在欢乐中发现美,在激情中创造美

作为美术教育工作者,在实践中努力探索培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情的方法,对提高美术教育质量是至关重要的。我在教学实践中,除了为学生创造一个良好的学习环     

美在生命中

20世纪二三十年代,中国面临着前所未有的内忧外患,现代文学也随之政治化。而沈从文依然坚守叙写“人性”的主题．构筑自己的文学理想。本文从抒写人性的角度,对《萧萧》进行再解读。     

美在数学中

数学和美学、艺术有着内在的联系,由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点,因此,数学美的主要表现为有序之美、简洁之美、对称之美、统一和谐之美、新奇之美。     

美在追求中

人生的路曲折在岁月的魔方里,不管你愿意还是不愿意.今天的泪珠,也许会成为一个美好故事的序幕.     

美在细节中

进入我的房间,你一定会不由地惊叹:“畦,好多模型啊!”是的,我房间里的模型多不胜数,少说也有上百个。一走进我的房间,就像进入了一个小型的模型展览馆。在这么多精美的模型中,我最喜欢的就是那辆1:200的模型车了,     

和谐创造美 美在和谐中

<正>和谐的事物总是给人以美感的,美丽校园应该是和谐的校园,它美在校园的景、美在校园的人、更美在校园的魂。一、自然之美校园景校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。     

和谐产生美 美在和谐中

和谐,具有协调、融洽、合作等意义.和谐,作为一种思想,是中华民族传统精神的精髓.胡锦涛强调指出,实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类社会孜孜以求的社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想.学校是整个社会体系的重要组成部分,对培养整个国家和民族的人才具     

在朗读中感受美，品味美

在教学《美丽的小兴安岭》一课时,我主要抓住中心句“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,让学生在对课文理解的基础上,三次对中心句进行不同的感悟,递进式地自主品读。     

在数学教学中发现美享受美

在中小学数学教学中，引导学生发现数学美、欣赏数学美，进而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的审美能力，全面提高教学质量，是素质教育的必然要求，也是数学教学过程中不可忽略的一项重要任务。     

在数学学习中发现美感受美

提到学科之美,很多学生都会想到音乐的动人旋律,优美意境：绘画的瑰丽色彩,生动气韵;语文的诗词歌赋,佳作名篇。而对数学,一些学生则认为数学很抽象,认为数学的公理、公式、定理仅仅是数学家头脑思维的产物,枯燥乏味。毫无美感,因而视数学如畏途,兴趣淡漠。     

在幼儿纸版画中发现美创造美

幼儿美术是幼儿本真的生命活动,其目标是开发幼儿智力,提高幼儿动手协调能力,使得幼儿渐渐学会独立地观察、组合、表达事物和情感。绘画是幼儿喜欢的活动,不受限年龄、材质、时空限制。本文介绍了在幼儿版画活动中如何发展幼儿的动手、协调、语言、情感、社会各项能力。     

在朗读中感受美,品味美

在教学<美丽的小兴安岭>一课时,我主要抓住中心句"小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库",让学生在对课文理解的基础上,三次对中心句进行不同的感悟,递进式地自主品读.……     

在数学教学中发掘美展现美

教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。新的课程方案中，不再过分注重知识的传授，不再过分强调学科本位、偏重书本知识，而是注重能力的培养，注重加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。因此，教师必须转变传统的教学思想，改革课堂教学，充分发掘和运用教学中一切“美”的因素。     

美在课外练笔中

语文教学的最大成功就是训练学生写出文质兼美的习作。《语文课程标准》对初中阶段的写作目标提出了非常明确的要求——作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字;写作要感情真挚,力求表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验。     

细节美在英语课堂中

课堂细节是指教学中的一个个细小的片断。细节虽小,但在教学过程中却举足轻重,它集中而鲜明地体现着授课者的教学理念．彰显着教学的效果．是教学有效性的集中体现。英语课堂是由无数个教与学的细节组成的,只有做到每个细节最优,且每个细节之间和谐,才能保证课堂教学是高质量的教学。在英语课堂中教师要有强烈的细节意识并去研究课堂千变万化的细节表现,开发教学细节价值．打造出精彩的课堂。     

美在数学课堂中

很多师生认为数学是一门枯燥乏味，不容易激发学习兴趣的学科，但笔者从事数学教学多年发现数学是一门美的学科。数学概念的简单化、统一性，结构系统的层次性、协调性、对称性练习、与命题的结合性、概括性无一不渗透着美。教学方法与技巧的不同，可以带来不同的美的效果。因此，在数学教学设计中应尽可能挖掘数学内容中美的因素，并进行《美化处理》，也就是采用审美手段对教材进行分、合、增、删的调整，从而提高数学教学的趣味性，促使学生主动参与学习直至产生兴趣。     

在诵读中欣赏美

＂诵读欣赏＂属于语文教学中的阅读范畴,但它不同于一般的精读课文,不要求精讲细解,条分缕析,而讲究诵读,重在培养语感;同时它也不同于略读课文,不能三言两语一带而过,它讲究欣赏,旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。     

美在数学中体现

数学的世界是一个充满美的世界:数的美、式的美、形的美……在数学王国里,我们可以感受到和谐、比例、整体、对称,还可以感受到布局的合理、结构的严谨、关系的和谐、形式的简洁。罗素这样说“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美,正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性的微弱的方面,这种美没有绘画或音乐的那些华丽的装饰,它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显得那样完美的境地。”然而,数学是一门科学,具有抽象性、概括性、严密性等特点,数学的学习从来都因为其对象的高度抽…