"学为中心"的小学数学课堂实践

随着新课程改革的不断深化,"学为中心"的教学理念应运而生.学生是课堂学习的主体,"学为中心"也就是以学生的学习为中心,尊重学生的课堂主体地位.在"学为中心"的课堂中,学生是学习的主人,这扭转了学生被动学习的局面,让学生能实现自主、高效的发展.本文阐述了"学为中心"的数学课堂的内涵、价值与建构策略.     

新“五环节”教学法在生物新课程中的应用

凯洛夫的"五环节"传统教学法,强调知识的系统学习、教师的主导作用,强调三中心(以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心),强调"五环节",即组织教学、复习旧知识、讲授新课、巩固练习、布置作业,着眼点是教师的教,很少考虑学生的学。随着     

以学本教育激扬生命 让美术课堂充满活力

<正>"学本式课堂"是坚持"以学生学习为中心、以学生发展为中心"的价值取向所进行的一种教学改革;在教学中要处理好教和学的关系,要体现"学为中心"的特点,要建构"先学后导、互助展评"的基本模式。这一模式强调"当堂自学""学然后导""活动展评""同伴助学"让课堂真正属于学生,是开发学生潜能的真正意义上的素质教育,是强调"怎样学"的教育模式,在学本教育理念中,教师的"授人以鱼,不如授人以渔"的教育模式起到关键作用,将教与学融     

初中英语“学讲”阅读教学模式的设计与实施

"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上能够"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人,以翻转过去以教师为主体的旧课堂。本文通过一堂英语阅读课,尝试在初中英语阅读教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生自主学习和合作学习能力,提升阅读教学效果。     

“学为中心”背景下高中英语课堂师生互动的优化

"学为中心"的教学理念强调师生在课堂教学中的平等地位以及学生的课堂学习主体地位。"学为中心"背景下高中英语课堂师生互动优化策略有:以经典内容为主题,展开师生课堂互动;灵活设计导学问题,激发学生互动兴趣;营造和谐互动氛围,推动师生深度互动;优化互动过程评价,提升师生互动效率。     

初中社会“学讲”教学模式的设计与实施

"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人。本文以"人的发现"为例,尝试在初中社会课堂教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生的自主学习和合作学习能力,增强教学效果。     

“学为中心”的小学数学课堂构建

以"学为中心"的数学教学是基于学生认知规律的教学价值取向和教学行动纲领,其目标指向学生的发展。在构建"学为中心"的课堂上,具体学情是起点,学习内需是动力,自我建构是关键,反馈调控是有效评价。通过以"学为中心"的课堂建构,学生的数学核心素养能获得永恒培养和提升。     

学为中心,重视探究——论高中英语生态课堂的构建

受传统应试教育思维的影响,高中英语教学课堂是以教师为中心的,学生多是处于被动听讲、被动学习的地位,这就容易造成教师"教"与学生"学"之间的生态失衡。本文结合高中英语的教学现状,就高中英语生态课堂的构建策略进行研究,以更好的贯彻"学为中心"的教学理念,激发学生的探究与学习意识。     

高中历史“生动课堂”的构建与反思

<正>何谓"生动课堂"?人们见仁见智。笔者认为"生动课堂"中的"生"体现以学生为中心,以学生为主体的教学理念;"动"强调课堂上师生互动、生生互动,强调课堂上生动活泼、探究学习。这是一种"先学后教、以学定教"的教学模式,也是"信息化在高中历史教学运用"的创新模式。高中历史"生动课堂"是笔者经过长期的教学实践逐步形成的,主要经历了三个阶段,即"提问式计算机辅助教学模式","学教做互动"教学模式和"翻转课堂"教学模式等,反映了信     

在小学数学低年级学段打造“学为中心”高效课堂的方法初探

"学为中心"的课堂需以学生为中心,以交往学习为方式。在交往中学习可以让学生互为羽翼,让学生借助外力提升自己,使全体学生得以互补共生。自主学习意识与能力的培养应当从低年级就开始,让他们及早形成自主学习意识,掌握自主学习的方法,获得"捕鱼的本领"。"学为中心"的思想对学生的身心健康发展是极为有利的,因此,如何有效落实数学"学为中心"的思想成为数学教学乃至教育界关心的话题。基于此,文章从以"学为中心"的理想高效课堂的重要性入手,对如何通过落实以"学为中心"的理想高效课堂在小学数学低年级学段教学模式提出了建议,并结合实例进行了探究,以期为小学低学段数学教学提供部分理论基础。     

“翻转课堂”微视频教学在职业教育程序设计课中的探索

"翻转课堂"这种新型的教育教学模式颠覆了传统意义上的教学方式,课堂从以教师为中心翻转为以学生为中心,从强调知识的传授翻转为强调学生能力的发展,从注重学习结果翻转为注重学习过程,从以教定学翻转为以学定教。而微视频教学凭借着其学程短、模块化、半结构化、应用情景真实等鲜明特点,能够有效的解决忽略学生认知需要。基于"翻转课堂"的微视频教学改革的概述、微视频教学改革对传统教学带来的变化、微视频教学改革的实施步骤与微视频教学在高职程序设计类课程中的教学改革四个方面进行了详细的阐述。因此,职业院校老师需要掌握好"翻转课堂"微视频教学的方法并形成供各类高职院校师生共享的研究成果。     

学本课堂:核心与设计

温州自2013年开始提出了"学为中心、以赛促学"的体育课堂改革方向,这是响应党的号召积极课改的第一步,学校体育高效课堂的构建要始终围绕"学为中心"的主题,教师做为课堂的引导者,主要任务是为学生设计科学、合理、有效的"生本课堂"。一、教学目标的设计要始终以学生为中心教学目标是一节课的魂,合理有效的目标设置是一节课能否成功的前提,教学目标的主体始终是学生而不是教师,目标其实是对学生学习结果的预期,判断目标是否达成的依据     

以学生为中心 造就多彩课堂

<正>新课程标准提出数学教学的核心理念是:"一切为了学生的发展,让学生真正成为学习的主人."因此,教师在具体教学过程中,应坚持"学为中心",即以自主学习为中心,以学生为中心的教学理念,充分激发学生的潜能,鼓励学生展示他们对教学内容的理解与感悟,从而收获精彩的课堂.下面以"四边形"复习课中的一个片断为例,谈谈数学课堂中"学为中心"的实践和思考.一、课堂再现题目如图1,已知AC∥BD,EA、EB分     

引导学生自主构建数学概念“三策略”

数学概念是小学数学教学的重要内容,也是学生学习数学的基础。在"学为中心"的课堂上,应该更加关注学生对数学概念的感知、理解、内化,要强调学生对数学概念的自主建构。     

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

"三学课堂"是以学生为主体,以学习为中心的"真学、深学、乐学"的课堂,"三学课堂"概念的引入是实现初中数学教学创新的保障之一."以生为本"是渐进式唤醒的基础,能有效唤醒学生的求知欲和探知欲,针对性培养学生的自主学习能力、合作意识,促使学生主动融入课堂,逐步完善自身数学综合素养.     

构建以“学”为中心的小学语文课堂

当下,打造高效课堂已经成为课改的共同愿景与教师的教学追求。与之相应,小学语文教学正从以教师施教为中心组织教学活动,向以"学"为中心组织学习活动进行着"静悄悄的革命"。因此,与其说是打造高效课堂,毋宁说是打造高效学堂,其本质是让学生愿意学习,学会学习,并形成一定的自学能力和自我发展能力。教师要把促进学生学习贯穿教学预设与教学实施的全过程,真正实现佐藤学所倡导的"把‘学’置于教学的中心"。     

统编语文教科书视域下的学为中心教学设计与实践

要全面提升学生的语文核心素养,就要以学为中心。学为中心强调教是为了学,让学习真正发生。在学为中心的课堂上,学生是主角,他们站在课堂的最中央;教师是学生学习的保障者、维护者和引产者。统编教科书视域下的学为中心的教学设计,要观照并遵循教科书自身的编排逻辑,以教材承载的学科知识为教学内容,以提升学生的核心素养为目标,引导学生学习并掌握语文知识和技能。教学设计要以问题为起点,设置有助于目标达成的学习活动,并实施合理的评价。这样才能有效提高课堂效率,全面发展学生的语文核心素养。     

转变学习方式 提高学习效率

新课程改革已进行了十多年,虽取得了显著的成效,但仍存在着"以课堂为中心,以教师为中心,以课本为中心"的情况,有些教师忽视了学生创新精神和实践能力的培养。新课标强调,以学生发展为本,提出改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式。那么,怎样转变学生学习数学的学习方式,进而提高学习效率呢?一、变"要我学"为"我要学"新课改很重要的一个方面是改变学生的学习状态,关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观等方面的发展。     

“学为中心”的数学课堂教学的四个特征

<正>课堂教学以"学为中心",即以"学生为中心",以"学生的学为中心",强调教学中"学"的第一性,强调教育要承认和重视学生个体差异对学习活动和效果的影响,强调课堂教学应着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性,挖掘每位学生最大的潜力,让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体—阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说:"学语文要靠学生自己读书,自己领悟。"自主学习强调的是自由、自主创新。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养