大量阅读，厚积薄发

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言．丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这说明我国语文课程改革把培养学生的语文素养提到了重要的位置。而全面提高学生语文素养的关键就在于阅读．使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。实践证明,阅读能力是语文素养的核心,只有会阅读的人才能恰当地表达自己。     

小议如何走进语文高效课堂

正语文教学就是教师对学生进行语文素养培养的一种认知过程,语文教学的目标是要培养学生的语文素养,指导学生正确地理解和应用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。而其贯彻落实及目标的最终实现,应取决于语     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

<正>语文与我们的生活息息相关,小学语文教学更要注意学生语文素养的培养与提高。小学语文新课标中明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累、培养语感、发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同     

初中语文群文阅读教学的策略

正《新课程标准》提出"语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"语文素养的养成是语文教育的核心目标。语文教学的重要环节的阅读教学,     

语文教学如何运用远程资源渗透德育

语文课程标准明确提出,九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、协作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.这就明确地指出:语文教学的目标任务除了使学生获得基本的语文素养,更要通过语文课程的教育进行德育.     

如何在高三语文复习中强化语文教学的人文性特点

语文课程标准指出:高中语文的教学目的应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,培养学生良好的思想     

语文新课程教学行为五种意识的强化

一、问题提出教学活动是一种双向认知活动,有效教学行为应指向于多元化的教学目标和学生全面发展的教学期望,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。语文新课程标准中明确提出:“语文教学就是教师对学生进行语文素养培养的一种认知过程,语文教学的目标是要培养学生的语文素养,指导学生正确地理解和应用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使     

小学语文课改下的读、讲、练

课程改革是时代发展的需要, 是适应儿童健康成长的需要,新的 《语文课程标准》指出:"全面提高学 生的语文素养,必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。语文 课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情,指导学生正确地理解和运 用祖国语文,丰富语言积累,培养语 感,发展思维,使他们具有适应实际 需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力。语文课程还 应重视提高学生的品德修养和审美 情趣,使他们逐步形成良好的个性,     

新课程标准下的语文阅读教学探索

新课程标准对语文教学提出了新的理念:全面提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对于培养学生的语文素养具有十分重要的意义。教师应确立现代阅读教学理念,调整阅读教学策略:培养学生良好的阅读习惯、形成对作品意义的自行建构能力与探究性阅读能力、发展学生的语感、提高学生的语文素养。     

浅论语文教育与素质教育

语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感发展思维。使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。”     

好习惯是学好语文的关键

笔者从多年的教学实践中也感悟到习惯的力量是巨大的,只有使学生养成了良好的语文习惯,才能逐步提升他们的语文素养。学生在校学习语文时间毕竟是短暂、有限的,在学生时代播下良种,便可以赢得未来的丰收。对语文来说要让学生有良好的素养,其实就是使他们养成听说读写诸方面的良好习惯。我在平时的教学工作中从以下几方面培养学生学习语文的良好习惯。     

全面提高学生语文素养要做到"五个统一"

根据语文课程标准的基本精神,全面提高学生的语文素养,就要依据语文教学规律,科学地处理好“五个统一”,才能全面完成语文课程标准提出的对义务教育阶段所要达到的语文素养的总要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

初中语文教学改革的思考

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。初中教育阶段的语文教学,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文教学应培育学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。     

浅谈提高学生语文素养的方法

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的语文素养,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。语文教学的目的,就是提高学生的整体语文素质,培养高尚的道德情操,确立健康的审美观念,培养锻炼口头表达能力和书面表达能力,以适应社会对新型人才的需求。     

语文教育的几点思考

一、语文教育的使命是什么？ 《语文课程标准》提出,语文课程是为了“全面提高学生的语文素养”：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

义务教育新课标下的语文审美教育

义务教育语文课程标准,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循了语文教育的规律,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。培养学生思想道德素质、科学文化素质等。在语文教学中,审美教育占有相当的比重。通过语文教学,培养他们的审美能力,发展健康高尚的审美观和审美情趣。     

让学生享受口语交际的快乐

新《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。我们应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"可见,加强口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务,是提高学生语文素养的重要组成部分。同时,培养学生具备较强的口语交际能力,有利于促进学生思维的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。当前的口语交际教学普遍存在着参     

语文教学中文学教育的边缘化趋势

语文课程的性质是“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。”（《语文课程标准》）。就目前的语文教学现状而言,在培养学生的语文应用能力方面,取得了比较大的进步。但在课程标准中有很大份量的“审美教育”、“探究能力”、“良好的思想素养和科学精神”等等属于文学教育的方面却正在被弱化,甚至边缘化。     

浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

阅读是小学语文教学中重要的组成部分,其对学生的语文学习以及其他学科的学习都具有十分重要的作用,因此小学语文教师在实际教学过程中必须要加强对学生阅读能力的培养,结合学生实际情况对自身教学方式以及教学内容进行合理的创新,使学生对阅读产生足够的兴趣,并坚持去阅读,教师也应该发挥自身的引导作用,帮助学生形成良好的阅读习惯,促进他们阅读能力的不断提升,同时有效提高他们的理解能力以及语言表达能力,从而使学生的语文素养与语文水平得到良好的发展,为将来的学习与发展奠定良好的基础。     

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略

在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。