中山市职业教育集团化办学模式研究

本文认为探索职业教育集团化、创新中山职业教育管理体制和办学模式,有利于推动职业教育资源的整合与重组,推进工学结合、校企深度合作;有利于实现职业教育纵向沟通、横向联合、资源共享、错位发展的目标。     

集团化办学——职业教育办学模式的战略选择

职业教育集团化办学,可创新办学体制,增强办学活力,实现教育资源的最优化组合,提高办学效益,促进校企合作、互动、共赢,是改革和发展职业教育的重要途径.而目前成立的职教集团有各种不同的组建模式和运行机制,怎样确立集团化运作的协调机制,充分发挥其最大优势,使职教集团科学有序地发展,本文做了一些有益的探讨.     

职业教育集团化办学的比较研究

本文通过对职业教育集团化办学模式的比较研究,探讨职业教育集团化办学的基本内涵,归纳出四类主要的办学模式及基本特点以及政府在不同模式中的作用及政策支持.     

职业教育集团化办学模式的国际比较研究

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。它按照产业规律,将企业集团化经营模式引入职业教育,并在内涵上作了进一步拓展,旨在依托行业、联合企业,加强学校与学校、学校与企业之间的联系,整合教育资源,实现资源共享。从我国来看,职业教育集团化办学仍处于探索阶段。然而一些国家和地区在职业教育集团化办学方面已经颇为成熟,积累了丰富的经验,并摸索出了职业教育集团化办学的若干成功模式。     

中山市职业教育集团化办学模式研究

通过探索职业教育集团化发展,提出创新中山市职业教育管理体制和办学模式,推动职业教育资源整合与重组,推进工学结合、校企深度合作,实现职业教育纵向沟通、横向联合、资源共享、错位发展的目标,走可持续发展道路,全面提升中山市职业教育的综合竞争实力.     

推进职业教育集团化办学,创新职业教育发展模式

集团化办学是我国职业教育发展的战略选择。文章从重庆市建设统筹城乡综合配套改革试验区和转变职业教育发展方式入手,阐述了推进职业教育集团化办学、创新职业教育发展模式的必要性,并从职业教育集团的形态与类型、组织结构、运行机制以及政府在推进职业教育集团化办学中的地位与作用等方面对职业教育集团进行了研究和探讨。     

职业教育集团化办学研究综述

文章厘清了职业教育集团化办学的一些基本问题,分析了职业教育集团化办学现存的主要问题.并提出一般性的对策建议.     

职业教育集团化办学模式研究综述

职业教育集团化办学是职业教育发展的一个重要方向。本文从职业教育集团的概念、分类以及职业教育集团化办学的性质与特征、运作模式和运行机制、组织结构与管理体制等五个方面对职业教育集团化办学模式的相关研究进行了分析评述。     

关于我国职业教育集团化办学的研究述评

随着近年来我国职业教育集团化办学的发展,关于职业教育集团化办学的研究也开始涌现。对我国职业教育集团化办学相关研究文献进行梳理,总结已有研究成果,发现研究中的不足,以期为我国职业教育集团的发展提供借鉴,为我国职业教育集团化办学研究方向的发展提供启示。     

我国职业教育集团化办学的研究现状及反思

通过CNKI数据库对2000年以来公开发表的关于职业教育集团化办学的342篇期刊文献进行整理分析,结果表明：研究成果在质和量上均有明显提高和发展,但对政策依赖性很大;研究内容较宽泛,需系统化的深入的探究与总结;研究期刊形成了一定规模,但发文总体上相对杂散;研究作者数量上很庞大,但成员单一,需行业企业集团的成员一起进行探讨和研究;研究分布呈现明显的区域性,分布不均衡,需要进行积极的政策引导。     

关于我国职业教育集团化办学基本问题的思考

职业教育集团化办学已成为我国教育发展的重大战略之一,然而职业教育集团化办学的一些深层次问题仍没有取得共识,本文主要对其目的、性质、功能、价值以及发展中存在的主要问题进行分析,旨在引起学界对职业教育集团化办学中的重大问题的讨论。     

我国职业教育集团化办学运行机制研究

职业教育集团化办学是职教改革发展与经济改革发展相结合的历史产物.在影响教育改革发展的诸多薄弱环节中,行业企业参与职业教育的积极性不高成为长久以来存在的通病.如何实现多方共赢,建立起行业企业积极参与职业教育的机制,进行体制、机制和办学模式的有益探索与改革创新,成为当前职业教育改革发展的历史性课题,而职业教育集团化办学便成为解决这一课题的有效途径之一.     

对职业教育集团化办学模式的分析与思考

研究职业教育集团化办学模式有助于促进其管理体制和运行机制的创新。我国各地职业教育集团化办学的模式及其经验值得借鉴,职教集团在发展中还存在诸多的制约因素,职教集团发展策略需要做深入地分析与思考。     

德国职业教育集团化办学主要模式及特色

德国在发展职业教育集团化办学方面颇有独特之处。概述德国“双元制”、跨企业培训中心和技术转移中心等三个主要的职业教育集团化办学模式,并对它们的特色进行了剖析。     

城乡职业教育集团化办学实践研究

2019年,西宁市借鉴义务教育集团化办学成果,打破城乡区域、隶属关系、管理层级等多重限制,整合城区与县域职业教育资源,组建了"城校+县校"3个区域融合型职业教育集团,探索以"四互四共"为基础的集团化办学"西宁模式",推动全市职业教育优质资源开放共享,促进城乡职业院校发展优势互补,着力推进城乡职业教育均衡一体化发展.     

农业职业教育集团化办学的新模式

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式——十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。     

西部职业教育集团化办学分析

在西部,职业教育资源相对短缺,为促进职业教育的发展,西部地区采取了职业教育集团化的模式。本文针对西部职业教育集团化的办学方法进行了系统分析探讨。     

我国职业教育集团化办学若干问题探究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。在详细分析集团化办学的优势和办学模式的基础上,提出了集团化办学的有关建议。     

专栏 关于职业教育集团化办学

目前，教育集团化办学在我国已经有许多成功的先例，形式多种多样。有从幼儿园到大学“一条龙”式的办学模式，大都涵括了各级各类教育形式，如浙江万里教育集团、黑龙江东亚教育集团、北京南洋教育集团等；有主要提供高等教育和国际职业资格认证的办学模式，多为中外合作办学，如北京美加教育集团、北京锡华才奕国际管理学院等；有以基础教育为主的办学模     

农业职业教育集团化办学的新模式*

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式---十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。