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陆爱艳 《中国教育科研与探索》2008,(4)
三年级是作文的起步阶段,学生刚刚开始写作,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生感觉写作很困难,无从下手,一提到作文就产生一种畏惧心理。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,体会到被了解、被认同的成就感?而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的任务呢?以下就此谈谈笔者个人的几点经验: 相似文献
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一、让日记打开孩子写作兴趣的天窗。引导学生喜欢用笔“说”话
《语文课程标准》在“教学策略的选择”部分指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这两句都告诉我们,习作其实就是一种与人交流的方式,一种记录生活、表达感情的方式。大多数孩子在与他人聊天的时候。都能说得头头是道,甚至是眉飞色舞,但一提到写作。顿时像被霜打了的茄子——蔫了。究其根源,就是孩子没把写作当成是一种表达,他们只觉得那是作业,是为了考试而不得不爬的一座山。我们可以尝试让日记打开孩子写作兴趣的天窗,引导学生喜欢用笔“说”话。如何让学生爱写日记,坚持把日记写下来,而且越写越好呢? 相似文献
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杨和武 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):53-54
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我,进行创造性文字表达的劳动过程。”写作教学在语文教学中始终占有重要的地位,但就教学情况而言,学生普遍对写作的畏难情绪和厌烦心理十分严重,写作教学已成为中学语文教学的难点之一。在新课程标准下如何创造性地开展好初中阶段的作文教学活动?让学生易于动笔、乐于表达、热爱写作,在写作中把自己的“见闻”、“感受”和 相似文献
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《全日制中华人民共和国九年义务教育语文课程标准(实验稿)》在“关于写作”教学建议中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,现实中一提到作文,很多学生就厌烦,没有一丝兴趣和激情,学生无话可说,无话可写,只得瞎编乱造, 相似文献
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高中语文写作要求学生能够表达自己的真情实感,表达的过程就是学生认识自我和认识世界的过程,因此写作过程是一个创造性的过程。但是由于目前高中语文教学中,并不能充分发挥学生的主观能动性,教师提高学生写作能力主要是通过让学生背诵范文来进行,这样的一种教学过程,使得学生写出来的文章千篇一律,写作的时候也是按照范文的模式进行写作,并不能使学生领悟写作的精髓。自主学习的写作教学方式是将学生放在教 相似文献
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王天山 《语文世界(高中版)》2011,(10):38-38
《全日制义务教育语文课程标准》提到:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,如何改革原来的作文教学形式与方法, 相似文献
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写作是运用语言文字表达交流思想感情的重要方式,是认识自然、认识社会以及认识人自身并进行创造性表达的过程。据调查表明:一大部分的学生对作文不感兴趣,有怕写作文的心理。对此,笔者结合多年的教学经验,浅谈一下让学生走出作文困境的途径和方法。一、消除害怕心理,培养写作兴趣学生害怕作文的因素是多方面的,其中主要的原因是学生没有理解作文的要义,把作文与生活隔离开。文章的源泉是丰富多彩的现 相似文献
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现实中,由于学生没有注重写作素材积累,教师在应试教育压力下难以在写作教学上有突破,因此,很多学生都怕写作。一提到作文,就感到无话可说,无从下手,因此对写作产生反感、畏惧心理。如何让学生克服写作障碍,是我们语文教师急需解决的问题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中写作教学提出了具体的教学目标:"通过写作培养学生书面语言表达的能力,通过写作让学生认识世界,认识自我,并进行创造性表达。"针对这一课程要求,中学语文教师必须在写作教学过程中,改变传统的教学理念,转换惯有的写作教学方法,创造性地建构开放性的写作教学课堂,让学生在写作过程中摆脱传统写作思维的约束,自由地表达自己的真情实感、所思所想,创作出 相似文献
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自由在哲学层面上是种自觉的活动,是对因果必然性的认识与利用,也是一种意志自律。高中阶段的学生知识积累由少到多,写作意识和潜能处于一种亟待唤醒和激发的临界状态。因此写作就师生双边来讲不是让学生提到作文,谈写色变,如坐针毡;不能让教师提到批阅作文就有一种心理负担,甚至倒退到批阅作文不如批阅默写的程度上来;写作应该是中学教学最美最自由的双边 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。如何深入广泛地展开作文教学改革,大力提高作文教学质量,是每一位语文教师反复思考和探讨的问题。语文教师是新课程理念的实践者,在新的改革形势下,要努力实现作文教学最优化,抛开种种束缚,充分鼓励学生放胆表达,写出个性,写出新意,在作文教学中让学生多求真情实感,突破虚假求真实,并且积极创设有效的互动情境,让学生主动作文。 相似文献
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廖斌 《新课程导学(上)》2011,(23)
在多年的作文教学实践中,常常遇到有相当一部分学生怕上作文课、怕写作文的情况.因此,如何让同学们轻松掌握写作方法,对作文产生浓厚兴趣,从而提高作文水平,一直是语文教师积极讨论的话题.《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”根据课标的理念,我认为,要让学生写好作文,教师应积极做好以下工作. 相似文献
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蔡桂秀 《语数外学习(高中版)》2013,(5):140
小学生作文,是学生运用语言文字,独立地表达自己的所见所闻所为所感的过程,也是小学生语文能力的综合体现。说起指导小学生写作文,很多老师会不自觉地皱起眉头。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让他们感受到表达的快乐,而不是把习作当作一项的负担,一项枯燥无味任务呢?是小学语文教的一个重要课题。 相似文献
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《语文课程标准》指出:写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,写作教学应与生活紧密联系起来,因为生活是写作的源泉。在作文教学中应充分体现作文是生活的需要,写作是为了更好地生活这一宗旨。 相似文献
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2012版《语文新课程标准》明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可是很多学生一提到作文就头痛,或抓耳挠腮,或咬笔杆,搜肠刮肚,无从下笔,面对作文"神马皆为浮云、下笔难有佳作"。《语文新课程标准》提道:"积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。"计算机的介入,为作文教学的有效改革提供了新的契机,网络"博客"技术逐渐成熟,"博客"写作火爆异常,能否利用"博客"技术来助作文教学一臂之力,甚至构建起作文教学的新格局呢?一年多来,笔者尝试"与博为友、习文为乐"的教学实验,让笔者与学生美美地品尝了"博"来的快乐、甜甜地享受了"博"来的喜悦。 相似文献
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傅登顺 《中国小学语文教学论坛》2010,(4):29-30
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”在《习作》教学中教师要设法让学生在关注生活中深化认识,并恰如其分地表达观点,进而形成积极向上的生活态度和准确表达语言文字的能力。 相似文献
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《初中语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可见,写作应定位为学生的一种表达需求,要体现"言为心声",要降低门槛。我们知道, 相似文献