收放有度,让学生爱上阅读

在小学语文教学中,作为一名教师,在引领学生进行阅读学习时,既要放得开,又要收得拢,只有收放自如,才能使学生学得愉快,进而爱上阅读,笔者主要就如何收放进行探析。     

让学生爱上阅读之我见

在新课改的背景下,小学语文阅读教学中存在很多问题,如注重"形式"教学、学生被动阅读、理解能力差等等。语文教师要积极探究语文阅读教学策略,课堂上积极引导,传授科学的阅读方法;培养学生阅读兴趣;开展各项课外阅读活动,逐步提高学生阅读积极性。让学生爱上阅读。     

让学生爱上阅读

《语文新课程标准》明确要求,九年制义务教育阶段学生的课外阅读总量应不少于400万字,应背诵优秀诗文240多篇。但是,课业负担、家庭作业以及形形色色的辅导班已压得学生喘不过气来,使学生再无暇顾及课外阅读。因此,这就需要我们语文教师树立大语文观,走出课堂,走向生活,激发学生的阅读兴趣,使他们爱上阅读。     

让学生爱上课外阅读

随着新课程改革的不断深入,教师在教学当中要把课堂还给学生,使学生变为课堂的主体。教师在课堂教学中要充分调动学生学习主动性。阅读教学在小学语文教学中所占的份额较大,提高小学语文阅读教学对小学教育改革具有重要意义。在新课标理念下,小学语文阅读教学的开展存在许多问题,针对该情况对其进行探讨并提出相关意见。     

独立阅读,让学生成为学习的主人

语文在小学课程体系中占重要位置,课时量很大,特别是在新课改背景下,改进阅读教学方法尤为重要。教学不能再以单独传授知识为主要目的,转为帮助学生掌握学习语文的新方法,作者在此基础上提出几点阅读教学的新方法。     

让学生爱上阅读

阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准也强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么如何让学生爱上阅读,能主动阅读,我总结了以下几点。     

体验,让低年级学生爱上阅读

体验,作为一种有效的学习方式,在低年级阅读教学中,教师如能结合学生的生活经验,通过创设媒体情境、借助角色表演等手段进行教学,就可以使学生的感受更深刻,进而提升阅读教学效果。     

让学生享受阅读

我爱阅读。如果得到一本好书．我便会无法控制地投向它。从那一刻起．我的听觉、嗅觉和触觉几乎都同时失灵．只有我的双眸不知疲惫地在字里行间贪婪移动。书把我带到精神世界的巅峰．使我忘记了一切。在一气呵成的阅读中．我感受着无与伦比的满足和快乐。我爱我的学生．所以我想让他们和我一样享受阅读。     

多样化教学,让学生收获阅读喜悦

阅读是小学语文教学的重要组成部分。教师在阅读教学中,要以学生为本,有目的、有计划、有组织地灵活运用多种教学手段。教师应鼓励学生质疑,引导学生自主阅读,并认真研读学生心理,发掘教材情感因素,以此深化学生的阅读体验。     

把握课堂——让学生爱上语文 爱上阅读

学生们在瞬息万变的当下,手机、游戏、动画等以绝对优势与吸引力捆绑了孩子的手脚,课外阅读则成了玩游戏的交换条件:读会儿书我可以玩游戏吗?家长无奈妥协,读总比不读好。如此,课外阅读少,没有条件与阅读环境,再让我们的语文课堂学习枯燥无味的话,那么我们的孩子们就对阅读彻底失去了兴趣。     

让学生在有趣的游戏中识字

一、当小医生。低年级学生刚接触汉字，很容易写出错别字。为了增强学生的识别能力，每次课前，我都用３～５分钟时间让学生做“小医生”的游戏。课前准备好一批“病人”，如“fōng风、hù父、jīn经、己个、花圆”等，课堂上用灯片或多媒体放出来，让学生戴着医生帽上台“诊断”。学生总是煞有介事，十分认真地把“病人”“诊好”，有的还不忘说出“病因”，我总会夸他们是医术高明的“小医生”。二、做小老师。在复习形声字时，我提出当小老师的要求是在规定的时间内能找到比较多的形声字，并说出形和义之间的关系。同学之间可以分组合作…     

让语文课堂游戏化,使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析

小学语文是一门基础学科,游戏化教学在语文教学中深受学生的欢迎。语文教师可以结合小学生对游戏的爱好心理,将游戏作为师生沟通的良好平台,创设趣味性教学情境,激发学生语文学习兴趣,让学生在轻松、愉快的环境中学习,在游戏中促进学生的身心和谐发展,在游戏中提高小学生的想象力与创造力。     

让学生有效地阅读——小学阅读教学的探索

阅读教学在语文教学中处于重要地位，这在理论和实践上都是人们所公认的。但是，在语文教学的诸多内容中，阅读教学却是耗时最多而收获甚微的一个。作为阅读主体的学生，学了那么多的课文，掌握了不少的阅读方法，而最终却很少有人能形成良好读书习惯，具备分析文章的能力，这不能不说是阅读教学的失败。     

让学生爱上阅读

小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差,致使阅读的积极性不高。那么如何引导学生爱上阅读呢?一、做好点灯人,让学生向往阅读做好点灯人,教师首先应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到教师手里捧着书的时候,     

趣中生情，让学生爱上课外阅读

开展与阅读相关的教学活动对于低年级学生而言难度相对较大,可操作性差。因此,教师要积极引导学生阅读积极健康、乐观向上的书籍,利用多样化的阅读方式和途径来充分调动学生阅读的积极性。     

引入原著,让学生爱上阅读

从原著中改编过来的课文,虽然还沿用原著的故事框架,但是语言风格改变颇多,有的甚至失去了原著本身的童真童趣。为了弥补改编后的缺憾,教学中教师可以"断章取义",让学生亲近原著;也可以"按图索骥",借原著学课文,使学生爱上阅读,提高课堂教学效率。     

组合阅读，让学生遨游书海

“组合阅读”是我校立足课堂,辐射课外的一种阅读模式,以课内经典阅读、课外大量阅读为立足点,课内课外相结合,给予学生一个立体的阅读空间,不断提升学生的语文素养。一、课内经典阅读。汲取精髓继承型阅读1．每周一文,“腹有诗书气自华”。中国五千年的文化长河中产生了众多熠熠生辉的文人,孔子的“仁义”思想,老子的“无为”思想,是中华传统文化的精髓;诗词中有“生当作人杰,死亦为鬼雄”的爱国豪情;“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈;“十年磨一剑,霜刃未曾试”的遗憾;“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的智慧;“等闲识得东风面,万紫千红总是春”的暖意;“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎？”的道理……采撷这些经典诗文,我们编写了《每周一文》,一至六年级自成体系,循序渐进,各不相同。     

让学生爱上阅读和书法

古语说“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,也有“字如其人”的说法。前者剖析了阅读的内涵,而后者则阐述了写字的重要性。阅读与书法是小学语文教学中的重要部分,学会阅读、学会写字,可以点燃学生心中的热情,从涓涓细流中感受中外文化的魅力,在“横竖弯钩”中展现个性。本文以小学语文教师的视角切入,对如何让学生爱上阅读和书法进行了分析,为后续的教学提供参考。     

浅谈如何让学生爱上阅读

近年来,随着对国学经典的重视,全国都掀起了阅读热潮。对此,关注教育的人们各执己见,褒贬不一。作为一名基层教育工作者,我认为倡导多种形式的阅读活动具有非常深远的现实意义。文读百遍,其义自明,其情自见,通过阅读能开阔自己的视野、塑造出健全的人格,通过阅读,还能给予学生美好的情感熏陶,从而提高学生知识、能力、人格、审美等综合素养。那么如何让学生爱上阅读呢?我认为首先要激发学生的阅读兴趣,再结合适当的奖励制度,为他们搭建好展示阅读成果的平台,当然引导学生阅读不能死板教条,要因人而异,让学生真正觉得读书是乐趣而不是负担。     

让学生爱上学拼音

汉语拼音是一年级语文教学的重点,它是学生识字、阅读的基础。在课堂中创设一些有趣的活动和游戏让学生动起来,如:找朋友、表演法、绘画法、编儿歌、猜谜语、讲故事等游戏活动,让学生在轻松的氛围中快乐学拼音,爱上学拼音。