共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中,对学生的错误宽容对待,并且引导学生主动研究错误,从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误"美丽"起来,让课堂演绎精彩。 相似文献
2.
教学是一个开放的、变化的、动态的过程,其间必然会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的,也不是都能预料的,哪怕预设再充分,由于学生不同、教学环境的变化以及其他综合因素的影响,也会发生意外情况。"意外"事件给课堂带来的结果往往上有两极性——尴尬或精彩。如何善于利用这些"意外"资源,挖掘课堂上意外的价值,把突发的、 相似文献
3.
4.
当“意外生成”翩然而至时,教师只有“以学生发展为本”,立足全体,着眼发展,充分利用这一宝贵教学资源,才能使学生在学习过程中真正发挥主体作用,使课堂充满灵感的火花和生命的活力。本文作者结合自己的教学实际,对有效利用课堂“意外生成”进行了深入探讨。 相似文献
5.
传统的课堂教学,完全是教师预设下的产物:依据教学大纲和教参要求,预设教学内容、教学方法,制订出详尽的教案,然后按部就班地在课堂上按照预设方案展开教学活动。表面上看来,这样的课堂教学显得周密而严谨,有很强的计划性、有行云流水般的教学过程。 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
教育机智,就是教师在教育学生的实践中,能够透过纷繁的表面现象,抓住关键环节,当机立断,灵活机敏,随机应变地处理各种教育问题的能力,它在处理班级突发事件中有着不可忽视的作用。教师的教育机智体现在要有耐心,要善于随机应变,对症下药,因势利导并注意分寸。在平时的工作中,教师具有教育机智,掌握教育的艺术,是发挥其教育教学才能的最基本的途径。 相似文献
8.
随着新课程改革的不断深入,数学课堂焕然一新,思维的流动不再是由教师流向学生,而是师生相互碰撞、接纳,生生相互接纳。这样的课堂随时可能发生"意外"。面对"意外",教师是视而不见,还是巧妙化解?笔者认为,教师要善待"意外",用灵动的智慧把"意外"化为教学资源,让课堂充满活力、变得精彩。 相似文献
9.
关注细节,就是关注新的课堂教学理念能否落实到位,就是关注教学行为能否根据新的要求重新塑造;关注细节,就是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位和追求。作者结合教学实践,以一次课堂"意外"为例反思如何珍视教学细节从而让课堂收获别样的精彩。 相似文献
10.
在新课程理念的引导下,教师要积极鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话”,但学生的参与往往会有意无意地跳出教师预设的框架,带来让人措手不及的“意外”。教师要善于捕捉一些课堂“意外”,巧妙地引导点拨,让它成为教学的亮点.给我们的课堂创造一份不曾预约的精彩。 相似文献
11.
12.
倪丽梅 《学生之友(小学版)》2009,(12):1-1
课堂上的"意外"往往是有价值、有意义的课程资源,我们要充分利用"意外",精心取舍,灵活应对,把"意外"演绎成"精彩"。一、借题发挥,化腐朽为神奇笔者曾经历过这样一件事:一次语文课上,我正在和同学们一起学习《卖火柴的小女孩》一课。当时, 相似文献
13.
案例:下午一进教室就感觉学生的情绪不对劲,大部分同学都低着头。联想到上午的比赛,我明白是什么原因了。上午的庆六一歌咏比赛,我们班没有得到好的名次,赛后同学们觉得很没有面子,有些同学伤心得差点哭了。(因为我兼带音乐课,所以我也是比赛的评委之一)从部分同学投来的目光中我明白了: 相似文献
14.
15.
王秀荣 《中国校外教育(理论)》2013,(12):96-96
教师在教学中经常会遇到意外,但怎样正确地处理教学意外,让意外成为课堂的亮点,这就需要教师善于调控,发挥教育机制,激发学生探究的热情。 相似文献
16.
17.
王慧 《教学月刊(小学版)》2011,(3):53-53
教师们都有这样的感受:很多时候会在教学活动中遇到一些意想不到的小意外与小插曲,巧妙且有创意地组装好这些资源,能使教学过程亮点闪烁、流光溢彩,增添课堂教学的生机与活力。这是刚教完的路程、时间与速度一课发生的一件事:当我转头在黑板上板书的时候,哈哈 相似文献
18.
现代人提倡"低碳"生活与"绿色"生活,追求低消耗高效能,促进人类的可持续发展。同样,体育教学中也要"低碳",去掉"粉饰",抛去"时尚",解除"紧箍咒",回归朴实、真实、务实的课堂教学,让学生在快乐的活动中演绎精彩童年。 相似文献
19.
语文课堂需要教师在课前做充分的准备,在课堂教学中及时捕捉课堂的一些意外,继而机智灵活地应对,从而在意外中收获不曾预约的精彩。一、尊重不同见解教师在察言观色的同时还要善于捕捉学生的行为特征,直面学生的不同见解,教师灵活地时而疏时而导,时而堵时而截,机智巧妙地让学生的不同见解在课堂上发挥出奇妙的效果。我在教学《狼和小羊》一课时,其中一个环节是让 相似文献
20.
当你怀揣自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱教学,你该怎么办?作为小学英语教师,我们应当巧用教学机智,处理好课堂教学中的突发意外,让它成为课堂中闪烁的亮点,演绎出别样的"精彩"。一、歌曲渲染,心旷神怡。【案例一】这是我在学校上的一节英语研 相似文献