走进“童心”

童心何处没有，何时不在。它不带任何杂质，晶莹透明。它是生命和欢乐的象征，是生机和活力的体现。它能把你带入一个童话的世界。而缺乏童心的世界将是一个荒凉和冷酷的世界。因此，作为还是孩子的学生应该生活在具有童心的世界里。我们要精心地呵护它，使这颗稚嫩的心不受到伤害，放出光彩。其实，作为成人的老师也应该有一颗童心。它能帮助老师体会教育     

走向童心,我的语文课堂教学主张

教育不仅仅只局限于传授孩子们课本上的知识,教育的意义,教书育人更重要的是体现在后者育人上。一个人才首先被看重的应当是有良好的品格,其次才是深厚的学识。显然保护学生的童心就很重要了。在小学语文课堂教学上,老师们只有保持一颗童心才会发现童趣。拥有童心将引导着小学语文老师更好的体会课本中传达的美好品格和价值观,用一颗童心将课文中的价值观教授给学生,能比传统说教更容易让学生接受。童心在这里有两个概念,既"以童为本",以儿童的眼光教学,以儿童接受的方式教学。     

把爱心和童心当作情感教育的支点

李镇西老师曾说过有这样一句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人,只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。”我非常赞同这个观点,作为教育工作者,在教育的过程中,应该把爱心和童心当作一个支点去撬动孩子爱的情感,让他们从小有一颗感恩爱人的心。     

别让学生在竞争中丧失童心

我从来认为：成长的代价不应该是童心的失落．升学的胜利也不应该以童心的丧失为代价。必须坚持以人文教育为本．让学生在竞争的时代里,学会合作,共同成长。2007年4月25日的晚上。与学生闲谈。突然符××同学。气愤地说：“钟老师,我实在很讨厌那种人!”[第一段]     

享受“被爱”

正咚咚咚,门外传来敲门声。我打开门,只见童心和她妈妈站在门口。童心刚入一年级,是班级里年龄最小的孩子。此时,她捧着一个金黄色的大礼盒硬往我怀里塞:"老师,这是我送给你的礼物。"作为老师,我怎么能收学生的礼物呢?没等我开口拒绝,童心妈妈不好意思地说道:"张老师,您别误会,这里面全是童心最喜欢的小玩意。"     

拥有一颗童心

教师保持一颗童心,把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真挚情感的心理基础。正是在这个意义上,我把童心视为师爱之源、动力之源。拥有一颗童心,才能进入孩子们的心灵世界。随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,甚至形成不可逾越的代沟。这样就需要老师常怀一颗童心,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!只有这样才能更好地和他们沟通,真正地     

本期话题要告诉学生童话故事不是真的吗——静静等待花开

童话是感性的,是充满童真的,每个孩子的心中都有一个美好的童话世界。童话教学中,应该怎样处理童话中的美与真？熊开玉老师提出应该用童心观照童话教学,高向展老师更是提出关键在于把握好教学进机,选择恰当的教学方式、方法。我们只要用心设计好每个教学环节,就能既注意到童话的文体特点,又能顾及孩子的心理特点,让童话滋养儿童的心根。     

教会学生“欣赏自己”

情感教育是素质教育的重要内容。每一位老师都希望建立息息相通的师生关系，因为良好的师生关系有利于学生形成继全的人格，成为一个令面发展的和谐的人；有利于全面提高学生的自身素质，适应社会变化。李镇西说：“素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生心灵，     

以儿童的方式抵达儿童的作文世界

作文是情感表达的一种方式,在小学语文作文教学中,教师应该从学生角度出发,利用童心来让学生描绘一个精彩的"儿童世界",使小学生的作文能更具有真情实感,进而充分提升小学生的写作水平。主要讨论了如何让学生利用童心写好作文。     

高效数学课堂应从精讲多练做起

要做到高效课堂,就应当从精讲多练做起。老师方面1.关注学情,预想种种可能新课标指出,学生是教育活动中最为重要的人的因素,富有想象力和情感。学生是课堂的主人、学习的主体,作为教师应该去为学生考虑,为学生服务。因此我们在预设教学活动时要把自己当作学生,用"童心"去探知学生的想法和情感,怀着"童心"走进孩子的心灵世界。依据学生的喜好和个性设计课堂教学,从"童心"的角度去帮助他们解决疑问。正如陶行知先生所说,"我们必须变     

童心与小学语文教师的自然与生命意识

童心是儿童拥有的本纯之心,拥有童心就意味着拥有了纯真、好奇、想象力、探索心……对于童心的可贵之处,德国儿童文学之父凯斯特纳就曾说：“只有拥有童心的人才是完整的人。”因为拥有童心的人拥有了人最本质的品性,也拥有了人最诗性的眼光。从教育领域而言,儿童的发展是一切教育活动的出发点和归宿。发现、了解并理解儿童发展的特点,就掌握了教育引领儿童自然成长的密码,     

你是个精灵小小孩

每一个孩子的童年里,都有一个珍贵的宝匣子,装满了快乐童年的记忆,记载了珍贵的童心童趣。童心童趣是天上不停闪烁着的星星,从遥远的星空照进你的心里,心儿立刻变得透明了。透明的心儿能看到这个世界上大人们看不到的美好,体悟到更加纯净的感受。拥有童心,太阳每天都是灿烂夺目的,每个人都是开心快乐的,世界每天都是新鲜多彩的。想一想吧,亲爱的小朋友们,拥有了童     

回归童心

曾不止一次探问我的学生：你们最喜爱哪种老师？听到最多的回答是：常与我们沟通,有情趣,还有童心的老师。 记得陶行知曾深情告诫师范生：“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子．加入到小孩子的队伍里去吧!”而要变成小孩子,关键在于拥有一颗像孩子般简单透明、活泼勇敢、天性好奇、容易满足的童心。     

小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯

在新课程改革的过程中,老师要不断地更新教学模式与方式,音乐教师应该把培养学生的音乐习惯作为音乐教学的一个主要的目标,与时俱进,促进学生好的音乐习惯的养成。怎样把学生培养成拥有好习惯的人是至关重要的,本文就此展开讨论与分析。     

让童心与个性在写作的天空飞翔

习作是小学阶段大部分学生都头疼的问题,习作内容不是从书中刻意模仿,就是缺乏生活原味。对老师而言,也觉得在指导方面力不从心,无计可施。新课标倡导呼唤童心,释放个性。每一位语文教师要让孩子爱上写作,就应该点亮生活,让孩子们的童心与个性在写作的天空自由飞翔。     

想象,请不要用合情合理来羁绊

正在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞。什么叫合情合理?合情合理即合乎人们的情感与事情的道理。我们强调想象要合乎情理,那岂不是羁绊了学生的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定了的范围之内?想象,就应该超乎寻常。老师不要拿合情合理做幌子,生怕学生离题万里而得不到高分,这是分数本位的思想在作祟,这是在扼杀学生的想象力。教师有责任保护童心,呵护学     

童心不改爱心永驻

童心不改爱心永驻朱清珍，吴海燕（星子县一小）要做好一个小学班主任，就应该做到童心不改，爱心永驻。有一颗童心是做好小学班主任的首要条件，尤其是低年级班主任。在孩子的眼里，你应该既有老师的威严，又有象他们一样的童真，这样才能和他们交流情感，使他们爱上你，...     

赠人玫瑰,手留余香

多年的班主任工作,让我觉得低年级班主任应该有一颗活泼的童心,应该学会矮下身子,应该观察、揣摩孩子们的喜怒哀乐.要舍得对每一位学生进行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发掘每一位学生最大的潜能.一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶情操;一句良言,能净化心灵;一个好教师,能让学生受益终生.作为教师,作为班主任,不仅要自己用心去爱,还要教会孩子爱老师、爱同学,爱父母,爱别人.     

这样的温情，我能懂——听李镇西老师教育讲座有感

应该是在很久以前就拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,那也应该是我很早接触到的关于班主任的教育故事。一个个生动的案例深深地把我吸引,读了又读,品了又品。兴许书本现在已经泛黄了,但李镇西老师的教育思想却深深地影响了我。原来教育就是富有爱心、充满童心、付出真心;原来教育就是要保持一颗童心,保持满腔的热情;原来教育就是那么有意思的生活。     

在词语教学中提高学生的写作能力

语言是我们的生活中不能缺少的部分,我们人与人之间的交流是不能少了语言的。所以说,我们应该从小就学好语言,尤其是作为小学的语文老师,就更应该把孩子们的语文教好。写作文是语言的一种形式,如果能写好作文,就可以说,这个人的语言也能很好地掌握。各个环节的教学最后都拥有一个共同的目的就是要提高学生的写作能力,让他们会写作文。写作是小学生手脑并用的训练过程,它可以锻炼学生的思维,激发孩子们的想象力和创新能力。因此,在小学阶段提高小学生写作能力对学生的终身发展起着必不可少的作用。