重建家园 我们的明天更美好——爱让我们有明天

3月26日,《红领巾》杂志社全体编辑来到地震灾区绵竹市,走进拱星学校和遵道学校,和坚强勇敢的灾区孩子们渡过了愉快的一天。天空飘洒着雨丝,却挡不住孩子们眼里闪烁的阳光!     

陕西地震灾区灾后中小学生学校满意度调查

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。     

我们在现场 上海教育报刊总社志愿者入川纪实——学校坍塌了，读书声依旧

汶川地震牵动了全国人民的心,地震中受创的学生、教师和学校更让全社会牵挂。地震过去一个月了,灾区的孩子们在干些什么？想些什么？灾区的教师们,你们还好吗？灾区的学校,何时才能书声朗朗？     

新闻播报

省委教育工委、省教育厅干部职工向九江灾区学校捐款九江地震之后,省委教育工委、省教育厅领导和机关全体干部职工对灾区灾情十分关注,并踊跃为灾区捐款,委、厅领导李小南、郑守华、王占铭先后到九江县、瑞昌市考察灾情。2005年11月30日,省委教育工委、省教育厅召开向九江灾区孩子们捐款献爱心大会。会上,省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李小南作了动员讲话,传达了国务院、省委、省政府对九江灾情的亲切关怀,介绍了九江灾区受灾学校的灾情。会后,委厅领导和干部职工一起纷纷为九江灾区孩子们慷慨解囊,奉献爱心。据初步统计,慈善捐款超过…     

我的压岁钱我做主

梁城（三年级）玉树地震时我看到电视新闻上好多小朋友都没有了家,也没有衣服穿,我就想我要是有钱可以帮助他们就好了。现在是春节,正好可以收压岁钱。我决定拿压岁钱来捐款,我要把压岁钱捐给灾区的人和贫困山区的孩子们,为灾区的人民重建家园尽一份力,让贫困山区的孩子们也能像我们一样上得起学。     

要珍视孩子们那“美丽的错误”

四川汶川大地震已经过去好几天了,课间十分钟孩子们还在议论灾区的近况。在学校组织的默哀纪念活动中,孩子们泪流满面,随后向灾区捐款也成了他们的自觉行动。这次四川汶川大地震带来的灾难给这些未经世事磨难过的孩子们锥心刺骨的铭记。这正是教育的最好契机,我决定,最近一段时间的品德课教学就以这些内容展开教育。     

陕西地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区648名中小学教师被试的工作满意度现况进行调查。结果显示：（1）教师工作满意度处于中等偏上水平,学校办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升;（2）性别、学历、职称、办学类型、学校所在地对教师工作满意度有显著影响：（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

期许一个美好的明天

灾区的一所所抗震希望小学已经搭建而起;帐篷学校传出了琅琅书声;孩子们的脸上也绽放了笑容……灾区孩子的坚强让我们看到了希望,而限前一副副稚嫩的画面则让我们感受着另一种纯净和暖意。让我们随着孩子的画笔,一起为灾区的孩子期许一个美好的明天吧!     

陕西省地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本文采用自编量表,对陕西省地震灾区648名中小学教师的工作满意度现状进行调查。结果显示：（1）取样教师的工作满意度处于中等偏上水平,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升：（2）性别、学历、办学类型、学校所在地不同的教师,其工作满意度表现出显著差异;（3）与非地震灾区相比,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,有关部门（单位）教育司（局）,部属各高等学校、其他部门（单位）所属高校：根据党中央：一国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

关于震后职业教育重建的建议

近日．四川省人大代表徐玖平针对灾区职业教育的发展特点、受灾状况和救援状况．结合灾区实际情况,为灾区职业教育发展提出了以下几方面的建议：（1）整合校际资源．做大做强灾区职业教育。目前灾区的职业教育呈现校点多、规模小．发展格局不合理．学校布局结构“条块分割”等特点．不利于灾区职业教育的发展．灾区教育机构应该统一规划、合理安排．合并一些教学目标相似、     

地方

山东：禁止义务教育阶段公办学校改制,云南：实施“三生教育”,福建：治理教育乱收费工作方案出台,做灾区孩子们的好朋友,湖北：全面推行校方责任保险.     

四川省高技能人才可“自由”落户

由人力资源和社会保障部启动的对灾区技工学校学生实行转移就学的培训援助行动,在部领导及各地高度重视和周密部署下,顺利展开。日前,2737名灾区学生（第一批1244名,第二批1493名）已平稳、有序地转移至各接收学校,学生们的学习、生活状况良好。     

灾区学校灾后重建的对策思考

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了,孩子们还要面临正常的生活与学习,摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作,以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。     

来自加拿大的慰问

5月12日地震发生后的这些日子里,灾区的孩子们揪着大家的心,成为全人类的最痛。远在加拿大的蒙特利尔国际小学五年级B班(International Primary School,5B,Montreal,Canada)的老师和同学们向灾区的孩子们表示了慰问。     

“全国十佳少先队辅导员”育人的故事(二)

为了灾区的小伙伴１９９８年，我国长江、嫩江、松花江流域发生百年未遇的特大洪涝灾害，灾区人民良田被淹、家园被毁，全校同学响应号召，积极为灾区捐款捐物。但我总觉得，孩子们捐出的基本上都是父母的钱，怎样让孩子们真正通过自己的努力，为灾区筹款，从而更真切地教...     

听外教上课

今天学校请来了三位外籍教师来给孩子们上英语课。应学校要求,为了更好地让孩子们适应外籍教师上课,当班教师要跟班上课。以便于课堂中适时帮助外籍教师组织课堂纪律,必要时做一个中文翻译。我欣然走进了一（1）班教室。     

对震后灾区初中生创伤后成长情况的调查

目的：比较汶川地震一年后两个受灾程度不同的地区的中学生的创伤后成长（PTG）的情况,并研究创伤后成长与抑郁症状和FI＇SD症状的关系。方法：采用创伤后成长问卷（PTGI）、儿童抑郁量表（CDI）、儿童版事件影响量表（CRIES）等问卷对大足中学（一般灾区）和敖平中学（极重灾区）的428名初中生进行测查。结果：大足中学的学生PTGI得分显著低于敖平中学的学生,CDI得分显著高于敖平中学的学生,两校学生CRIES总分差异边缘显著,主要是大足中学学生在侵袭分量表的得分高于敖平中学学生;两学校学生的PTGI得分与CDI得分均为显著负相关,PTGI得分与CRIES得分相关不一致。结论：震后一年,极重灾区的中学生比一般灾区的中学生有更高水平的创伤后成长,且有更少的抑郁症状。     

重大自然灾害后重建过渡期板房学校体育教学状况研究——以汶川地震灾区为例

利用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析和数理统计等方法,对地震灾区重建过渡时期板房学校体育教学现状进行全面调查研究。结果表明,受地震影响,板房学校体育教学处于无正规教学场地、小范围式以身体训练为主的教学困境;教学内容主要以小球（乒乓、羽毛球）、篮球、舞蹈（交谊舞、民间舞）、跑步、跳绳、呼啦圈等体育器材健身、户外活动性游戏等为主;面临的主要困难为缺乏场地器材和课时保证、领导不够重视、缺乏教学教材指导、教育监管力度不够、教育经费缺乏、缺乏教师培训等。汶川地震灾区板房学校体育教学的大范围实践将为重大自然灾害下重建过渡期板房学校体育提供良好的范例,为加速灾后学校教育重建步伐、充分利用体育教育手段促进灾后学生心理调适,有效提高过渡时期板房学校体育教学质量提供借鉴与启示。     

声音

“我惦念灾区所有的孩子们……”一这是中共中央政治局常委、国务院总理温家宝给四川地震灾区孩子的亲笔回信中的话语。它完美地诠释了总理心系灾区人民、情系灾区人民、胸装灾区人民的高尚情怀。这是一种情,更是一种责任。