初中物理教学中学生情感因素的调控策略

阐述了学生情感在学习物理过程的作用,提出了在初中物理课教学中教师运用情感因素对学生在课堂学习的情感调控的可行方法,从而优化物理教学,提高物理教学质量.     

物理探究式教学中的情感教育

探究式教学是初中物理教学的重要模式,情感在物理学习中有重要作用。教师应创设情境,激发学生的情感;揭示物理的内在美,调动学生的积极性,增强学生的探究意识,深化学生学习的情感。     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的     

初中物理课堂教学的情感调控

本文阐述了学生情感在学习物理过程的作用，提出了在初中物理课堂教学中教师运用情感因素对学生学习的情感调控的可行方法，从而优化物理教学，提高物理教学质量。     

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的.物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要.当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识.那么应如何培养学生学习物理的情感呢?一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围营造和谐、民主、平等的教学氛围,从而培养学生学习物理的情感,教师应从以下几个方面做出努力.     

潜心研究教学特点,努力消除物理学习消极情感

一、充分认识情感因素对物理教学的重要影响 我区教科院在2011年初开展了初中生学习综合调研,对500多名学生进行了问卷调查,结果显示,学生普遍认为学习情感对学习投入程度和学习成效的作用最为直接和明显。在教学中也发现,学生在物理学习过程中具有了积极的情感,能够将物理学习活动当作一件非常快乐的活动,学习投入程度和学习效率都会明显提升。     

物理教学中学生物理情感的培养

积极的情感是一种动机,是一种激发和维持学生学习的原动力。在物理教学中,也应当注重和加强对学生物理学习的情感培养,营造良好的教学氛围,构建合理的教学过程,提高学生的物理学习兴趣和成效。     

从情感维度优化高中物理教学的研究

在物理的教学中加入情感因素,会更有效地激发学生学习物理的热情.文章对物理情感教育的内涵作了界定;分析了高中物理教学中的情感因素;并且提出了从情感维度优化高中物理教学的策略.     

中学物理情感教学目标

从我们的研究表明:一个带着积极情感学习物理的学生,比那些缺乏热情和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到恐惧的学生,学习得更轻松、更有效.因此,学习物理的积极情感应成为教学中致全力加以培养的目标. 教师所期望的学生情感的变化便是情感教学目标.本人认为物理情感教学目标可分为如下几个层次: 物理情感教学目标:     

高中物理教学中如何实施情感教育

在高中物理教学中,应该将情感体验与认知发展有机融合,从而调节学生的学习心态,对学生的自我发展起到促进作用。本文分析了情感教育在物理教学中的意义及在物理教学中如何实施情感教育。     

高中物理教学中学生物理情感的培养初探

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？     

初中物理教学中学生学习兴趣的培养

在初中物理学习活动中,学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历,都有独特的情感体验。因此,初中物理教学中要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来,培养学生的学习兴趣,文章主要就初中物理教学中学生学习兴趣的培养方法进行了探讨。     

初中物理情感目标教学探究

《物理课程标准》渗透着情感目标的教学与研究,关注智力因素与非智力因素对学生学习物理的影响。因此,教师要关注情感目标的教学,分析探讨初中物理情感目标教学的层次性,把握学生的情感发展过程,提高学生的学习兴趣和学习效果。     

浅析初中物理课堂中情感教学的开展

本文分析了情感教育理论以及在物理学习情感中的作用,总结了初中物理课堂情感教学策略。倡导教师通过树立创新教学的理念,掌握学生之间的差异性,合理安排教学。     

用情感教授中学物理

物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的教学模式．在高中物理新课程教学中,教师应该自始至终关注学生的情感,要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,激发争培养学生学习物理的兴趣,在物理情感教学实践中,要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感,建立良好的师生情感,用情感教学促进教与学的良性五动,同时它也是个性化教育的切入点,是高情感教育的出发点。     

关注学生学习物理的情感

教学中教师应关注学生学习物理的情感,用物理的美使学生产生学习热情,培养学生的学习兴趣和求知欲,并让学生体会自主学习的快乐,通过延伸课堂,让学生获得应用物理的情感体验,事半功倍地增强学生学习物理的动力。     

物理教学中学生学科情感的培养

在物理教学实践中,我们经常会发现:学生刚开始学习物理的时候,对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在生活、生产中的重要意义,能够积极主动地投入到学习中去。但是,随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象的原因,除了因物理学科的特点及学生的智力因素外,还有教师在教学中,只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养,从而导致学生没有建立起积极的学科情感,失去了对物理学习的信心和兴趣。心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个…     

融“情感教育”于物理教学之中——浅谈“情感教育”对物理教学的促进作用

良好的“情感教育”对物理教学有很好的促进作用,教师在物理教学过程中要充分发挥情感因素,让学生真正对物理感兴趣并体验到物理学习的快乐.根据多年的教学经验,本文从多个方面阐述了如何融“情感教育”于物理教学之中,以期有利于教师的“教”与学生的“学”.     

高中物理教学中“情感目标”落实现状调查与对策研究

新课改的精神要求学生不仅要得到知识的学习,还要得到情感的培养．在高中物理课堂上,如果学生的情感不能与学习的知识紧密联系,学生内心会将学习当作一种义务,而不是一种内在的学习驱动力．所以教师在引导学生学习物理时,要在教学中给学生注入情感的力量,学生如果能带着感情学习物理知识,他们将会自发地去了解物理现象、钻研物理知识、热爱物理研究．     

指向情感态度价值观原始物理问题的教学研究

原始物理问题教学是新课改背景下物理学科教学模式转变的重要方法,其本质是建立生活问题与物理现象之间的联结关系,有助于学生直观体验物理知识中的生活价值观念,对于培养学生的学习能力、强化情感态度价值体验具有重要的意义.文章针对初中物理情感态度价值观的渗透需求,研究了指向情感态度价值观原始物理问题的教学方式,通过实际教学案例证明了本方法在引入生活经验、强化学生学习迁移能力方面的有效性.