浅谈如何提高学生学习效率

<正>对于老师来说,时间乘以效率等于成绩,但一定的时间条件下,只有学习效率提高才有可能驱使学习成绩的提高,对于时间,老师和家长都算是尽力地去抓住了,就是学生的学习效率方面,还会出现诸多问题。比如,很多学生不知如何去学,学什么,也无法按照预定的任务去预习,上课该去听什么。针对学生出现的这些问题,我认为教师应该做到以下几个方面:一、培养学生的效率感1.减少犹豫的时间,明确任务。学生每天有许多自由时间,在     

你会修改自己的作文吗

好作文是改出来的!专家经常这么说，老师也经常这样强调。但很多学生对此却感到很迷惘。一些学生拿着自己的作文，除了看看有没有错别字，有没有病句之外就不知道还能修改些什么了。     

学什么才好

<正>学什么才好呢?常常有人问这样的问题。最简单的回答莫过于想学什么学什么,爱学什么学什么,然而凡事看似简单,其实不简单。事实上无论大人还是孩子,往往不知道自己想学什么,也不知道究竟爱学什么。学什么难免和流行有关,一百多年前,新学兴起,有些想法的家庭,通常都让孩子去学习路矿,为什么呢?因为这玩意儿有前途。我们知道的很多名人,像经济学家马寅初,还有当过国民党要员的陈立夫     

编读往来

1、你好,我是一名在校大二学生,我学习的是园艺,但是两年的大学学习让我更加迷惘了,不知道自己以后出来能干什么,现在想找兼职,不知道自己能     

语文究竟教什么，学什么？

学生们从小学一年级甚至学前班就开始接触语文,可语文到底学什么？到底该学什么样的语文？就是现在的大学生也会被问得张口结舌,这不是夸张,而是发生在笔者的大学语文课堂上的事实。鉴于此,笔者认为,现在语文教学与学习过程中存在两个方面根本问题：1．语文教育工作者不知道教什么样的语文。2．语文学习者不知道学什么样的语文。这并不是危言耸听。     

小学英语教学的良师益友——多媒体

正传统的英语课堂经常会出现:教师在讲台上面讲,学生在下面玩,完全融不到教师的课堂中去。为此很多教师也很苦恼,于是,有教师采取惩罚的方式逼迫学生学习,使得很多学生产生厌恶心理,不爱学英语。教师是否会想到:学生为什么不爱学英语呢?其实答案就是:学生缺少学习兴趣。不管到什么时候,教学就是以"激趣"为主要目的,达不到这一目的,教学就是空。小学生注意力比较难集中,不能持续地接受知识,在英语课堂中,如果一味地给学生灌输英语单词、句型,学生就会觉得很繁琐,记不住。要想提高小学生学习英语的兴趣,首先英语课堂得创造出新奇、有     

哪一类男生会最爱你?

喜欢的都没出现,出现的都不喜欢。我们对于自己喜欢什么类型的男生都很清楚,但是说到什么样的男生会喜欢自己却好像不太清楚。赶快进行以下的心理测验吧,可以知道自己的个性会吸引哪种男生唷!     

面对命运,只有永不停止追求

江安县艰难:时间过得真快!一眨眼初中生活就要结束了!我越来越觉得生存的艰难,时刻担心着自己的未来,不知道明天会发生什么,也不知道将来会面对什么样的挑战。现在,家里有姐姐在外地打工支撑着,否则,不知道会有多么困     

大学生英语自主学习探讨

很多大学生上了大学后对学习有一种困惑感,他们大多数人不知道怎样学习或需要一种什么样的学习。尤其,大学生学英语需要一种什么方法,这是值得我们研究的问题。本文从自主学习谈起,主要归纳学习者在自主学习中所应负的责任和在自主学习中所需的策略。     

对包装工程教育教学改革的研究与探索

高等教育改革涉及到教育体制、教育思想观念和教学改革等诸多方面 ,通过教学改革提高教育质量则是当前教育改革面临的一个重要的理论与实践课题。本文仅就包装工程教育的改革问题进行一些思考和探讨 ,以期引起包装工程教育工作者更深入、更广泛、更系统的研究和探索。一、变“教学计划”为“导学计划”“导学”就是“引导式”学习 ,引导学生自己去学习、去思考、去探索、去开创 ,而非传统的教什么学什么的被动局面。当今知识来源的渠道很多 ,且知识日新月异 ,教师不可能 ,也没有必要教会学生今后要掌握的所有知识 ,但一定要培养学生再学习的…     

根据学生性格激发学习潜能

对于学生来说,很多时候学了什么并不重要,而怎么学的可能更加重要,因为现在学的东西再多,也不可能用一辈子,但是,如果通过现在的学习发现并发挥自己的性格优势,克服性格过当进而养成良好的习惯,那将受益终生。否则,即使现在是学习成绩第一名,很可能将来成功指数倒数第几名。良好的学习习惯不仅是孩子学习     

如何让学生更牢固地记忆英语语法知识

从事初中英语教学已经九年了,在这九年里,我也一直在学习有效实用的英语教学方法,依照新课程改革的理念,优化自己的课堂教学,尽量做到讲少练多,发挥学生主体地位,让他们觉得学习英语并非枯燥无味。可是即便这样,我发现还是有相当一部分学生不会学,不会去记忆语法点。他们每天拿着书本一直背、读、听、写,看着很认真、很好学,可一提问,却什么都不知道。对此,他们的理由是记不住英语的语法点,学会了又会忘记。他们也说自己很认真很努力地去记了,可当做题时还是会忘记,导致不会做题或是会做错题。针对以上情况,我谈以下几点看法,来帮助学生们记忆英语的语法点,使他们记得更加牢固,不容易忘记。     

父母是原件,孩子是复印件

<正>父母是原件,孩子是复印件。原件什么样,复印件就什么样。看着孩子就知道父母会是什么样,看着父母就知道孩子会是什么样。这样的结论落在自己身上都说不是,拿这样的结论去看别人,却都说很准。你说什么,你的孩子将受影响;你做什么,你的孩子更受影响;你不做什么,你的孩子也受影响。因为家长的不想、不懂、不做,孩子对社会的认识面窄,这些在未来必定成为制约他发展的盲点。     

“交流与合作”模式在初中语文教学中的应用

教师在引导初中学生自主学习语文时会遇到一些问题,比如学生觉得学习的过程太枯燥,提不起学习兴趣;学生学习时不知道该以什么为目标,学习没有方向;学生觉得有些语文知识学起来很困难,不愿意克服困难学习;部分学生学习语文知识时思维出现障碍,不知道如何突破等等。以上问题都可能会让学生不愿意自主学习语文,导致语文教学效率下降。教师如要解决这些问题,可采用交流与合作的教学方式引导和帮助学生做些突破性尝试。     

不动笔墨不学习——对中学生英语课堂笔记策略的思考

<正>"这个知识点我都不知道讲过多少遍了,练习中也出现过了,不知道学生怎么还会错?"每次面对考试后的试卷,我们总能听到这样的抱怨和无奈的话语。很多教师认为还是练得不够,于是大量抄写,增加了学生的负担,收效仍甚微!也有很多学生反映上课听得懂,下课就不知道教师讲的是什么了;或者今天讲,明天忘,越学越无奈。这说明教会学生逐步形成自己的英语学习策略是非常重要的,而课堂记笔记是一个非常值得提倡的学习方法。     

浅谈如何提高小学语文课堂提问的科学性

正一、提问的准确性老师的提问语言对学生的思维有明显的导向作用。一位老师在教低年级的孩子读书时。读到词语"牛顿",老师便问:"谁知道牛顿是什么?"刚问完,好多孩子就嚷起来:"我知道,我知道,牛顿是一头牛。""牛顿是什么?"该老师提出的问题是不明确的。如果老师的提问是"牛顿是什么样的一个人?"这样才会引导孩子正确认识和思考问题。在教学活动中,有很多问题我们都没有刻意去组织语言,而是根据自己的习惯去设置,这样的语言是否可以使学生理解,是否能够准确地表达我们想说的话?教     

如何提高农村学生的写作水平

“听说读写”是语文学习的根本,在现代化的教育里,应该做到让学生在这四个方面都全面发展,但是,在现实生活中,很多学生在写作方面都不知所措,不知道从何下手。特别是在农村里,农村学生在写作文时往往会面临一个不知道写什么、不知道怎么写这样的一个困境。因此,笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟,找出一些有效的方法来帮助农村学生更好地提高写作水平。     

打破古板教学模式积极探索创新思路

中国有着上下五千年的历史,真可谓历史悠久,但是,很多学生学习历史都不太感兴趣,原因是多种的,大多数学生觉得学习历史很枯燥无味,觉得没有什么好学习.历史都是记录以前的事情,现在的孩子又特别追求时尚,总喜欢一些新奇的东西,像历史这样的学科一些学生根本就没有兴趣去学习.很多学生甚至一看到历史就觉得头痛,很不愿意去深入地了解它.这是很严重的现象,如果学生不去学历史,很多的历史会随着时间的流逝而被大家淡忘的.我们要记住我们的历史,不单单只是为了去应付考试,更重要的是将中国的文化传承下去.     

学用结合人职匹配——探析所选专业与未来就业的关系

"老师,我不知道学什么专业.您说文科女孩学什么好?" "您看这个专业适合我家小孩么?"……在填报高考志愿的时候,很多家长都希望为孩子选择一个利于今后就业的专业,更有甚者,会直接询问:"这个专业就业率高吗?" "学了这个专业可以找什么样的工作?" 通过大学的专业学习,一部分人将迎来从学生到从业者的转变,这让我们不得不提前...     

指向核心素养的学习目标制定与实施

<正>在高中历史教学中,教学目标依次分为学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标。传统教学过程中,教学目标的制定只是教师单方面对教学活动结果主观上的一种期望,只注重自我教学计划的完成,未能体现学生在教学目标中的主体地位。导致学生在课堂中被动听、机械记,课后不爱学、不会学,对历史学科缺乏好奇心,解决问题思路单一。学生不知道学习历史学科对自身有什么意义,学生在学习时不知道自己在哪里,自己要去哪里,更谈不上自己怎么去。