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1.
高考制度在我国长期被视为能够最大限度地保障社会公平的人才选拔制度,"高考公平"是"社会公平"的重要内容和尺度,是"社会公平"在教育领域的延伸,也是实现"社会公平"的重要手段和途径。高考本身虽然具有相对的公平性,但究其本质,它毕竟只是一种普通的人才选拔制度,在日趋复杂的社会背景下,它并不具有保障社会公平的责任和能力。目前我国高考改革领域出现的众多问题和阻碍,正是由于高考被赋予了太多它本身不该也不能承担的社会责任所致。因此,让高考回归"教育本性",才是目前高考改革的理性目标。 相似文献
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高考由单纯为高校招生的活动变成万众注目的社会性活动的原因,有教育内部和外部两方面的因素。其中,"为国家选拔人才"的定位,强化了高考的功利化特色,汇聚了公众"趋利"的本性,使其成为千军万马拥挤的"独木桥"。而社会公共领域中的公平机制缺乏,则使高考成为社会公平的"消防队",承担了自己无力也无须承担的社会公平责任。而为追求社会公平所逻辑性地采用的"统一性"模式,使高考的功能扭曲,性质异化,成为教育进步的障碍。让高考回归教育本性和实现教育公平,才是高考改革的理性目标。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2015,(18)
高考改革和教育公平问题是社会关注的焦点,也是两会期间委员热议的话题。从2015年起,我国将逐步扩大省份使用由教育部统一命制的试卷。在此背景下,本文基于胡森的教育公平理论,分析高考全国统一命题的合理性,并从命制多卷、推行招考分离、推进招生录取机制改革、促进教育资源均衡配置等方面提出完善高考统一命题制度的建议。 相似文献
4.
林林总总的高考改革,它的社会动因和价值取向是什么?其演进遵循着怎样的内在逻辑?政治(经济)动因、教育动因和文化动因是高考改革的三大动因,社会也经历了相应的三个因素驱动阶段;公平选才和科学选是贯穿高考制度完善和改革演进的两条主线,其实质是公平和效益的关系。三个动因和两条主线构成了高考改革的内在逻辑,值取向的分歧点和统一点。 相似文献
5.
守护公平:高考改革的永恒依归 总被引:1,自引:0,他引:1
郑若玲 《教育测量与评价(理论版)》2011,(1):47-50
高考改革的公平性是一个焦点话题,它既反映了民众对公平的关切与期盼,又是历史与现实对高考改革提出的合理要求。高考制度本身在诸多方面存在不足之处,且高考制度在不同时期的改革诉求与侧重点各不相同,但无论哪个环节、哪个方面、什么时期、何种诉求与侧重,"守护公平"始终是高考改革永不褪色的主题与永恒的依归。也只有在基于公平的前提下,才能使改革后的教育与社会成效实现最大化。本文从高考公平的重要性、凸显的原因以及高考公平诉求的艰巨性等方面进行论述,以期求索高考公平的守护之路。 相似文献
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7.
社会公平是个体能力张扬的展现,是社会发展程度的标志,对社会公平问题的关注必然从教育公平开始,高考是实现社会公平的历史选择。需要从确立大学精英教育思想、平衡区域差异和消除经济与文化贫困几方面入手,为实现高考公平提供政策与制度保障。 相似文献
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高等教育公平视角下应对“高考移民”现象的路径选择 总被引:1,自引:0,他引:1
高考移民现象反映的根本问题是高等教育公平问题,高考移民现象拷问现行户籍制度和社会的公平正义。解决高考移民现象引发的教育公平问题,需要改革现行户籍制度和考试制度,规范现行立法和就业保障制度,这是实现高等教育公平和社会公平的重要途径。 相似文献
10.
寇倩倩 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(4):57-58,61
教育公平问题一直受到学术界和社会的广泛关注,其中高考录取不公平现象更是受到猛烈的抨击。无论是从国家、学校还是教育层面来讲,高考录取不公平问题都严重损害了公民的平等受教育权,而且加剧了各地区教育、文化、经济发展的不均衡。文章以区域公平为切入点,探讨高考录取中存在的不公平问题。并认为这种问题产生的原因是多方面的:一是区域经济发展不平衡,二是高考录取制度不完善及监管不严,三是教育资源配置不均衡。解决这些问题的根本途径在于树立正确的高考录取政策公平价值观,合理配置教育资源,改善后发地区的教育状况和教育质量,完善教育法规,建立高考招生录取工作问责制。 相似文献