百种推荐青少年阅读的优秀图书书目

新闻出版署决定从今年起,每年“六一”前夕向社会公布100种适合青少年阅读的优秀图书,以政府提倡、各地各单位组织实施、广大青少年踊跃参与的形式,开展全国性青少年6月及暑期读书活动,倡导青少年多读书、读好书,教育青少年自觉拒绝盗版,远离暴力、色情等有害的非法出版物,抵制不良出版物的侵蚀。请看书库——《百种推荐青少年阅读的优秀图书书目》。     

浅谈“互联网+”儿童文学阅读指导策略

互联网+时代使我们的生活发生了很大的改变。素质教育理念不断深入人心的今天,儿童文学阅读受到越来越多人的关注。儿童阅读的优秀素材越多,他们的语文素养越高。但是现在的儿童文学阅读教学还存在着许多问题。对于此,本文通过对儿童文学阅读教学存在的问题进行分析,提出了在互联网+时代儿童文学阅读的指导策略,以充分发挥互联网的优势,协助儿童进行文学阅读,提高他们的综合素质。     

学生乐意接受怎样的阅读书目——对新大纲附录的课外阅读推荐书目的一点看法

最近读了两篇文章,一篇是发表在2000年11月3日的《中国青年报》上的《一份令人遗憾的推荐书目》,作者叶敬之就语文新大纲附录的课外阅读推荐书目,指出了“诗歌书目面窄量大”,“未推荐当代作品”,“有些推荐书不适合学生阅读”等不如人意的地方。还有一篇是发表在2000年第8期的《语文教学通讯》上的《中     

“互联网+”时代，构建抵达学生心灵的阅读方式

"互联网+"时代是一个瞬息万变的时代,需要学生具有解读信息的意识、解读信息的能力。教师要将网络阅读与传统阅读结合起来,充分发挥各自的优势,形成互补态势,如此,才能让阅读真正抵达学生的心灵。     

基于“互联网+”儿童文学阅读指导策略及指导模式研究

儿童文学阅读指导在小学教学工作中占据着重要的地位,儿童只有多多阅读优秀的文学素材,才能够提升自身的语文素养,儿童文学阅读指导也属于素质教育中的重要工作内容。目前在儿童文学阅读指导工作中还存在很多的问题,导致儿童的阅读情况非常的糟糕,经典、优秀的文学作品对儿童的人生发展有着较好的指导意义。经济的迅速发展带动了信息技术的进步,互联网广泛地应用在人们的工作与生活中,在互联网+视野下儿童文学指导有了不同的策略与模式,把互联网的优势充分发挥出来,协助儿童更好地进行文学阅读,提高自身素养,教师要结合儿童实际情况制定相应的阅读指导策略与模式。     

基于“互联网+”儿童文学阅读指导策略和评测研究

儿童接触到的文学中,儿童文学阅读是最早的样式。优秀的儿童文学阅读作品有利于儿童良好生活、学习习惯的培养,同时也能使学生逐渐对文学产生兴趣并改善态度。本文围绕"互联网+"背景下儿童文学阅读指导展开了研究,探索如何借助"互联网+"有效开展儿童文学阅读的策略,提高儿童对文学作品阅读的兴趣,并对比评测了此次指导研究成果。     

“互联网+”助力小学生的阅读之旅

由于小学生对文字的认识浅显和阅读能力的有限,使其在书的海洋里迷失了方向。立足于教是为了不教,学是为了会学的思想,互联网+助力课堂,引导学生学习阅读方法;助力课外,促使学生提升阅读能力,让学生的阅读之旅顺风顺水,美景连绵!     

“互联网+阅读考级”,促进学生海量阅读

课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式,教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力,引领学生自觉主动地进行海量阅读,提升素养呢?互联网+阅读考级,有效激发了学生的阅读兴趣,形成了主动阅读的动力系统,大面积、轻松、有效地扩大了学生的阅读量和核心素养。其趣味性、普惠性让所有的学生爱上了阅读,在阅读中获得了快乐,获得了成长,有效地提升了学生的阅读素养。     

2004版教师阅读推荐书目100种

基础篇了刃部)1.《论语译注》杨伯峻译注中华书局198()年版2.《学记评注》高时良编撰 人民教育出版社1983年版3((陶行知教育文集》肉行知著 江苏教育出版社20()1年版4《爱弥儿》〔法〕卢梭著李平沤译 人民教育出版社2001年版5.《大教学论))〔捷克〕夸美纽斯著傅任敢译 人民教育出版社1999年版6.《普通教育学:教育学讲授纲要》〔德〕赫尔巴特 著李其龙译浙江教育出版社2002年版7.((教育漫话》〔英〕约翰·洛克著徐诚、杨汉麟 译河北人民出版社1998年版8.《民主主义与教学》〔美〕杜威著王承绪译 人民教育出版社2()()l年版9.《给教师的建议》…     

从阅读书目中管理窥人生

在构建书胥礼会的感召下,到处可见手捧书本无限沉醉的孩子。孩子们津津悦读的都是些什么书？亲子阅读如火如荼,父母孩子同读一本书,然后故作深沉地探讨人生,除了满足电视节目之需,还剩下什么？     

互联网+环境下公共图书馆的阅读推广服务

网络时代,互联网+与各行各业的融合趋势不断增强,人们的阅读方式也由传统纸质媒体逐步转向数字媒体,这就对图书馆的资源建设和服务提出了更高的要求。公共图书馆要结合自身实际情况,在阅读推广服务中积极运用互联网技术,将公共图书馆的文化普及作用充分发挥出来。     

“互联网+”环境下的数字阅读

互联网+的提出极大的鼓舞了传统行业的发展,图书行业也不例外,因此本文就互联网+对数字阅读的影响展开探究,并总结出在互联网+的环境下,数字阅读的发展方向与基本方针。     

论“互联网+”时代大学生浅阅读

目前大学生普遍进行浅阅读,这种阅读方式弊大于利。高校图书馆应从图书采购、阅读环境、入馆教育、主题读书活动等方面做好导读工作,帮助大学生改进阅读方式。     

“大量阅读”实践之探索

小学语文是一门大课 ,它几乎占到小学阶段总课程的三分之一 ,可一个小学毕业生上了这么多的语文课 ,不会读书看报 ,不会写简单的记叙文的现象还普遍存在。问题的原因主要的有 :一是阅读总量和写作总量的严重不足 ;二是教学方法上的形式主义。因教师的讲解、提问、分析取代了语文课的工具性和实践性 ,学生用于听、说、读、写的时间少 ,小学生的语文水平处于支离破碎、东拼西凑的状态。要想提高语文水平需最大限度地扩大学生的阅读量 ,在阅读实践中提高语文水平。一、“两个明确”１ 明确意义由于受应试教育思想的影响 ,有些教师对增大学生课…     

中国小学生基础阅读书目发布

2011年4月21日,由公益研究机构新阅读研究所组织专家研制的“中国小学生基础阅读书目”在京正式发布。     

“互联网+”背景下的学生课外阅读指导研究

21世纪是信息技术与网络技术飞速发展的时代,互联网在人们的生活和工作中应用越来越广泛。互联网+时代是将互联网技术与各种实体或者行业结合在一起,完成智能化、自动化发展的新经济形态。互联网+教育,利用互联网的优势提高学生的学习兴趣与学习效率,完成对学生的课外阅读指导,提高了学生的阅读能力和知识见解。     

“互联网+”构建阅读新生态

"互联网+阅读"并不是网络阅读、屏幕阅读,更不是全程功利化的数据测评,而是通过技术提供个性化阅读资源,利用数据丰富学生阅读过程,进而创设线上线下一体化的阅读环境,形成混合式学习的阅读生态,并在此过程中探索协作、分享的教研新文化,促进学校的课程教学转型升级,让校园阅读常态化、可持续发展。     

小学生暑假阅读推荐书目

【三年级】三年级是孩子分化的年级,课程难度加大,孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明:孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯,他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以,爱孩子的老师和父母要加油呀!关掉电视、强迫他坐在书桌前,不一定有效。最有效的恐怕还是用有"杀伤力"的儿童读物去吸引他们。