基于阅读素养提升的小学语文单元阅读作业设计有效性研究——以部编版中高段为例

阅读素养指的是为了达成个人发展目标、积累知识的阅读书籍的能力,包括阅读理解、阅读鉴赏、阅读反思、阅读应用能力等。在语文教学过程中培养小学生的阅读素养,有利于进一步提升学生的语文思维品质。文章作者立足小学语文单元阅读教学实际情况,根据单元阅读教学内容、单元阅读作业功能、单元阅读作业特点、学生阅读学习弱点提出单元阅读作业设计建议,以期为有效延展阅读教学课堂、提升学生阅读素养提供帮助。     

如何培养学生的阅读问题意识

阅读在语文教学中具有举足轻重的地位,阅读教学离不开问题支持,而问题设计、问题投放、问题解读、问题评价等都是制约阅读教学的重要因素.教师应对问题情境进行有效设计,鼓励学生提问,开展互动性阅读研究活动,创新阅读作业设计,开阔学生的阅读视野,适时创设问题情境,让学生深入阅读教材,激活学生的思维,提高学生的语文学科素养,提升学...     

例谈初中语文阅读教学的作业设计

<正>阅读教学在整个初中语文课程体系中占据着非常重要的地位,不仅是学生学习语文知识的主要途径,还是培养他们阅读、理解和思维能力的关键渠道。作业则是课堂教学的持续与延伸,设计的恰当与否将直接关系到整个教学的成败与得失。在初中语文阅读教学中,教师应以新课标为基本导向设计作业,让作业发挥出应有的功效,全面提升学生的阅读水平。     

“双减”政策下智慧作业赋能初中英语阅读教学

在目前的初中英语阅读教学中,还存在着阅读材料单一、学生阅读能力差、教师教学模式机械化等问题。在“双减”政策提出之后,智慧作业这一模式的优点得到了充分的彰显,能够在减负的同时有效提升作业的质量。因此,教师应该通过智慧作业拓宽学生的阅读范围,并且对阅读材料进行细致的分析,为不同的学生布置难度不同的作业,从而有效提升英语阅读教学的质量。     

基于UMU互动学习平台的阅读教学作业设计策略——以《红楼梦》主题辩论活动为例

依据新课标对阅读教学的具体要求,结合UMU互动学习平台的技术特点,着眼学生阅读素养的有效提升,尝试基于主题辩论活动这一形式,对阅读教学的作业设计进行初步探索。     

提高高年级学生阅读能力策略浅探

高年级的阅读教学,应当根据学生的知识基础和阅读能力采取相应的策略,培养学生的阅读能力。在教学中,教师应通过设置前置性作业、激发阅读兴趣、传授阅读技巧和重视课外指导等途径,让学生自己独立思考,学会阅读,从而提高阅读教学的效率。     

浅议初中名著阅读作业有效性的策略

随着新课改的不断深化,初中语文对于阅读教学越来越重视,相应的阅读教学方法也层出不穷,但在名著阅读的作业布置上仍然存在随意性强、效果差等问题,学生的阅读能力无法得到有效的锻炼,而名著阅读的教学工作也有待提高。本文中,笔者将针对初中名著阅读作业的有效性进行研究,以期提高学生的阅读水平。     

初中英语任务型阅读教学设计安排之探

本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。     

新课程背景下小学语文读写作业的有效设计

阅读,包括读写在内的各类作业练习的设计是阅读教学的重要的任务,因为语文作为一门重要的基础学科,学生几乎天天要接受书面训练.     

中学阅读教学的前置性作业的设计和指导

<正>理念指引:要树立大阅读观,注重布置与收集资料、熟悉文本相结合的前置性作业,充分调动学生学习的积极性,真正使学生"入乎其内,出乎其外"。通过小组合作学习,帮助学生积极走进文本,大胆质疑文本,自然走出文本,达到培养学生听说读写等综合能力的目的。一、中学课文阅读教学的前置性作业设计1.先用课题组设计的表格进行自主阅读认真填写阅读的相关内容,做好积极的学习准备,是培养     

初中语文阅读有效教学策略探究

阅读教学是初中语文教学极其重要的组成部分,也是提高学生语文素养的一个重要途径。然而,现今语文阅读教学存在着三维目标割裂、教学内容泛化和教学活动形式化等问题,导致课堂教学效果不理想。为了提高语文阅读教学的有效性,本文从教学目标的制定、有效提问的技巧、自主阅读的引导和作业的设计四个方面探讨初中语文阅读的有效教学策略。     

多点设计,提升整体阅读品质

小学语文阅读教学中引入整体阅读教学方式,符合学生阅读学习的基本诉求。教师在教学实践中应做好自主学习设计、合作探究设计、实践训练设计,创设整体阅读环境,帮助学生提升阅读品质。     

分层教学在语文阅读教学中的有效应用刍论

语文阅读教学实施分层教学，能满足学生差异化学习需求，挖掘学生的潜能，改善学生的学习方式。在分层教学中，教师要设定分层预习任务，激发学生阅读兴趣；制定分层教学目标，指明学生阅读方向；设计分层学习内容，推动学生能力发展；开展分层教学评价，树立学生学习自信；布置分层阅读作业，强化学生知识积累。     

初中散文阅读教学的问题与优化策略

散文作为四大文学体裁之一,是中学语文阅读教学的重要内容。在目前的初中散文阅读教学中,还存在着这样那样的问题,本文对这些问题及其原因作了初步的分析,并针对这些具体问题提出了一些有效的解决措施。在散文阅读教学中,教师可以通过介绍散文的创作背景,引导学生掌握散文阅读的基本方法,通过课后阅读作业来强化对学生散文阅读的训练,从而逐步提高学生的散文阅读能力及文字运用能力。     

中高年段可视化作业的设计与运用

可视化作业是借助图文结合的方式,清晰直观地将阅读思维进行外显化的一种学习活动。课堂中引进可视化作业,是对传统阅读教学模式的尝试突围,是以"教阅读""教方法"为指导的课堂行为方式的变革,是对提升学生阅读力的践行。教师可从可视化作业的类型、设计策略及正确运用三个方面展开研究,以改变固有的"教我学"的教学模式,实现教学双赢,发展学生的阅读能力。     

作业设计 从学生出发

随着以人为本理念的逐渐深入,阅读教学中凸显人文关怀、呼唤人性关照的理念已经深入到课堂教学的各个环节之中,而作为与学生息息相关的作业设置更应该凸显以学生为本位的教育理念,从而契合学生的认知需求,促进学生的有机发展. 一、促思考,搭台阶,设计好预习作业 为了更好地帮助学生走进文本,为阅读教学奠定基础,教师可以运用前置性作业引发学生思考,形成初步的阅读积淀,为走进文本内容搭设台阶.     

读写结合 内外拓展——初中语文阅读教学设计方案探究

读写结合、内外拓展是初中语文阅读教学的基本思路。读写结合是通过写作的方式为学生阅读提供丰富的活动内容,以写作活动助力学生阅读能力的提升,内外拓展是通过课内教材为主的阅读训练和课外阅读拓展的方式,提升学生的阅读能力,助力学生语文阅读发展。初中语文阅读教学设计有利于提升初中生的阅读质量和教师阅读教学的专业性,在设计过程中要尊重初中生的实际情况,积极探索符合学生实际的教学方案,助力学生阅读成长。     

也谈阅读教学中的问题设计

初中语文阅读教学是提高学生语文素质的关键。设计阅读问题对学生进行阅读引导和启发,使学生在学习中逐步掌握语文阅读的方法,提高语文阅读的能力是语文阅读教学的有效方法。那么,设计语文阅读教学问题,应该注意什么呢?一、问题设计要体现教学目标叶圣陶先生说:"我之意见,教师引导学生用心阅读,宜揣摩何处为学生所不易领会,即于此处提出问题,     

谈初中英语开放式阅读教学

传统封闭的英语阅读教学模式压抑学生的个性,学生阅读积极性非常低,因而教学效率非常低下。随着新课改的推进,教师要在英语阅读教学中营造开放阅读环境,设计开放的阅读任务和阅读活动,使阅读教学从封闭走向开放。     

找准着力点，推进名著阅读深度学习——以《昆虫记》导读教学为例

分析整本书阅读教学的现状,以导读《昆虫记》的教学为例,阐述整本书阅读应紧抓立足基点、挖掘趣点、落实重点、突破难点、创新亮点五个着力点,促进学生深度阅读,并在实践教学评一体化的过程中,用“心”出“新”,优化作业设计,真正将提升学生阅读名著的实效落到实处。