网络环境下自主探究性学习模式的构建

随着网络技术的普及和发展,信息技术在教育领域被广泛地推广和应用,它必将引起包括教育思想、教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等的深刻变革,并将为教育现代化提供强有力的支持。为我国教育实现跨越式发展提供可靠的保障。在网络环境下,教学不再是一个以教材为中心、以教师为权威的知识传授过程,而成为一个借助多媒体、师生互动、教学相长的信息传递和能力培养的过程。     

让学生在自主探索中学会学习和创造——一节小学数学课的启示

小学数学教学在培养具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神和个性鲜明、各具特色的人才方面担负着重要的责任。那么,数学课堂教学如何才能成为学生主动探索和积极创造的过程呢？听了一节小学数学课,深受启发。下面是这节课的教学实录：     

让学生在自主探索中学会学习和创造——一节小学数学课的启示

小学数学教学在培养具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神和个性鲜明、各具特色的人才方面担负着重要的责任。那么,数学课堂教学如何才能成为学生主动探索和积极创造的过程呢?听了一节小     

谈探究性学习中数学知识的自主建构

探究性学习以问题解决为主要形式。在这一过程中,学生以问题表征中获得的信息为线索,通过积极的思维,使新问题与已有认知结构充分、有序地相互作用,一方面不断合理地生成新问题,获得问题解决,另一方面,已有认知结构也会发生调整和改变。这个过程既不是重复地尝试错误,也不是不加思考地遵循既定的程序机械地去“做”,而是运用逻辑思维和批判思维在新信息与已有知识间建立联系的过程。是知识自主建构的过程。     

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计及反思

一、教学内容 人教版《生物学》教科书七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》。 二、指导思想与理论依据 《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》提出了面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习等3个课程理念。在本节课的教学设计中,     

对《科学》在网络环境下探究性学习的思考

《科学》是基础教育新课程改革中出现的一门综合性学科.它的核心是科学探究,或者说是学生探究式学习活动.在教师的指导和帮助下,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学的知识和技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学思想和精神,全面提高科学素养.     

对《科学》在网络环境下探究性学习的思考

《科学》是基础教育新课程改革中出现的一门综合性学科。它的核心是科学探究，或者说是学生探究式学习活动。在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学的知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。     

自主、合作、探究性学习在教学中的体现

轰轰烈烈的课程改革在中华大地已遍及大江南北,它给教育带来了崭新的教学理念,特别是教学方式的重大变革。主动参与、合作学习变成了新课程理念的重要内涵。那么,新理念下的自主、合作、研究性学习在教学中如何体现呢?     

也谈在网络环境下学生自主学习

现代社会是科学技术迅猛发展的社会,是知识加速更新、递增的信息化时代,以计算机和网络为核心的信息技术给整个社会带来了巨大的冲击。原有的知识获取途径和教学方式已经不能适应信息社会的要求,电脑网络的普及和各类教学平台、软件的开发正在改变着学校的教学方式。可见,网络环境下的学生自主学习已经成为当前学校教育发展的必然．而电脑网络的运用也必将极大提高学生的自主学习能力。     

如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式之一,其目的是营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性都得到发挥。在当前语文教学中,落实自主、合作、探究性学习已成为语文教学中一势在必行的改革思路。但在运用时也要注意以下几点。     

学会选择——和中学生谈网络学习

网络时代是一个知识创新的时代,知识量的增长速度将是爆炸式的。然而许多老师和父母都担心计算机对孩子的负面影响,就你们中学生而言,电脑教育专家认为,色情、暴力、网上侵犯行为、过度商业化等是网络中最不安全的因素,使得网络信息技术在给你们带来丰富的知识面和宽阔视野的同时,对你们的负面影响也日益突出。其实,网络并非想象的那么可怕,只要正确使用网络,同时加强自制力的学习,那么我们不仅可以从网络中受益,也可以找到更愿意接受的新的学习方法。为了你们自身的全面发展和适应未来社会激烈的人才竞争,你们必须学会如何正确、合理地利用…     

信息化环境下自主、合作、探究性学习的教学模式

随着核心素养教育改革工作推进,现代化小学英语教育更加注重其合作性、自主性、探究性,培养学生开放的文化视野,让学生具备更加完善的英语核心素养。小学英语教师在构建探究、合作、自主性课堂时,要善于运用信息技术构建多元化英语课堂,让学生有声、有色、有趣的英语课堂中获得不同的教育体验感。故此,文章将分析信息化环境下构建自主、合作...     

谈学生网络环境下的自主学习

随着计算机和网络技术的发展,计算机网络走进了课堂。网络环境给学生带来了高效、逼真的学习环境,带来了大量的绚丽多彩的学习资源,带来了便捷的交流方式,学习者利用网络媒体,在教师的帮助和引导下,采用合理的自主学习模式,能充分调动自身学习的积极性,发挥自身学习的创造性。     

《原电池》一节的探究性教学

通过“原电池”一节的教学课例，展示了高中化学课堂教学应该如何具体贯彻化学新课程的基本理念和探究性教学的基本理论。     

课堂中探究性学习的过程——对一节小学数学探究性学习课的剖析

在日常课堂教学之中,如何开展探究性学习?这是每个教师都十分关注的问题。当前,有关探究性学习的书籍、文章、案例可谓汗牛充栋,但真正涉及某一课、某一课时的探究性学习,毕竟只是少数。多数是作为综合实践活动在课外进行的,并且往往历时一周以上乃至数月之久,让学生查找文献、开展调查等。这样规模的探究性学习一学期进行不了几次。当教师试图把探究性学习引入课堂,作为一种日常化的教学模式时,常常感到探究性学习的理念和方法近在眼前、远在天边。可供参考的材料是“远水解不了近渴”。北京师范大学心理学院刘儒德教授及其课题组经常深入小学课堂,指导教师们开展探究性学习。本栏目请他就课堂中探究性学习的过程、特点、误区以及教学计划等问题,分3次进行简单介绍,希望能使老师们从中获得一些启示。     

由《地球的公转》谈网络环境下学生的自主学习

网络环境下小学生的自主学习,就是要求小学生把计算机作为学习工具,利用网络资源和超媒体技术,自主地选择学习内容,自主地控制学习进程,自主地检查学习效果。它不仅要求小学生有一定的自主学习能力,重要的是要求教师针对小学生     

如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习

目前,初中语文教师纷纷把自主、合作、探究式学习引入课堂和各种形式的教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。作者结合教学实践,分析如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习的问题。     

如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习

《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习呢？本人认为可从如下几方面着手：     

一节网络研修课的思考——在阅读课中培养学生的自主学习能力

<正>1.理论依据`教育部颁布实施的《英语课程标准(实验)》明确提出引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使其具有终身学习的能力。因此,教师必须注重在教学中培养学生的自主学习能力。教学的一切活动必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生主动学习善于学习。现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教者,但不完全是被动接受教育的,且有主观能动性。培养学生的自主学习(autonomous learning)能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容。