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我是从上海市第六届作文竞赛开始当评委的。屈指算来,我与作文竞赛打交道已经有近二十个年头了。也许是因为我参与作文竞赛的"资历"较长,也许是因为我的弟子中有连续几届获奖的先例,《中文自修》杂志的孙国强老师邀我为中学生写个"命题作文"——谈谈如何写好竞赛作文,我欣然应允。拿破仑说:"不想当将军的士兵不是好兵。"同理,不想在竞赛中得奖的学生不是好学生。那么,亲爱的中学生朋友,你参加一年一度的作文竞赛,有没有想过这么几个问题:竞赛作文与平时考试的作文有什么不同?竞赛作文可以作 相似文献
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小学作文教学是语文教学中非常重要的组成部分,也是培养学生写作能力的重要环节。然而,小学生"怕"作文,教师"忧"作文的现象普遍存在。笔者在二十多年的语文教学实践中,不断摸索探究,总结出一套有效提高作文教学水平,有助增进学生习作素养的——我的"千方百计"作文教学观。 相似文献
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<正>叶圣陶先生曾经提出:"作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师如何去引导指点学生,使他们养成这种能力,是很值得共同研究的项目。"因此我深思:在我们的作文教学中,完全可以将批改方式做一些调整,还主动权给学生,培养学生在学习中的主动性和积极性,实现师生的"双赢"。一、由教师疲惫地"单改"变师生轻松地"双改"语文作业中最难批阅的就是作文,几十个学生写出的作文各式各样,参差不齐。出于对学生的不放心,教 相似文献
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许晓锦 《希望月报(上半月)》2007,(8):145
"作文教学是语文教学的半壁江山".作文批改是作文教学中重要的一环,但传统的作文"精批细改"的弊端已有目共睹.学生写完作文后,自己连读都不读一遍,一交了之.把修改看成是老师的事,导致作文中的毛病重复出现.对学生交来的作文,老师加班加点逐字逐句修改,眉批、腰批齐全,费时费力,身陷其中而不能自拨.而学生并不领情,作文本发下去,学生只看批语或分数,最多改改错别字.正所谓"作文一笔糊涂帐,改与不改一个样".而把作文的批改权还给学生,这种情况就会有较大改观. 相似文献
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张兰芳 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):61-64
作文讲评课是作文教学的基本课型,其根本目的是让学生学会写作文.基于这样的目的,作文讲评课应立足于学生作文呈现的问题,真正帮助学生解决问题.本节作文讲评课立足于学生写"我"的故事所存在的问题,告诉学生解决问题的出路和三种具体的方法:"我"是主角;"我"在参与;"我"在旁观,"我"在见证. 相似文献
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作文在语文考试中占据着半壁江山,作文教学是慢工细活,想不做"无用功",一切向高考看齐,对作文教学来说恐怕是行不通的。那么作文教学究竟怎么做才能更好的提高学生的写作能力呢?首先,我们要引导学生去热爱生活,并引导学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活。此外,还要养成勤练笔的好习惯,把自己读来的"经验"咀嚼消化。再经过一个"改错"的过程,也许你会发现作文就是这样简单。 相似文献
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吕艳 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):40-41
<正>写作是一种表达自我的方式。高三学子"问题作文"暴露出一个共同的问题:作文"无我"的现象严重突出。笔者从长期的高三语文教学中梳理出学生"问题作文"种种"无我"现象,以飨读者。一、少"真实的自我"表达学生作文是对学生生活的反映,生活是学生写作的源泉,"问渠哪得清如许,为有源头活水来",学生的"真实的自我"来源于生活的"真"。作文应是学生对生 相似文献
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作文是学生多种能力的集中表现,现实中"无话可说、有话说不出"是学生作文中出现的普遍现象,这要求教师重视丰富学生生活,指导学生观察,扩展学生阅读,在课前和课堂上对学生指导,强化矫正。 相似文献
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何思高 《读与写:教育教学刊》2012,(2):165
说真话、抒真情是作文的重要原则,是学习做真人的一种历练。在指导学生写作实践中,笔者注意引导学生"多看""多听""多想""多写",让学生做生活的有心人,随时记录平时对生活的观察和感悟,同时为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,有事就写,有情就抒,当学生有了"作文就是生活"这一感受之后,生活转化为作文便水到渠成了。 相似文献