品德课教学中构建“自主、互助、学习型”课堂之我见

我校积极推行的“自主、互助、学习型”课堂教学模式改革,在培养学生良好的学习习惯、提高学生的学习能力、健全学生的人格等方面具有不可或缺的作用。为了更好地在初中思想品德课教学中构建“自主、互助、学习型”课堂,就应注意：教师要给学生足够自主的空间、足够展示的机会,将课堂由“教”堂转变为“学”堂;要在充分自主的基础上进行小组互助;小组互助学习要关注全体,避免学困生被“边缘化”;小组互助学习要安排恰当：在进行小组互助学习时,教师一定要融入到小组当中去,及时发现问题,解决问题,保证小组互助学习的顺利进行。     

树立"少教多学"理念构建民族院校自主学习型课堂探析

对新加坡"少教多学"教学理念下的课堂教学模式进行全面的探析。基于"少教多学"的教学理念,结合民族院校的课堂教学特点,构建"因学定教、精教多学、协作学习"新理念的民族院校自主学习型课堂。旨在转变教师教学主导者的角色,鼓励学生自主学习,实施创设问题情境、专题作业、小组协作学习的教学策略,以期能解决民族院校课堂教学的现实困境,激活民族院校的课堂教学活力。     

精心设计 自主合作 构建高效课堂

高效课堂是语文课堂教学的必然要求,打造高效课堂是我们每位老师义不容辞的责任与义务。     

“互联网+”背景下构建大学英语自主学习型高效课堂的策略研究

随着"互联网+"时代的到来,大学英语教学迎来了新的发展机遇。大学英语教学应充分利用互联网技术,培养学生的自主学习能力,创建开放互动的高效课堂,优化自主学习评价体系,逐步创建自主学习型高效课堂。     

构建“自主互助学习型课堂”探骊

自主互助模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育教学模式．它是一种以教学生学会学习为目标．以师生互助、生生互助为基础．以资助学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式．自主互助型教学模式得到了学生的普遍认同．     

自主学习型课堂:优化师生教与学

以自主学习型课堂建设为突破口,以教学案的设计与应用为载体,推进教学改革,提出育人为本的教学理念,建构"359"课堂教学基本模式,优化师生教与学行为,开发支持自主学习的教学资源,改进指导学生自主学习评价。     

浅析中学语文自主课堂的构建

随着素质教育的深入进行,教师在开展中学语文教学时要注重培养学生的学习能力,设置自主学习课堂,让学生在和谐平等的师生关系下进行自主学习,随着思维的逐步深入,从整体上对课文进行深度解读,提高语文综合能力。在语文教学中,为了发挥学生的学习主动性,教师还要优化课堂教学模式,加强教师引导,让学生深入学习,打造高质量的中学语文自主课堂。     

构建高中生物自主课堂的初步尝试

自由思考是人生命意义最重要的体现，课堂是教师和学生自由思考的场所，只有建立在学生自主学习基础上的课堂，才会有学生自由思考的时空。因此，创设自主课堂的教学环境，将显著提升学生课堂生命的意义。本文试图从教学实践视角，对如何构建高中生物自主课堂谈一些粗浅的认识。     

落实自主预习构建高效课堂

要提高课堂效率,最主要是要落实课前自主预习,只有把课前预习落实到位,才能激发学生课堂的主动研讨,才能真正给课堂注入“活水”,为创造高效课堂提供有力的保证。     

建立自主互助学习型课堂的实践与认识

推进课程改革,课堂是关键和核心。从调整教学关系、改革课堂结构入手,建立自主、互助、学习型课堂,不仅能满足不同学生的情感需求,也能最大限度的满足学生的认知差异;不仅保证了教学从每个学生的起点开始,建立了有效的教学反馈系统,而且实现了每个学生由被动学习转为主动学习,发展了师生的探究精神和独立思考能力,为区域性促进学生全面发展．减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。     

初中自主互助学习型课堂实施中的问题及对策

根据新的初中英语课程标准的要求,在初中英语教学中,教师应该努力渗透自主,合作,探究的教学理念,全面实施自主互助学习型课堂教学模式。然而,在这一模式实施的过程中,会不可避免地出现一些问题。本文将首先探讨目前初中自主互助学习型课堂实施中所存在的问题,并在分析这些问题的基础上,以外语教学与研究出版社出版的初中英语教学为例,进一步探讨能够解决这些问题的有效策略,希望本文能有一定的实践意义。     

从一个教案谈对自主互助学习型课堂的认识

通过《我们的共同理想》这一初三思想政治课的教学案设计及教学过程,说明自主互助学习型课堂在当今初级中学教育中的重要地位及作用,从而真正认识到中学教育学生的主体地位和教师的主导作用。     

对构建自主互助学习型课堂的分析和思考

让学生听懂、了解并不是数学教学的目的,关键是让学生学会分析和研究,在课堂中感受分析、研究的过程,养成分析、研究的学习习惯,学会与他人合作,能与他人交流展示思维的过程和结果,初步形成评价和反思的意识。那么,在课堂教学活动中如何培养学生的数学交流展示能力,使数学课堂教学“活”起来呢?本文就对此问题进行了分析。     

“自主学习型”历史高效课堂的构建

无数教学实践证明,一切教学内容都要通过学生的积极思考、主动参与、乐于探究和勤于实践,才能有效的转化成自己的知识和技能。因此必须抛弃传统"满堂灌"、"满堂问"、"满堂动"的教学方式,把教学重心转移到引导学生如何学习上。充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生在积极探索的过程中获取知识、形成能力、学会学习。