区际贸易与区域竞争力——基于"长株潭"的分析

开放经济下,实现对内开放与对外开放的同步性对区域经济发展和区域竞争力的提升意义重大,区际贸易作为对内开放的产物,更能彰显"大国优势".在深入剖析区际贸易对区域竞争力推动机制的基础上,分析湖南省长沙、株洲、湘潭三市区际贸易的发展绩效,探讨三市进一步谋求区际贸易增长的方略.     

东亚区域内国际或区际直接投资与贸易的发展分析

近些年东亚区域内国际或区际直接投资和贸易发展迅猛,并为该地区经济增长和一体化建设做出了重要贡献。从依存度看,区域内贸易依存度呈下降趋势,国际或区际直接投资依存度显著上升,国际或区际直接投资日益成为东亚经济增长的新引擎;从区域内比重看,两者均显著提高,说明东亚各国或地区之间的联系更加紧密,一体化在不断增强;从密集度看,两个指数均大于1,再次力证了东亚国际或区际直接投资与贸易的高度集中和一体化程度的加深;从流向看,中国、东盟是东亚区域内国际或区际直接投资和贸易的主要流入地,是东亚经济增长和一体化建设的重要力量。为此,东亚各国或地区应继续壮大经济力量,并加强投资和贸易自由化,以深化区域内投资和贸易合作,进一步推动经济一体化的深化发展。     

我国区际贸易研究综述

本文围绕近十年来我国区际贸易的理论研究、应用研究和研究方法,从横截面梳理评述了学术界关于区际贸易与国际贸易、区际贸易与经济增长、我国区际贸易的状况、问题、必要性及应对策略等主要观点,并对现有的区际贸易研究方法做了简要评析,为进一步研究区际贸易的一般规律和我国区际贸易的特殊情况提供参考。     

区际贸易差额与区域经济协调发展

我国一直存在区际贸易差额，并且有些地区贸易差额较大。区际贸易差额过大会拉大区域经济发展差距，不利于区域经济协调发展。为谋求区域经济协调发展，应大力提高欠发达地区的经济技术水平，在相同水平技术矩阵基础上拓展区域分工，构筑市场互补关系，促使区际贸易差额缩小。     

货币政策区域效应对我国区际经济差距影响的实证分析

改革开放30年,我国经济取得了辉煌的成就,但是区际经济差距问题也日益加大,这种经济增长的空间不平衡性已经阻碍了国民经济的整体发展。将货币政策的区域效应和紧缩或扩张性货币政策的不对称效应结合起来,来考察货币政策的经济效力,有助于研究货币政策对区际经济差距造成的影响。运用面板模型这种计量工具,分别针对1984-1997年间的紧缩性货币政策和1998-2004年间的扩张性货币政策展开的区域效应差异检验,发现紧缩与扩张性的货币政策的不对称性,加上相应的区域效应差异,是造成我国区际经济差距进一步加大的重要原因。在缩小区际经济差异、促进各地区协同发展的战略目标下,必须重视货币政策的区域效应差异问题。     

制度转型与区际经济非均衡增长

本文认为：中国制度转型的总体特征表现为渐进性制度变迁,其在区域空间上表现为制度变迁的区域渐进和梯度推进形态;渐进性制度变迁所决定的制度转型的区域渐进和梯度推进方式决定了中国制度转型进程、制度安排和制度创新的区际差异,正是这种差异引致了中国制度转型时期的区际经济非均衡增长;要完整地解释制度转型时期的区际经济增长差异,必须考察制度转型时期地区经济增长中的制度内生性及其制度资源在地区分布上的非均衡性对地区经济增长的影响,从制度变迁的角度引入制度因素,建立新的分析框架来研究中国转型时期的区际经济非均衡增长问题     

CEPA条件下“大湾区”经济合作的法律框架建构

大湾区"经济合作需要法制保障。缘于"一国两制"的复杂背景,建构适用于内地尤其是粤港澳三地之间的法律框架,需要通过协商的方式,建构以CEPA内容为核心包括地方政府区域间的协议等内容的行为规范体系,制定区际法律冲突规范。     

"教育移民"办学模式的构建与实施——以宁波东钱湖旅游学校为例

根据招生模式、目标定位以及人才培养过程的不同,“教育移民”办学模式可分为短训定向、区际招生、联合办学三种转移模式。随着国家对区域教育联动发展政策支持力度的加大,以“区际联合办学、学生异地求学、毕业生异地就业”为核心的联合办学模式将显示出旺盛的生命力。“教育移民”办学模式的和谐运作,应从打通区际招生链切入,通过理顺人才培养链、拓展实习就业链来实现。     

英国学前融合教育"部门间合作模式"及启示

在全纳教育思想的影响下,英国政府重视学前融合教育,建立和健全部门间合作的人员参与模式,取得了较大的成就,但面临着经费、人员参与、部门间竞争等方面的挑战,需要政府加强立法,确保经费落实,增加部门间专业人员的交流合作与培训。这为我国学前融合教育的推行提供了如下的启示:建立学前融合教育人员参与的网络体系,扩大协调人员队伍,加强人员培训,增强部门间合作。     

刍议数学教学中"小组合作学习"策略的运用

数学教学中有效开展"小组合作学习"应当合理掌握合作小组运作策略、合作人际互动策略、教师指导参与策略、学生参与激活策略、合作效果评价策略五个方面,才能减轻教师的负担,提高学生学习的效果.     

论淮南市发展区域经济合作

区域经济合作是发展社会主义市场经济的要求，是提高资源空间配置效率、增强区域生产力、发挥各区域经济优势、提高区域经济运行质量的有效途径。章指出了淮南市发展区域经济合作的必要性、条件，分析了淮南市区域经济合作的现状，在此基础上，提出推进淮南市参与区域经济合作的政策建议。     

晋陕豫黄河金三角区域协作视角下的区域经济协作模式研究

促进区域间的协调发展,首先必须打破地区封锁,优先推进区域经济的发展协作,使其起到梯度转移中转站和区域发展增长极的作用.以晋陕豫黄河金三角区域协作试验区经济合作模式的探索为出发点,研究区域经济协作的模式的途径和各自特点,分析各经济主体的定位以及区域经济合作的主要路径和手段选择.确立这样的一个经济发展试验区的真正协作模式,对于我国当前正在实施的区域经济协作战略具有很重要的现实意义和必要性.     

合作：中国农业现代化转型的一个方向

分散经营的小农经济已经无法适应市场经济的发展.如何改变这一形势,实现中国农业现代化的成功转型,成为我们必须解决的一个问题.很多学者都倡导把农民组织起来,以扭转小农分散经营在市场竞争中的不利地位.合作,正成为农业现代化转型的一个方向.现有的合作组织可以分为两大类：市场化合作和非市场化合作.基于单纯经济动机的市场化合作,由观念、意识落后所导致的问题使其面临严峻挑战.注重培养农民现代观念、素质以及生活方式的非市场化合作弥补了市场化合作的不足.     

关于村级经济股份合作制的思考

在村级经济增长并突破原有格局的情况下,村级经济股份合作制改革和村股份经济合作社的建立面临许多新问题,需要不断解决.通过对常熟市村级经济股份合作制改革现状的分析,全面剖析了存在的问题,参考当前各地在深化改革、积极完善农村新型经济组织方面的一些做法.提出了相应的对策措施和建议.     

两岸入世后发展区域特色与闽台经贸合作的战略思考

在分析闽台经贸合作特点的基础上,研究了入世给闽台两地合作带来的挑战和机遇,对提高闽台经贸深层次合作问题进行了进一步的探讨。     

基于服务地方经济的校企合作新模式探讨

从地方性高等院校的基本职能出发,在分析宁波市地方经济的产业结构的基础上,提出了校企合作新模式。通过新合作模式的实践,地方性高等院校的校企合作模式首先必须着力于服务地方经济,合作模式需要具备互动性、互利性、实效性和低成本的特征。     

示范院校校企结合的本土化实践与探讨

示范院校的吸引力在于校企结合的深入,而校企结合的吸引力在于如何进行根据自身的区域经济实际有效地利用现有资源,有责任、有义务地进行资源整合,服务区域经济,实现利益双赢,从而实现本土经济与文化的深度融合。     

论1928—1937年江苏的农村合作运动

南京国民政府建立后,为挽救破败的农村经济开始了农村合作运动。江苏省是农村合作运动先进省份之一,农村合作运动的开展对江苏农村经济的复苏具有一定的促进作用,但由于帝国主义的经济侵略以及封建租赋的根深蒂固,使这一运动不可能从根本上解决农村经济存在的问题。     

行业企业参与职业教育的本土经验及启示

校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一.审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验.计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化".在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例.参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用.     

长江三角洲城市合作与发展研究

一定区域内的联合与协作,能有效地促进整个区域的发展。但受行政区划及计划经济体制的影响,长江三角洲15个城市的经济联系与经济合作的协调性、广泛性及多样性还不甚理想,由此影响了整个长江三角洲区域经济的快速发展和可持续发展。为了更好地构筑和促进长江三角洲15个城市在竞争基础上的合作关系,各城市需要统一认识,采取积极的行动。