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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
作文对于学生来说是他们在考试中最惧怕的一部分,但同时也是考试时的一大重点。而学生惧怕作文的原因无非是因为觉得自己写不出来高深的内容,从而导致自己对作文渐渐失去了兴趣。近些年来,微写作的提出让许多学生逐渐接受了作文,从高中语文现状出发,对如何实施微写作提出了一些建议及策略。 相似文献
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写作与阅读是高中语文课堂教学的重要板块,同时也是决定学生语文能力的关键环节。相对于阅读来说,写作的思辨性则更强,并且难度也比较大,学生在写作上会暴露出很大的差异性。所以如何提升写作教学的有效性,并促进学生整体写作水平的发展则是非常重要的。就目前来看,在传统写作教学中,受限于课堂时间,学生大多是在四十分钟内完成的作文作品,而在这时间里的写作学生往往会陷入匆忙的境地,并且教师也很难将写作与讲评进行有效的结合。 相似文献
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吴宽兵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0078-0078
写作是高中语文教学的重要组成部分,在高考考 试中占据着重要的位置,语文分值比例也比较大,会影响学生 的语文整体学习情况。随着社会的发展,微写作逐渐成为一种 写作教学模式,旨在提高学生的整体写作水平,促进语文教学 质量的提高。本文从微写作出发,分析微写作教学在高中语文 课堂中的应用策略。 相似文献
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微写作的体裁同传统写作一样具有多样性,其中最为贴近高中语文教学的体裁是微小说与微故事,其行文风格相近的是高中语文写作中的记叙文与议论文.高中语文教学可以通过微写作的应用培养学生口头语言转化成书面语言的能力,并在此过程中较好的提高其阅读理解能力,锻炼其语言表达能力、语言概括能力以及论证表述能力等. 相似文献
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高考语文试题中,除了文言文阅读理解难度相对较高外,写作也是一个让很多考生都头疼的事情。然而,作文又是高考语文试题中占分值最大的一题,可以说高考语文的成败,很大程度上取决于作文成绩的高低。面对学生作文写作中存在的问题,教师应该激发学生的写作欲望,让学生掌握一定的写作素材及技巧,帮助他们克服作文恐惧症,提高作文写作水平。 相似文献
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郭青生 《试题与研究:高中理科综合》2022,(8):122-123
在高中的语文教学中,作文板块绝对是重中之重。因此高中语文教师需要投入大量的时间和精力来提高学生的写作能力。然而传统的语文教学模式太过于单一刻板,无法对学生形成正面积极的作用,反而限制了学生想象力和创造力的发展。高中语文教学模式很难进行整体改动,这就需要教师在日常的写作教学中,设计具有创新的教学模式,打破高中语文教学模式下固有的思维,让学生在新颖的课堂教学中探索出最适合的写作方式,充分发挥自己的想象力和创造力。本文结合笔者在写作教学中的经验,就如何进行高中写作教学提出个人的几点认识。 相似文献
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陈凤春 《中国小学语文教学论坛》2014,(2)
写作能力是语文综合素养的一个重要部分,它综合体现了学生对语文的掌握能力、理解能力以及通过语文学习积淀的人文情怀等。因此,要提升高中生的写作水平,教师需要从不同的角度探索合理的教学策略,让学生掌握不同体裁的写作要点,同时要运用评讲课等多种方式督促学生审视自己的作文,改进不足,实现写作能力的长足进步。 相似文献
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写作是语文课堂教学中最为重要的模块,是提升学生语文核心素养的关键点。但是在当前的写作教学中,学生存在极强的厌烦情绪,并且写作出来的文章质量不高。基于此,高中语文教师在组织和开展写作教学时,应努力融入微写作模式,彻底转变学生当前的写作状态,并促使学生在微写作的过程中提升自身的语文综合素养。对此,笔者以高中语文课堂教学作为研究切入点,针对微写作教学模式的应用现状进行了全面、详细的分析,并在此基础上提出了行之有效的应对策略。 相似文献
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于秀权 《中学语文(读写新空间)》2022,(23):43-44
随着当今社会进入到信息化时代,“微写作”作为一种新型的写作形式,逐渐受到了中学语文教育界的广泛关注。在高中语文教学中展开“微写作”训练也正在成为教学的热点话题。本文概括总结了“微写作”的特点及意义,并结合“微写作”的特征及实际教学案例,探究了一系列在高中语文教学中开展“微写作”教学的方法和策略。 相似文献
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写作教学是语文教学中最基础也最重要的教学形式.在现如今微时代背景下,高中语文教师应该加强对学生写作的创新教学,应该在利用微媒介的过程中,来开辟新的写作路径,拓展学生的写作信息.如此在丰富学生的微写作下,提高学生的写作素养. 相似文献
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核心素养理念提出之后,高中语文教师开始积极探索新的方式和方法来提升语文写作教学水平,并加强培养学生的语文核心素养。通过对语文核心素养的内涵以及主要构成要素进行阐述,继而明确了核心素养对高中语文写作教学的意义,然后在分析高中语文写作教学现状的基础之上,从创新思维方式和教学模式、激发写作兴趣、重视语言积累与构建等方面探讨了高中语文写作教学策略。 相似文献
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在语文课堂教学中,阅读和写作是一体两面,互相促进、彼此影响。然而,传统的授课模式影响了教师对阅读和写作的理解,导致教学过程单调死板,缺乏创新性。因此,拟对高中语文群文阅读与微写作的对接策略展开论述,主要从“采取‘群篇’教学,强化写作思维”“采取‘群段’教学,重组课内文章”等方面进行探讨,以期促进读写融合。 相似文献
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面对新课程、新教材、新高考这一“三新”背景,教师可以尝试开展微写作活动,以满足学生的期待。创设富有特色的写作情境,满足学生对快乐写作的期待;巧用资源,满足学生对积累写作素材的期待;搭建写作支架,满足学生对提升写作水平的期待。 相似文献