如何做一名合格的校长

校长是学校的管理者、领导者和服务者，那么如何才能承担起校长这一角色，做一名合格的校长？     

找准位置 谋求发展

1985年，经上海市人民政府报原国家教委批准，我校试办高等技术专科，并成为教育部技术专科教育教学改革试点学校之一。16年来，学校向社会共输送4000多名高职高专毕业生。1994年至2000年，我校毕业生就业率连续7年保持在95％左右，在市教委编制的就业率排行榜上名列全市高校前6名、专科学校前2名，在社会上树立了良好的形象。回顾十六年办学历程，我们主要有以下几个方面的体会和做法：一、高职院校必须有明确而坚定的办学定位上海经济发达，又是我国名牌大学集聚的地方，高职院校生存空间较小。找准自己位置，坚持“人无我有，人有我特”…     

做一名称职的教育服务者

我们已经习惯于说学校要为学生服务,教师要为学生服务。可是一说起老师要做帮助学生的服务,好多教师便难以接受。因为“服务”与“服务员”仅一字之差,总使人联想到“谦卑”之义。可我坚持要说,除非我们教师从此不再履行为学生服务的职责,否则就请教师们认真想一想,究竟怎样才能做一名称职的服务。     

做孩子们发展的服务者

“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。”这是我们作为教师应该坚守的信念。这个信念告诉我们,教师就是一位教育服务工作者。可现实是,不少老师似乎很少去思考让每一个孩子都能得到发展,而是忙于思考怎么去完成自己的教学任务。那么,如何变“教育者”为“服务者”呢？     

引号教师做“领军人物”

近日,聆听了储宏启教授关于提升校长领导力的报告,深受肩发,储教授提出校长作为学校变革的核心人物,要“跳出来”,跳出学校进行战略思考,宏观把握,要“扎下去”,深入课堂,进行教学研究,微观扎实,要担负起领导者、管理者和服务者角色,适应时代发展的要求,发挥领导效能,推动学校各项工作的发展。     

做孩子们发展的服务者

一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。这是我们作为教师应该坚守的信念。这个信念告诉我们,教师就是一位教育服务工作者。可现实是,不少老师似乎很少去思考让每一个孩子都能得到发展     

抓住机遇 谋求发展

刚刚结束的2006年度全省教育工作会议，总结了“十五”教育事业发展成就，分析了教育工作面临的新形势和新任务，提出了“十一五”教育改革和发展的指导方针，部署了2006年的教育工作。这次会议传达出一个重要信息：以科学发展观统领教育工作全局，正视存在的问题和困难，坚定教育改革和发展的信心，抓住难得的历史机遇，加快我省教育事业发展。各级教育行政部门一定要深刻领会并切实贯彻会议精神，正确把握当前形势，不断创新工作思路，狠抓各项工作落实。     

“以人为本”管理学校的策略

同一所学校，不同的管理者，不同的管理理念和方法，会产生不同的管理效果。用什么样的理念、方法和策略管理学校，才能获得教育最大的效益，是学校管理者经常思考的问题。     

理念要先进·决策要科学·管理要到位

“十年树木，百年树人”，教育事业是个艰巨的事业。做一名好校长，就应该做到理念要先进，决策要科学，管理要到位。[第一段]     

善做“大事”、实做“小事”的优秀校长

东汉的薛勤说过这样一句话，“一屋不扫．何以扫天下”，这里蕴涵的管理思想是，要做好大事，必先做好一件件小事。而与其同时代的陈蕃却说“大丈夫处世。当扫除天下，安事一屋”，与管理联系，也就是要求管理者胸怀大志，有“扫天下”的魄力和能力，管理时不能纠缠于日常“小事”而误了“大事”。     

小学心理教师的双重角色

本文通过对小学心理教师双重角色的探讨,分析了小学心理教师在角色上的矛盾与冲突、转换与融合,呈现了一位小学心理教师在角色定位上的成长.     

主体间性理论运用于高校辅导员角色发展的现实可能

高校辅导员大多深陷"事务陷阱",如何将教育内容贯穿在现有的事务性工作中,如何协调学生主体与辅导员主体间的关系,充分发挥教育、管理与服务功能,实现多主体共同发展是辅导员角色发展的关键。探讨主体间性理论运用于高校辅导员角色发展的现实可能,首先厘清主体间性理论的研究范畴,其次阐述主体间性理论与高校辅导员角色发展的理论契合,再者分析高校辅导员角色发展的错位现象,最后在主体间性理论框架下,从生活世界、理解对话与实践交往三个方面探寻高校辅导员角色发展的现实路径。     

理念·教育理念·新课改理念

随着我国第八次基础教育课程改革的全面铺开和逐步深入,理念、教育理念、新课改理念这几个概念,在中国教育文本中的使用频率愈来愈高,但对其解析却众说纷纭,以至于出现泛用或滥用的现象,这在一定程度上影响了对有关问题的正确理解与把握.因此,采用溯本探源、对照比较的方式,对理念、教育理念和新课改理念的内涵作一透视、梳理与辨析,可以帮助教师更好地运用新的教育理念来指导第八次基础教育课程改革的科学演进.     

着力创新谋求发展

吉林市教育学会１９９４年被中国教育学会命名为“全国先进学会”。我们的实践和体会是：坚持正确的办会方向，紧密依靠教育行政部门的领导与支持，发挥学会的职能作用。一是在教育行政部门的领导下，当好教育决策和教育改革的参谋与助手。二是加强自身建设，不断增强学会工作活力。我们根据教育改革与发展的需要并从学会工作实际出发，重点抓了组织建设、队伍建设和制度建设。在组织建设方面，把重点放在了专业（学科）委员会和乡（镇）学校教育学会的建设与管理上。现在全市乡（镇）学校建会率达９９％，基本形成了市、县（区）、乡和校“…     

做学生的合作者、服务者

教师在新课程中的最大变化是角色的转变,是学生的合作者、服务者,是学生健康发展的促进者和引导者。如何成为学生的合作者服务者呢?我觉得应从服务意识的培养、服务行为的改变、服务策略的优化几个方面完善自己。     

做一个简单管理的校长

经常听到一些校长抱怨：“忙,忙死了。按下葫芦浮起瓢,干头万绪,疲于应付。”教育本就是复杂的,把师生方方面面工作都理顺,把随机发生的每件事情都处理妥帖,所做的工作能符合师生的心愿,要达到这样的理想目标确实是不容易的。有些管理者因其复杂,反作为推诿的理由,索性脚踩西瓜皮,滑到哪走到哪：也有的管理者唯其复杂,而愈发瞻前顾后,优柔寡断,     

找准位置 谋求发展——记北京工业职业技术学院

高等职业教育随着我国经济的发展,不断展现出新的面貌。循着一些高等职业院校发展的足迹,探索她们的发展道路,或许在给我们以借鉴和启发,找出不足的同时,会开辟高职教育的更广阔天地和创造更美好的未来。为此,本刊从本期开姑陆续将一些高职院校介绍给读者。     

用对策略做管理

作为幼儿园的中层管理者，在集体的运转中起着承上启下的作用，这就需要我们既会做人，又要会做事，用对策略做管理。     

培育栋梁之材 谋求高效发展

五大连池市实验中学是五大连池市委、市政府为了追求优质高中教育的需求,于2013年新建并当年投入使用的一所县级重点高中。学校现有17个教学班,在校生760人,教工83人。学校将"拼搏创造奇迹,奋斗书写辉煌"作为师生座右铭,逐步形成了"务实、团结、进取、创新"的校风、"敬业、爱生、博学、求真"的教风和"尊师、勤学、善思、进取"的学风。     

扬课改风帆促学校发展

新课程的理念要求教育管理者必须从全新的视角审视整个教学．让先进的教育教学理念统领学校各项工作,以确保新课程有效实施。