正能量的文化价值

正能量的文化价值,重在“能量”这个迷人的东西展示的“能”体现的才干本事,被正志的人文气场锁定;“能量”这个胜负存亡之数的“量”体现的长短高低,被正进的道德理想润养。     

试论社会转型期教师的群体价值与文化理念

在我国社会经济模式,社会经济发展阶段和社会教育模式都发生转型的时期教师作为科学技术、文化知识传承的群体不发失去其应有的文化品格和文化理念,而应当在文化建设中实现自价值,凸显人文精神 。     

基于工程教育认证理念的环境工程微生物课堂教学 方法探究

高校课堂教学的质量是高等教育的生命线,也是工程教育认证评价的重要内容之一。本文以“环境工程微生物”课程为例,探究提高课堂教学质量的方法,构建一种以学生为中心,集理念—引导—互动—制度为一体的多元化教学体系,为落实工程教育认证的理念做好基础工作。     

论文化地理学研究的主题

本文在国内外文化地理学家提出的“四主题说”,“五主题说”基础上,提出了文化地理学研究的六大主题,并对这些主题做了深入而系统的研究,同时提出文化源地相继占用理论,文化冲突论,文化生态学,文化地理模型,文化感觉区,文化景观学说。     

An Analysis of Strategies for Teaching Environmental Concepts and Values Clarification in Kindergarten

Abstract

Earthwatching III: An Environmental Reader with Teacher's Guide, edited by Anne Hallowell, Tom Sinclair, Richard Hoops, and Stephen Wittman. University of Wisconsin, Madison: Institute for Environmental Studies and Sea Grant Institute, 1990. 160 pages. Paperback, $3.50 ($3.00 for ten or more). Reviewed by David C. Engleson.

The Global Ecology Handbook: What You Can Do about the Environmental Crisis, edited by Walter H. Corson, Boston: Beacon Press, 1990. 414 pages. Paperback, $16.95. Reviewed by David C. Engleson

Ecophilosophy: A Field Guide to the Literature, Donald Edward Davis. San Pedro, California: R &; E Miles, 1989. 137 pages. Paperback, $8.95. Reviewed by Deborah A. Simmons.

The Human Impact on The Natural Environment (third edition), Andrew Goudie. Basil Blackwell, Ltd., 1990. 388 pages. Paperback, $17.50. Reviewed by Margaret Millett Zemach.

Envisioning a Sustainable Society: Learning Our Way Out, Lester W. Milbrath. State University of New York Press, 1989. 403 pages. Paperback, $18.95. Reviewed by Margaret Millett Zemach.     

基于工作过程的环境工程英语教学设计

环境工程英语是根据环境工程专业学生特定的专业需求而开设的英语课程,其目的是为培养能应用英文从事实际工作的高技能型人才,教学内容应以"过程性知识"为主、"陈述性知识"为辅的原则设定。在教学实践过程中,要让学生处于中心地位,通过项目设计将两种知识结合起来,并真正让学生做到将英文学成为一种工具,为以后的职业成长奠定坚实的基础。     

少年二胡教育中的文化价值论——兼谈少年二胡的教学方法

为了将优秀的民族音乐文化遗产继续传承并发扬下去,在民乐教学中我们更应该从其文化价值处着手,将技艺的学习和训练与文化价值理念相结合,从少年时期开始抓起,用以改善和提升其全面素质。文章从二胡的文化价值的角度,论述少年二胡教学理念和教学的具体方法。     

文化再生产视角下课堂教学的价值探讨

任何一个国家或民族的文化都是在既有文化基础上的传承、建构、变革与创新中完成的。没有文化的再生产就没有人的全面发展,也就没有社会的进步。而人的发展依靠的是教育的完备,教育又是以课堂教学为主导的一种知识建构活动,因此,课堂教学要体现人的价值生成,要为具备高素质的人的再生产服务,从而为文化再生产开辟有效途径。     

毛泽东的干部观及其当代价值

毛泽东同志作为中国共产党的重要领导者,历来重视干部在党内、在革命中的作用。他赞同斯大林＂干部决定一切＂的观点,认为在干部这个问题上,一要注意防止腐败,二要注意任人唯贤,三要注意加强教育,以确保中共不会踏入＂人亡政息＂的怪圈。本文叙述了毛泽东同志在不同时期,不同历史背景下,其干部观点的表现和成熟过程,这些是他给中国共产党自身建设留下的宝贵财富。     

浅议地球环境建设的道德观

通过对地球环境道德起源的分析，提出了环境道德的目标是保护地球环境，谋求人类可持续发展，并且就如何树立地球环境道德原则进行了讨论。给出树立地球道德的五条措施。以希对环境建设有益。     

文化惰性：语文教师转变教学观念的瓶颈

新一轮语文课程改革要求语文教师尽快转变教学观念。然而,事实上,却有不少教师受传统文化中消极因素的影响,固守落后观念,严重影响了语文新课改的实施,值得我们思考和研究。     

用功能关系导入物理概念的几个教学案例

现行的物理教材对动能、重力势能、电势、电动势等概念的引入都是直接给出的,对于为什么要把某个物理量叫这个名字,没有作任何的解释,学生也只是机械地接受这一概念,没有建立概念的构建过程,这不符合学生的认知规律,也不符合新课程的要求。     

教学信息化与教学理念革新

现代化信息技术改变了人们对阅读、写作和计算的认识，对教育革新带来了几乎无尽的可能性。教学过程的信息化是新技术与新观念相互作用的过程。教学信息化对教师、学生角色的冲击为树立正确的教学信息化观念提出了迫切要求。应用现代化信息技术深化教学改革，首先要树立正确的教育信息化观念。     

基于建构主义的物理概念转变教学

在正规的物理学习之前,学生头脑中的已有知识经验有不少是与当前科学理论对事物的理解相违背的,这就是错误概念。错误概念具有广泛性、隐蔽性及相对稳定性,正确概念的传授并不能使其自动地矫正,是对当前物理教学的严峻挑战。根据建构主义学习理论中概念转变的心理过程及条件,可有效矫正错误概念的教学模式是:诊断错误概念;创设情境,引出错误概念;引发认知冲突;建构新的理解;应用新的理解;反思概念的转变。     

城市主题文化对城市建设发展的重要意义

城市主题文化对于一座城市的建设和发展具有形成城市文化个性特色,凝炼城市文化精神,提高城市品位,发展城市经济,提升城市竞争整体实力等各方面的极其重要的意义。     

论"反右"、"文革"题材小说的主题嬗变

2000年前后,文坛涌现了一批叙写“反右”、“文革”题材的小说,这批小说相对于二十世纪七十年代末八十年代初的“伤痕”、“反思”小说而言,有着重大的突破。它们不再以再现历史为终极目标,而开始从历史反思走向人性探究,具有明确的现代性追求。文章试图从历史、人性和小说观念三个方面对二者进行比较分析。     

以体验式教学促进物理观念的构建

当前,物理观念教学缺乏合理的构建路径和有效的执行策略.以"运动与相互作用观念"为例,体验式教学视角下物理观念构建的执行策略包括:现象事实—概念规律—核心概念—物理观念—应用创新的形成路径,感知体验、论证体验、感悟体验和验证体验的体验式教学环节,创设教学情境、隐性和显性结合、置于现实情境的切入方式.     

论徽州木雕民俗题材作品中的思想教育价值

徽州木雕是“徽州三雕”中的精品,研究徽州木雕作品,不仅关注其艺术价值,也要关注其思想教育价值.特别是对民俗题材作品中的思想教育价值的研究,更能推动徽州木雕及其相关研究的发展.     

文化差异与文化教学

跨文化交际中,交际者总是以自己文化的习惯来理解对方的话语,常常导致文化误解,因此外语教学应注意语言与文化相结合,注重比较文化差异进行教学,培养学生的跨文化交际意识。