结构性学习理念下整本书阅读的实践研究——以小学高年段为例

小学高年段学生的素养、能力正处于全面提升阶段,结构性的整本书阅读对学生语文核心素养的提升与发展有极大的促进作用。教师基于结构性理念,在实践中探索构建新课标理念下的高年段整本书阅读的新模式、新流程、新方法。通过选择阅读书目,探索学生新的阅读广度;通过项目化学习,细化明晰学生的阅读策略;通过关注语文核心素养,优化教师指导整本书阅读的方法。     

新课程理念下小学高年段整本书阅读指导的策略

新时代背景下,新课程教育理念被广泛地应用到小学语文教学中,并且发挥着重要的作用,整本书阅读方式可以培养小学高年级学生的阅读能力。基于此,立足于小学高年段阅读教学,对新课程下的整本书阅读教学策略进行了简要的研究,希望可以通过以上内容的论述,进一步推动小学语文高年段阅读教学,全面提高小学生的语文素养。     

小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究

随着小学部编版语文教科书对整本书阅读提出明确的要求,整本书阅读成了当前教育界的一个热点,对于小学高年段学生来说,要保持阅读的耐力和持久性,激发学生阅读的期待,教师可以借助阅读导读课,以激趣的语言,引导学生阅读封面、序文目录,了解文本写作背景以及推荐阅读片段等,逐步渗透方法指导,让学生产生研读的兴趣,从"要我读"转化为"我要读",本文以班级共读为主要形式,例谈小学语文高年段整本书阅读导读课教学的实施策略。     

小学高年段整本书阅读任务群的实践探索

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》进一步强调了阅读在语文学习方式变革中的重要性。课程标准明确将整本书阅读作为拓展型学习任务群之一,鼓励学生将整本书阅读从课内向课外延伸。基于任务群的理念,我们探索并制定了小学高年段“基点始于课内的单阅读课文+重点使用策略共读书目+选择策略进行个性化阅读+分享、交流”的“衔接+进阶”整本书任务群阅读模式。     

小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略

<正>单字延伸到词汇、词汇延伸到阅读,从短篇延伸到长篇,进而展开整本书阅读,是小学生需要跨越的阅读台阶。整本书阅读主要考查学生对文本资源分析能力以及对阅读材料经验的迁移能力,对学生语文学科素养的提升有着积极意义。整本书导读课以“导”为主题,通过导读课激活学生对阅读材料的兴趣与探究欲望,促使其主动走进全新的阅读材料,开阔学习眼界、获取学习经验,从而提升学习效率。本文立足小学高年段学生的学习特点,结合部编版小学语文教材对整本书阅读导读课教学展开探讨,简述其概念及教育意义,从阅读兴趣、     

基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究

随着新课程改革进程的推进和发展,整本书阅读的概念受到了广泛的关注,所以在小学语文教学中也开始引入整本书阅读的概念,以此提升学生的阅读能力,拓宽学生的阅读视野。因此,教师应该深入探索整本书阅读的教学策略,充分发挥自己的引导作用。基于此,本文将对小学语文阅读教学中的整本书阅读教学策略进行分析和研究,不断提升其教学有效性。     

新课标下整本书阅读教学的指导与实践研究

在新课标下,整本书阅读教学的模式由于其得天独厚的优点,越来越受到教师们的喜爱,也正是因为这样,才能够促使教师们开始积极推进整本书阅读教学的落实,因为这一阅读教学模式,不但能够扩大学生们的阅读范围,增加学生们的读书数量,还能够让学生的阅读水平和对于整本书的理解能力越来越高,另外对于学生良好阅读习惯的形成,也有着传统阅读教学难以企及的作用。基于此,本文将以小学高年级为例,分析在新课标下整本书阅读教学的指导和实践,希望能够给各位小学语文教师带来阅读教学方面的借鉴和帮助。     

基于整本书的小学语文课外阅读教学研究

随着新课程标准的不断推进,在各科教学中出现了许多新的教学模式。小学语文作为小学阶段重要的一门课程,是学习其他学科和科学的基础。在语文教学中,阅读作为教学中重要的模块,越来越受到教师和学生的重视。在阅读教学中,已经不再仅仅局限于教材中的篇章,对于课外读物的整本书阅读成为一种新的教学模式,这对于小学生来说是一种新的挑战。因为小学生的识字、语法、词汇等能力有限,这就造成了小学生在进行课外阅读时很难顺利地完成整本书的阅读,因此,如何提高小学生对于小学语文课外整本书的阅读能力与水平,成为了小学语文教师普遍关注的问题。本文就基于整本书的小学语文课外阅读教学进行了研究,仅供参考。     

小学高年级整本书阅读策略探究

随着新课改的不断推进,阅读也越来越受到人们的重视。与此同时,整本书的阅读已经成为语文学习的热点,整书阅读的观念也成为广大语文教师的共识。整书阅读不仅能提高学生的阅读能力,而且符合新课改对小学高年级语文阅读的要求,促进语文教育的不断发展。基于此,以小学高年级为主体,探究小学高年级整本书阅读策略,以便更好地帮助学生进行整书阅读,并借助教学案例以期能够帮助讲解。     

整本书阅读教学的意义、现状与策略

<正>开展整本书阅读教学是现阶段小学语文教学工作的重点教研内容。整本书阅读能够进一步拓宽学生的阅读视野,也能借助完整的情节和丰富的内容,从多方面培养学生的语文核心素养。现阶段小学语文整本书阅读教学工作尚存一定问题,对于小学生而言,自主开展整本书阅读困难较多,教师应进一步明确整本书阅读的关键意义,明确当前相关教学工作中存在的不足,这样就能梳理并实施更具针对性的小学语文整本书阅读教学策略。     

小学语文整本书阅读的实践探究

阅读对发展学生的思维能力以及提升学生的语文素养有着重要的作用。随着新课改的实施和部编版教材的使用,小学语文教学越来越重视“整本书阅读”,要求教师实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。笔者结合自身的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。     

具身认知视野下进行整本书深度阅读的指导策略

对于小学生来说,语文阅读学习应该从单篇阅读逐渐走向整本书阅读;对于小学语文教师来说,在开展整本书阅读指导活动时要能关注学生的阅读学习习惯养成,要能促进学生阅读思考与读写结合方法的形成,进而提升整本书阅读学习的效果。具身认知视野下的科学阅读是开启语文整本书阅读学习的一扇窗,为小学生进行整本书阅读提供了新的方法与路径。     

小学语文整本书阅读多元化教学初探

我们都知道知识获取的重要途径之一就是阅读,随着信息化时代的来临,阅读的重要性不言而喻。在小学阶段,更好的开展阅读教学具有较强的现实意义,不仅可以让学生的思维更加的丰富,还能培养其良好的阅读习惯。自20世纪40年代开始提出整本书阅读以来,在现代教学之中这种阅读模式越来越受到重视。文章首先研究了小学语文阅读现状,然后探讨了小学语文整本书阅读的重要意义,最后就在小学语文整本书阅读多元化的教学进行探讨和研究。     

浅谈整本书阅读在小学语文教学中的实践应用

整本书阅读不仅能够有效培养学生对于阅读的兴趣,还能丰富其语言知识、开阔眼界。在小学语文教学工作中,教师也应当引导学生开展相应的整本书阅读课外活动,一方面有助于提升其语言积累,另一方面也能够锻炼其学科素质,培养其语文素养。在下文中,笔者则主要从阅读内容的选择、阅读活动的指导以及阅读活动的组织几个方面具体论述小学阶段整本书阅读的实践应用,旨在为广大教学同仁提供参考思路。     

小学语文整本书阅读教学初探

作为一种新型阅读教学模式,整本书阅读教学逐渐受到人们的关注。对于小学阶段的学生来讲,阅读整本书有着一定的难度,这就需要教师精心设计教学过程,丰富教学方法,通过多种形式引导学生去完成阅读。对此,本文对小学语文整本书阅读教学进行了分析与探讨。     

启知 感悟 聚合 迁移 联结——以《红岩》为例谈整本书阅读指导教学策略的实施

语文课程标准中明确提出读整本书的要求,统编小学语文教科书的"快乐书吧"栏目也推荐了整本书的阅读。对于整本书的阅读,若只注重推荐,而无实实在在的指导,效果往往不尽如人意,为有效激发学生阅读整本书的兴趣,指导学生学会读整本的书,养成读整本书的习惯,提升学生的阅读素养,笔者以《红岩》整本书阅读指导为例,探讨启知、感知、聚合、迁移、联结等教学策略的实施。     

以整本书阅读来引领经典阅读——以《西游记》的整本书阅读为例

随着新课程改革的推进,语文的学习变得越来越 重要。而学习语文离不开阅读,阅读也成为学生学习生活中不 可或缺的一部分,但是现在越来越倡导整本书阅读,通过读整 本书,把握书中的人物特点以及书中所蕴含的内涵。对于一些 经典阅读,学生都可以通过整本书阅读来把握人物以及情节 等。本文以《西游记》的整本书阅读为例,从当前学生的阅读情 况以及整本书阅读的策略两方面分析和介绍了整本书阅读的 必要性。     

论小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法

在新课改的推动下,教师的教学理念发生了转变,教学方法也在不断创新,改变了之前传统的教学模式,开始以学生为主开展工作。在小学语文教学中,由于学生的语文基础相对薄弱,所以需要教师给予充分的指导。在阅读教学中通过整本书阅读可以提高学生的阅读效率,培养了他们的阅读理解能力,帮助学生得到了进一步发展。本文对小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法进行了探讨,希望可以改善当前的小学语文阅读教学状况。     

小学高年级语文整本书阅读指导方法初探

本文对小学高年级语文整本书阅读情况分为两点进行分析:语文整本书阅读中存在的主要问题、小学语文高年级整本书阅读措施。     

小学语文整本书阅读的现状及策略探究

整本书阅读是我国著名教育家叶圣陶先生提出的教学主张,同时也是新课程改革提出的要求。通过指导学生对整本书进行阅读,可以极大程度培育学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读视野,指导学生掌握多元化的阅读方法,最终促进学生养成良好的阅读习惯,为学生语文素质的综合发展提供重要支持。在小学语文教学改革中,指导学生进行整本书阅读已经成了一个必不可少的措施,同时教师也在整本书的阅读教学和指导方面加大了改革力度。本文将对小学语文整本书阅读的现状以及有效时间策略进行探讨,为践行课程改革创造条件。