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“编筐织篓 ,贵在收口”。但却有不少的老师对结尾并不给予足够的重视 ,往往采取结合板书 ,以千篇一律的语言如“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了……”、“希望同学们以后……”或手指黑板“你今天知道了什么”等草草了之 ,干燥乏味 ,最近听了于永正老师教学《全神贯注》一文的课尾时 ,不觉耳目一新。于老师的课堂结尾是这样设计的 :师 :正因为罗丹的这种工作精神深深打动了斯蒂芬·茨威格 ,所以才有这一段名言 ,指屏幕齐读 ,“那一天 ,我在罗丹工作室里学到的 ,比我多年在学校里学到的还要多的多。———斯蒂芬·茨威格”… 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣.
师:今天,我们继续学习&;lt;五彩池&;gt;,帮老师一个忙好吗?老师有一个旅行社的朋友,想开辟五彩池旅游线,他听说今天我们要学习&;lt;五彩池&;gt;这篇课文,想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语,同学们有兴趣帮这个忙吗?…… 相似文献
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执教:特级教师于永正
整理、评析:刘尊立
班级:徐州市民主路小学三(7)班
教材:苏教版语文教材第五册
第一课时
师:同学们,今天,我们来学习&;lt;小稻秧脱险记&;gt;.请同学们把手举起来跟于老师一起书写课题.注意“稻“的笔顺,“秧“的右边起笔位置.…… 相似文献
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[教学片断回放]
1.在期待中“倾听“文本.
师:今天我们来学&;lt;惊弓之鸟&;gt;这个成语故事,同时要向更羸学一招推理的本领,来破这个“惊弓之鸟“案.破案先要干什么呢?…… 相似文献
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最近,笔者有幸听了著名特级教师贾志敏执教&;lt;程门立雪&;gt;一课.且不说教学结构如何优化,语言训练如何扎实、巧妙,单说贾老师那激励学生“主动学习,追求成功“的教学语言,就着实让笔者大开眼界,犹如春风拂面,耳目一新.…… 相似文献
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师:同学们,亲情是人类最朴实、最动人的感情,从古到今有多少诗人、作家尽情吟唱抒写.今天,我们所学的&;lt;九月九日忆山东兄弟&;gt;就是其中的一首.下面就请一位同学给大家介绍这首诗的作者.…… 相似文献
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师:同学们,亲情是人类最朴实、最动人的感情,从古到今有多少诗人、作家尽情吟唱抒写.今天,我们所学的&;lt;九月九日忆山东兄弟&;gt;就是其中的一首.下面就请一位同学给大家介绍这首诗的作者.…… 相似文献
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师:同学们,这节课我们继续学习第21课&;lt;李时珍&;gt;.(板书课题)上节课,我们初步理解了课文第1-4自然段的内容,请大家齐读这四个自然段.…… 相似文献
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一、教学要求: 1、培养学生认真听别人的发言,自己说话时态度自然、大方,语言完整,会用“有……有……还有……”、“先……然后……”练习说话;练习给故事加结尾,初步学习给故事拟题目。 2、启发学生能动脑筋想出过河的好办法,培养学生的创造能力。二、课前准备: 1、塑料动物玩具:两只小猴子、一头大象。 相似文献
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一、创设情境,启发谈话,揭示课题.
师:一说到大海,我们就会很自然地想到那无边无际的蔚蓝色的海面.可是海底是怎样的呢?我们一起来学习课文&;lt;海底世界&;gt;.(板书课题)看了这个课题,你们想知道什么?…… 相似文献
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2000年11月我听了一堂课题为&;lt;两位数乘两位数&;gt;的小学计算课,任课的是朱乐平老师.朱老师在教学过程中经常出现“我不懂“等语言,如:“我不懂,你能说得更清楚些吗?““我还是不明白,同学们听明白了吗?““我错了,谢谢同学们的帮助.“朱老师为什么频频使用这样的语言呢?我认为,这些语言的后面体现了朱老师先进的教学观和教学理念.这堂课的教学过程可以很清楚地反映出学生学习的过程性目标和发展性目标.下面我来谈谈这堂课的语言特色,即为什么朱老师在课堂上说那么多“我不懂“.…… 相似文献
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“老苏“的话失灵了
学校订了不少少儿读物:&;lt;百科知识&;gt;、&;lt;少年文艺&;gt;、&;lt;儿童文学&;gt;、&;lt;小溪流&;gt;、&;lt;课堂内外&;gt;.把它们置于读书长廊,也新鲜一阵,热闹一阵,过后也就过了,读书长廊冷冷清清凄凄切切,书们都耷拉起脑袋,琢磨这小主人们怎么丢下我们不管了呢?…… 相似文献
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联合国教科文组织教育发展委员会在&;lt;学会生存&;gt;一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.“也就是说,未来的文盲不是“知识盲“,而是“方法盲“.可见,教给学生科学的学习方法十分重要.…… 相似文献