幼儿园滑梯游戏新探

玩滑梯是幼儿喜欢的一项游戏,对促进幼儿的身心和谐发展有积极的意义。由于受教师、资源和幼儿自身多种因素的影响,滑梯游戏还存在诸多不足。建议通过更新教师观念,科学定位滑梯游戏;构建滑梯乐园,激发幼儿游戏兴趣;探索滑梯玩法,满足幼儿自由玩耍;拓展滑梯功能,整合多种游戏情境;立足多元观察,优化滑梯游戏指导五大策略,全面提升滑梯游戏的质量,促进幼儿的全面发展。     

滑梯新玩法

大班幼儿活动能力较强，他们往往不满足一种玩滑梯的方法。趁老师不注意对。他们会偷偷地从滑梯下面往上爬．而这时如果上面有幼儿滑下来的话，就容易发生意外。我认为对这种倒着玩滑梯的方法．教师不必责罚批评，因为这种玩法能锻炼幼儿的臀部和腿部力量．培养耐力。当然．也不可放任不管。     

摇响快乐的铃鼓——以《快乐滑梯》活动为例浅谈小班音乐活动的组织与开展

《快乐滑梯》是针对小班幼儿开设的一节自选音乐活动课,是一次在小班初期开展打击乐活动的有效尝试。在这个活动中,教师借助一个铃鼓、一段欢快的音乐、一首贴近幼儿生活经验的儿歌,通过自己的肢体语言、表情等激发幼儿认识节奏的兴趣和主动性,引导幼儿在倾听音乐的基础上使用乐器并愉快地进行演奏,从而培养和发展幼儿对音乐的感受力及理解力。【案例再现】环节一:好玩的滑梯"宝宝们,喜欢玩滑滑梯吗?你是怎么玩滑梯的呢?"     

由幼儿受伤所引发的几个法律问题

2009年4月13日16：30分,东方红幼儿园规定的家长接孩子离园时间已到。中一班教师王某将幼儿田田交给了来接他的妈妈，但田田不肯回家，哭闹着要去操场上玩滑梯。孰料，田田在玩滑梯时不慎跌落下来，右胳膊摔成骨折。构成了九级伤残。     

固定的滑梯能开展自主游戏吗——诊断式教研，让滑梯更有价值

<正>滑梯是幼儿非常喜爱的运动器械之一，但滑梯的摆放与组合方式相对固定不变，幼儿在这种高结构的器械上很难开展自主游戏。因此，我们围绕“固定的滑梯能开展自主游戏吗”为教研切入点，让教师围绕以下3个游戏片段进行激烈的思维碰撞。【片段1】安安通过滑梯台阶到达滚筒滑梯位置，下蹲坐在滑梯边缘顺势滑下。接着，他再次到达滚筒滑梯顶部，往下看了看，头冲下身体前倾想要趴着下滑，被赶过来的教师A制止。     

信息互联网

福建省长乐市实验幼儿园郑小翠老师在大班开展“两种指导策略对科学教育活动中幼儿创造性培养影响”的实验研究。以科学教育系列活动“飞向北京”为例,甲组采取第一种指导策略:教师讲解飞机结构→教师示范→幼儿制作飞机→幼儿练习飞行(教师先集中讲解如何调试飞机)→定点比赛。乙组采取第二种指导策略:由幼儿观察飞机模型→幼儿制作→教师巡视指导→幼儿练习飞行→教师与幼儿一起学习飞机的结构和功能→定点比赛。结果发现:①乙组幼儿在制作飞机模型时,有自己独立见解的人数要比甲组多。②乙组幼儿在飞机飞行时按自己的思维方式来调整飞机的结     

中班游戏活动：咻，滑滑梯

<正>一、活动背景1.活动由来。幼儿十分爱玩滑梯,但幼儿园里的固定滑梯对他们来说,吸引力却越来越小。当阅读区里投放了绘本《咻！溜滑梯》后,他们马上被吸引了。绘本描述了一位小男孩喜欢玩各种各样的滑梯,有直滑梯、卷卷滑梯、“派滑梯”、十字滑梯等有趣的滑梯。幼儿看了后,都兴奋地说：“我也好想玩这些滑梯。”他们准备怎么玩呢？一场滑梯之旅即将启程。     

培养幼儿的自我保护意识

三四岁的幼儿,天生活泼好动,不安分,上厕所只有几步路,他们却要跑着去,跑着回;下台阶时走不稳当,却要一级一级往下跳;玩滑梯也要来点新花样——倒着滑。本来这个年龄段的幼儿动作还不大协调,再这样跑、跳、蹦,就难免会出现一些意外     

大班探索游戏：滑梯变身记

<正>一、活动背景1.活动来源。因为连续雨天,幼儿只能在室内活动。平日里幼儿最喜欢玩滑梯了,望着窗外湿漉漉的滑梯,铭铭忍不住问道：“我们上次在网球场用木板和轮胎搭建了各式各样的滑梯,这次也能在室内搭建滑梯吗？”铭铭的点子让小伙伴兴奋不已,纷纷表达了搭建室内滑梯的意愿。激动人心的滑梯变身记由此拉开序幕。     

恶作剧的启示

我们班门口的台阶一端,有一块约30厘米宽的光滑斜面。不知从什么时候起它成了幼儿的“小滑梯”,不管是户外活动还是幼儿离园前,总有幼儿在玩这个“小滑梯”。 一天分组活动,我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳,谢×小朋友跑过来叫我:“王老师,于××他们往‘滑梯’上吐唾沫,不让我们滑。”我抬起头一看,果然见班上的几个“淘气包”正围着“滑梯”看着什么。我心想:这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧,今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去,刚要大声斥责,忽然听见于××嚷道:     

利用衣服上的图案教语言

幼儿的衣服上有各式各样有趣、别致的图案:有小狗、小猫、大象等动物,有汽车、飞机、轮船等交通工具,还有花草树木和各种建筑物……。如果教师善于观察和思考,就可以利用本班幼儿衣服上的图案,上一堂生动有趣的语言训练课。一、利用图案,教幼儿练习运用动词。如教师问:“小白兔在干什么呀?”幼儿说:“小白兔在拔萝卜。”教师再问:“小鸭子在干什么?”幼儿说:“小鸭子在划船”又问:“小姑娘在干什么?”幼儿答:“她在浇花。”这样多次练习了运用动词,幼儿学得也颇有兴味。     

孩子在园受伤,园方该负何种责任

读者来信：2007年10月，我园托班老师在组织幼儿玩滑梯时，一名幼儿没有按老师的要求，滑下后到另一名老师负责的上滑梯处排队等待，而是下来以后向前跑了一米多，然后又掉头跑回来，和另外一名刚从滑梯上滑下来的幼儿撞到一起．导致右胳臂被撞。当时老师、保健医生和家长一同带幼儿去医院拍片．医生看过片子后说没有事情，也没有给幼儿开药或采取别的治疗措施。     

辩证思维

一个优秀的教育工作者,除了道德品质优、业务技能精之外,还要有辩证思维的能力。比如,几个“淘气鬼”往大家爱玩的滑梯上吐唾沫,使得其他小朋友无法玩。怎么办?很多教师往往采取制止甚至斥责的方法加以处理。乍看起来,似乎无可非议,然而,从深层次去考虑,这也正暴露了教师辩证思维能力的不足。幼儿往滑梯上吐唾沫,既不卫生,又影响了他人,显然是不对的。但去了解一下,这几个“淘气鬼”的用意竟是检验唾沫在斜面上是否也能往下滑!这正表现出孩子们积极求知、探索未知的精神。如果教师能从保护幼儿求知欲的角度出发,就应该肯定他们的积极探索,同时指出这样的“探索”不卫生,而且影响他人,启发孩子通过其他方式做     

培养幼儿的自我保护意识

三四岁的幼儿,天生活泼好动,不安分。明明上厕所只有几步路,他要跑着去,跳着回;下台阶时还走不稳当,他却要一级一级往下跳;玩滑梯也要来点新花样——倒着滑。本来这个年龄阶段的幼儿动作还不大协调,再这样跑、跳、蹦,就难免会出现一些意外的事故。尽管有的老师已经格外小心,但有时     

时刻绷紧安全弦——幼儿安全教育系列活动设计

设计思想安全是关系到幼儿成长、家庭幸福、教师前途、幼儿园声誉的大事。众多事例说明，在各种幼儿安全教育措施中，培养幼儿安全意识、提高自我保护能力是关键。我们按照瑞吉欧主张的生成目标与预定目标应有机结合的理论，现代教育强调的主体性和主导性应充分体现的理念，根据幼儿的不同年龄特点和需要，从不同的角度，以分科或主题的形式，采取集体活动、日常活动、家庭教育多种手段，精心设计并实施了“幼儿安全教育”系列活动，取得了良好的效果。活动一开心安全玩滑梯小班活动目标１让幼儿学会玩滑梯的正确方法。２教育幼儿在…     

混合班美术教学一得

在混合班里,怎样让大组和小组幼儿对绘画都有积极性?我是这样做的: 我采用了同教材、不同要求的方法进行教学。如画鸟,我要求小组幼儿用弧线画小鸟;要求大组幼儿用学过的几何图形画鸟。画飞机,我要求小组幼儿画单线飞机;要求大组幼儿画直升飞机。画青蛙,我要     

宝宝上幼儿园

1.宝宝3岁了,要上幼儿园了。2.妈妈用彩色笔画了一所很漂亮的幼儿园,宝宝一看就喜欢上了,嚷着要去。4.宝宝喜妒岳幼儿园里的滑梯。6·通勘幼儿飕豫峨甄宝宝上幼儿园@黄玮 @金诚     

教学断想

一 在幼儿入学面试时,教师问:“什么会飞?”毛毛张口便说,“太阳会飞,月亮会飞,云彩会飞。”毛毛的妈妈忧心忡忡,担心孩子考不取。在她的心目中,只有飞机、小鸟会飞。 有的教育部门和教师一个劲地模仿外国出标准题,搞标准答案。其实外国教师对标准题也面临困惑。如日本语文教师就遇到这样一个填充题目:雪融化了以后,变成了____     

幼儿结构游戏中教师的作用

有一种看法,认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑,搬搬运运而已,无须教师过多的参与。其实,结构游戏如能进行得好,它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力,而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用,教师不仅要参与,更要不失时机地示范、指导、点拨,否则,便不可能有这样的效果。示范教师的良好示范,有利于培养孩子的模仿能力。幼儿的模仿能力很强,只要教师做出样子,幼儿就可以模仿;相反,如果只让幼｝［自己去搞,那就差多了。所以,教师要认真示范…     

小班科学综合活动《玩具玩滑梯》教学设计

设计意图昨天在玩滑梯的时候,小朋友发现了玩滑梯也有快慢之分。结合本周的主题活动,引导幼儿近一步探索快和慢。涉及领域安全、科学活动方式集体活动、小组