“科教合作:普通高中科技创新人才培养”研讨会综述

2009年11月14-15日,由华东师范大学和中国科协青少年科技中心共同设立的华东师范大学科教合作研究中心、华东师大985项目当代中国普通高中转型研究课题组举办的科教合作:普通高中科技创新人才培养研讨会在上海召开。参加本次研讨会的有中科院院士、教育行政领导、科技工作者、教育理论研究者、一线高中校长与学科特级教     

霍益萍：高中改革需有完整的制度设计

霍益萍华东师范大学教育学系教授、博士生导师,华东师大科教合作研究中心执行主任,普通高中教育研究所所长。自1998年以来一直致力于普通高中教育研究和改革试验。率先开展高中＂研究性学习＂实验,开发出＂聚焦课堂＂＂再回大学＂＂项目孵化＂等享誉全国的教师培训品牌项目,主持多个有关普通高中教育问题的国家级研究课题。现为中国教育学会教育学专业委员会常务理事、中国科技辅导员协会教师专业委员会副主任。     

华东师范大学成立“普通高中教育研究所”

为了加强普通高中教育研究的队伍建设,提升普通高中教育研究的理论水平,华东师范大学日前成立了＂普通高中教育研究所＂,霍益萍教授担任所长。教育部基础教育二司发来贺信,     

浮山县:“四轮驱动”推进教育协调发展

浮山县大力实施"科教兴县"和"人才强县"战略,不断优化教育结构,呈现出学前教育健康发展,义务教育均衡发展,普通高中教育质量持续提高,职业教育开创新局面的良好发展态势,促进了教育均衡协调发展。     

青岛57所普高建发展联盟搭建资源共享“云平台”

近日,青岛市普通高中创新人才培养学校发展联盟现场会,在联盟轮值主席学校青岛十五中举行,启动为全市57所普通高中搭建的教育教学资源共享发展联盟"云平台"网络。该联盟由青岛二中、十五中、三十九中、六十六中,崂山一中、二中等牵头组成,目标是探索高中阶段开展创新人才培养的途径、策略与方法,促进联盟学校优势发展与特色发展;形成创新人才培养模式与合作机制,带动本     

华东师大二附中与乐东黄流中学合作项目启动

2016年2月1日下午,华东师范大学与海南合作办学暨华东师范大学第二附属中学与乐东黎族自治县政府合作办学签约仪式在三亚举行。华师大与海南将在合作办学、科研成果推广、人才培养等方面开展一系列深入合作,为海南全面建成小康社会、全面建设国际旅游岛挖“穷根”、补“短板”,发挥智力扶持作用。     

基于校企合作的开放性实验室的分层实验教学模式探究--以大连交通大学动车运用与维护工程学院为例

为适应创新人才培养的目标需求,以提高学生的创新能力为出发点,建立以校企合作模式和开放实验室为基础的分层递进实验教学体系。将本科生实验教学划分为兴趣引导-主动学习平台、科教互融-实验探究平台、创新实践-综合设计平台等三个层次,充分发挥开放实验室和校企合作协同创新的优势,从实践创新、学科竞赛和自主科研等方向进行了有效的改革尝试,为校企合作创新模式的完善做出了一些探索。     

《普通高中数学课程标准(修订稿)》的意见征询——访谈张奠宙先生

《普通高中数学课程标准》修订组组长之一王尚志教授、华东师范大学鲍建生教授等一行4人就《普通高中数学课程标准(修订稿)》对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括对高中数学课程结构、学业质量评价标准、选修2模块、数学核心素养及教师发展等方面的认识.     

普通高中生涯教育课程建设的路径研析

生涯教育既着眼于学生当下又面向学生未来,新高考改革使生涯教育成为高中教育体系中新的关注点。生涯教育课程也由此成为当前普通高中课程建设不可或缺的一部分。在终身教育理念视角下,当前普通高中生涯教育课程建设存在功利化、狭窄化、单一化三方面的困境。鉴于此,普通高中生涯教育课程的建设应当以“全程发展”为统领、以“以人为本”为依托、以“多方合作”为保障,以期为我国普通高中生涯教育格局的创建提供一种新的可能。     

全方位协同育人 培养高素质工程科技人才的研究与实践

目前社会创新模式呈现以多元主体协同互动为基础的协同创新模式,高校作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,必须根据经济建设的需求,开展开放式多元化的合作育人。福州大学通过校政企协同、科教协同、多平台协同、跨学科协同等方式,积极探索全方位协同育人的有效模式,不断提高学生实践、创新、创业能力以及社会适应能力,培养适应区域及国家经济建设需要的高素质工程科技人才。     

上海市教育科学研究院与华东师范大学联手打造国家教育宏观政策研究院

2014年12月5日,在教育部和上海人民政府的指导和支持下,上海市教育科学研究院与华东师范大学共同承办召开国家"十三五"教育发展规划战略研讨会。会议还就进一步加强教育部和上海市人民政府战略合作,深化教育综合改革,共同支持上海市教育科学研究院与华东师范大学合作建立国家教育宏观政策研究院,服务政府决策以及探索协同创新体制机制进行专题研讨,听取专家意见。教育部副部长鲁昕、国家统计局副局长贾楠、上海市副市长翁铁慧、教育部有关司局、各省市区教育厅、教育部研究中心,以及来自全国经济社会、教育领域资深专家学者200多人参加了会议。     

实施“1182”发展战略，推动富裕县教育科学发展

为深入实施人才强县、科教兴县战略,促进富裕县教育事业全面、协调、持续发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要》《齐齐哈尔市教育事业发展第十二个五年规划》及《富裕县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,富裕县教育局提出“1182”发展策略。     

回应知识经济时代的科教发展策略

章通过对知识经济时代的教育使命以及科教兴国战略提出的分析，提出了科教发展在知识经济时代的回应措施。     

也议“文理分科”

一、取消“文理分科”势在必行最近十多年,伴随着义务教育的普及和高等教育的发展,我国高中教育开始进入普及阶段,其中普通高中规模的发展尤为迅猛。党的“十七大”明确提出了“普及高中教育”的任务。在完全不同于上世纪末的社会环境及教育格局之中如何普及高中教育？普及什么样的高中教育？为回答和解决这些问题,华东师范大学“985”《当代中国基础教育发展》创新基地项目和教育部人文社科重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所把《从精英转向大众的当代中国普通高中研究》列为重要内容,组织力量开展研究。     

关于“函数教学中的几个问题”的谈话——数学教学要抓住数学本质

背景介绍：2008年7月2—10日，由华东师范大学霍益萍担任首席专家的“聚焦课堂，科教合作共同打造教师专业发展支持系统”项目在河南郑州举行了首期项目培训．参与培训的教师来自全国23个省市的60多所重点学校，培训以学科为单位，重点讨论并亲自实践“好课标准”、“单元教学设计”、“课时教学设计”等内容．张奠宙教授参加培训活动时，施洪亮、薛茂昌作为“班长”，     

甘肃省普通高中教育发展研究（三）

四、普通高中教育发展的政策建议．（一）恰当定位,明确普通高中教育发展方向加强普通高中教育发展,全面提高教育质量。是我国当前所面临的一个迫切问题。因此,必须给普通高中教育以恰当的定位。使普通高中教育发展走向科学化和法制化轨道。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育是基础教育的最高层次。或者说是高层次的基础教育、非义务阶段的教育。这样定性．一方面有助于确定普通高中在整个教育体系中的位置．即它既不属于基础性的义务教育,     

科教融汇理念下职业本科教育培养创造型人才的价值与进路

科教融汇是现代职业教育体系中的核心理念,发挥着科研与教学融合的协同效应,具有整合技术创新与人才培养的双重价值。随着产业转型升级和科技快速发展,经济社会越发需要大量创造型技能人才,而科教融汇有其历史性内涵与现实性外延,有益于支撑职业本科教育培养此类人才。面向现实,科教融汇是助力职业本科教育培养创新型技能人才的关键之举,这一理念的融入有助于强化学生的创造性思维,并显著提高学生学习与科研能力。为此,各类院校需着力推进科研与教学系统融合育人制度,创新应用导向的技术技能人才培养体系,建构产教融合校企合作协同育人新模式,借助多维手段助推研创师资队伍建设,并创设面向实际生产的科教融汇校园文化,以此培养、选拔与发掘更多创造型技能人才,为经济、产业与职业教育发展提供强劲动能。     

科研赋能：职业教育科教融汇的实践现状与事业展望——2022年职业教育国家级教学成果奖“科教融汇”主题获奖成果分析

科教融汇为职业教育改革发展增添内生动力,是职业院校高质量发展的新理念与重要途径。基于2022年职业教育国家级教学成果奖中科教融汇主题获奖成果,综合分析其在所处区域、第一完成单位、单位合作组合等维度的分布情况,结合获奖成果的文本主题总结此类获奖成果的创新点与优势。分析发现,职业教育科教融汇实践模式存在主题成果不均衡、理论支撑性不足、体制机制不健全等现实问题,影响着职业教育科教融汇功能的发挥。为此,从宏观、中观、微观三个层面提出增强科教融汇统整力、强化科教融汇协调力、聚焦科教融汇竞争力的具体举措,以此促进职业教育科教融汇事业的持续发展。     

莫让“标准化考试”埋没天才

按照天才在人群中的正态分布原理,人口基数越大,天才数量也就越多。但很不幸,课堂教学内容的过于划一和标准化考试,却使不少天才在被发现以前就被扼杀了。在不久前华东师范大学校长培训中心主办的第二届普通高中创新人才培养论坛上,著名的天才教育专家、美国     

学习『三个代表』论述 加快教育事业发展

江泽民同志最近指出：中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表最广大人民的根本利益。这一重要思想,科学地总结了建党近八十年来的历史经验,对党的性质、宗旨、历史任务作了新的阐述和总结,是对马克思主义建党理论在新的历史时期的创新和发展,是推进新时期党的建设的指导方针和行动纲领,也是教育改革和发展的强大思想武器。我们教育战线的同志,应当坚决贯彻落实好“三个代表”的重要思想,为加快教育的发展,推进有中国特色的社会主义建设事业作出应有的贡献。 一、实施“科教…