《戏曲大舞台》综合性学习活动

活动目标1.通过对有关戏曲的各种信息的收集、整理、探究,提高学生对戏曲的认识,培养他们热爱中国传统文化的感悄,提高艺术修养; 2.通过形式多样的活动展示学习成果,体验合作探究与成功的快乐教师准备1.向学生介绍有关戏曲的书籍,音像材料和网站; 2.与学生共同讨论,确定小组活动主题; 3 让学生根据兴趣爱好,自愿组成六大小组,每组确定一个负责人; 4.组织各组成员开会研究活动的具体内容和活动形式:     

在问题中探究 在探究中发展——以人教版四下《条形统计图》的教学为例

<正>随着数学新课程培养目标的变化,人教版新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大的变化,如将"应用题"转变为"解决问题"的活动贯穿于加、减、乘、除的基本运算之中,融入"数与代数""图形与几何""统计与概率"及"综合与实践"的每一部分,统合概念建立、计算应用、法则推导、性质理解等多种思维方式,更加关注提升学生的实践能力,注重培养学生的创新精神。为了贯彻新课程理念,促使课堂     

浅析城市交通专业基础课中如何开展小组合作学习——以《交通工程基础》为例

城市交通运输专业是校企合作型专业,因此课程改革在校企合作的基础上有了新的要求。小组学习可以很好地实行课程改革。本文主要以专业基础课《交通工程基础》为例,讲述了小组学习中的主要教学步骤和教师的教学方法,最后在此基础上,阐述了教师在教学过程中的一些反思。     

浅论信息技术与语文综合性学习的整合——以活动课《戏曲大舞台》为例

<正>信息技术与语文学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于语文学科的教学过程,营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体地位的,以"自主、探究、合作"为特征的教与学,使学生的创新精神与实践能力培养真正落到实处。与传统不同,整合课创设了新型的教学     

小学语文综合性学习教学模式的建构——以《轻叩诗歌的大门》为例

“综合性学习”在提高学生听说读写能力、促进学生全面发展方面有着重要的作用。但由于综合性学习的教学耗时多,应试教育压力大和缺乏有效的指导、培训等原因,综合性学习的教学得不到有效的实施。文章尝试以《轻叩诗歌的大门》为例,从如何确定教学内容和如何实施教学内容两方面进行阐述,并具体从为学生提供必要的支架和注重学生间的小组合作探究两方面进行说明,以期探索出一条相对可操作的综合性学习的教学模式。     

活动化教学方法在小学数学教学中的应用

活动化教学方法是小学数学教学过程中的有效方法之一,该方法不仅符合现阶段学生的学习特点,能激发学生的学习兴趣,而且对学生理解基本的数学理论知识也有着重要的作用。所以,为了确保小学数学课程目标最大化实现,也为了提高学生的学习效率,在素质教育下,教师要从思想上认识到活动化教学方法的意义,并借助有效的教学活动来提高学生的学习效率,进而促使学生在高效、轻松的环境中获得良好的发展。     

多元评价视角下的文言文教学探索——以《劝学》为例

在文言教学中实践多元评价,亟须师生的共同努力。教师在分析学习要求基础上,厘清评价思路,设计有效的学习活动,创建真实的评价情境,从而落实学习目标,明确评价标准,帮助学生在自主学习中全面提升语文核心素养。     

浅谈激发初中生学习语文兴趣的方法——以《犟龟》的教学为例

教师研究教学的根本目的在于使学生快乐地学习和成长。我认为,其核心应是将学生的被动消极地学习转变为积极主动地学习。这样才能激发学习主体最大的潜能,也才能让整个教与学的过程充满生机与活力。而转变的关键是激趣,俗话也说,"兴趣是最好的老师"。有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极。     

情境教育理念下小学语文阅读教学设计——以《赵州桥》第一课时为例

在新课程改革下,学校作为情境教育试点校,主推情境教育。情境教育就是在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发孩子的学习情绪,从而引导孩子从整体上理解和运用知识的一种教学方法。情境教育的根本灵魂就在于一个情字。在模拟情境教育中,学生更容易对他们接触到的情境产生感情,并在其中学习、体会、领悟。     

如何在语文教学中开展综合性学习活动

语文综合性学习是语文教学中的重要内容。教师在教授过程中应该首先要掌握综合性学习的目标特征,然后把学生的各种能力综合起来,再次是调动学生的积极性,重视学习的过程性。     

在小组合作中体会学习数学之乐趣——以《直线与圆的位置关系》的教学为例

课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式.小组合作学习能有效培养学生的自主学习意识、自主学习和自主探究的能力,能让学生在合作中体会学习数学之乐趣.     

从活动理论看远程教育中小组学习活动的设计

兴起于20世纪20年代的活动理论是理解情境脉络中活动的有用框架,分析活动理论对远程教育小组学习活动的设计具有很强的指导作用。本文在对远程教育中小组学习活动的涵义、特点和优势分析的基础上,提出在活动理论指导下,远程教育小组学习活动的设计方法,以期促进远程小组学习效果的提高。     

从活动理论看远程教育中小组学习活动的设计

兴起于20世纪20年代的活动理论是理解情境脉络中活动的有用框架,分析活动理论对远程教育小组学习活动的设计具有很强的指导作用.本文在对远程教育中小组学习活动的涵义、特点和优势分析的基础上,提出在活动理论指导下,远程教育小组学习活动的设计方法,以期促进远程小组学习效果的提高.     

快乐旅程——以大班社会活动《宝岛台湾》为例谈如何在活动中创设良好的活动情境

大班幼儿处于生长发育最重要的时期,各方面能力趋于成熟,探索欲和求知欲逐步增强。因为他们对外面的世界十分感兴趣,所以单一、枯燥的学习会让他们逐渐丧失学习兴趣,而创设真实、动态的情境则能让孩子们身临其境,在教师的引导下增长知识,转化为生活经验,让活动真正从生活中来,到生活中去。     

合作式学习的小组学业评价模式和策略探索——以高职专业英语教学为例

高职教学中采用团队合作式学习,小组合作完成一项共同任务已经成为一种常见和有效的学习途径,在整个教学过程中所占的权重比例越来越大。如何合理并科学地对小组的学业进行评价就显得非常重要。现就高职专业英语课堂教学实践提出了一种对团队学业的评价模式及其设计策略,并提出思考。     

数学教学中如何让学生合作学习——以《小小商店》教学为例

课堂教学中,如何有效地通过合作学习培养学生的合作能力与合作精神呢?教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,选择合作学习的内容,创造合作学习的机会;精心设计合作学习的问题,让学生明确合作学习的重要性;加强对合作学习的调控,使学生的合作学习更有效,从而让学生在合作学习过程中增强合作精神,提高合作能力。     

谈EFL教学环境中的“合作学习”教学策略——以《新视野大学英语读写教程》为例

合作学习教学法是一种通过学生之间的互动活动,增加学生积极有效地参与课堂活动,从而培养其探求问题、解决问题的能力,促进交流与合作的一种有效的教学方法。考察了合作学习教学法产生的历史背景与理论依据,并基于合作学习教学法在EFL教学环境中实施的必要性,探讨了如何利用合作教学法提高教学效率,创设生动活泼的课堂教学环境的策略。     

活动——综合性学习的生命力

语文综合性学习,在课程改革中被提出,并在《语文课程标准》中被凸现出来,受到了广大语文教师的关注。作为语文综合性学习活动中最常用的学习方式——合作学习,在我们的语文课堂上也屡见不鲜。合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。然而,当前很多合作学习往往流于形式,造成耗时多、调控难、形式繁等弊端,没有起到实质的作用。怎样让合作学习在综合性学习活动发挥真正的活力呢?笔者就以人教版语文五年级上册的综合性学习活动"遨游汉字王国"为例,谈谈自己的看法。     

从接受学习到自主学习——以《辛亥革命》小组合作学习教学设计为例

培养、提高学生的自主学习能力是素质教育的重要内容。小组合作学习是培养自主学习能力的有效方式。文章以《辛亥革命》的课堂教学为例,探讨如何在中学历史教学中利用小组合作学习方式来培养学生的自主学习能力。