郑州商学院:厚基础、重实践,构建“商科+”应用型人才培养新格局

郑州商学院紧紧围绕为党育人、为国育才的目标,高度重视就业创业工作,将创新创业教育作为落实立德树人根本任务的重要举措,把学生“能就业、好就业、就好业、能创业”作为就业创业工作的梯次追求,以学生为中心,厚基础、重实践,不断探索创新创业教育新路径。学校主动融入区域经济社会发展,在校企资源共享共建的良好生态下。     

关于运用“农校对接”推动创业就业的思考

2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”,近年来,在全国各地积极推进“农校对接”的过程中,已经有很多学生、农民和其他社会成员借“农校对接”而创业、就业.如何将大众创业、万众创新与“农校对接”联系起来,通过“农校对接”推动大众创业、万众创新,是一个新课题,本文就此进行了初步探讨.     

大学生创业教育之再思考

面对当前日趋严峻的就业形势,在大学生中开展创业教育、树立大学生正确的职业理想和择业观念、激发创业热情、提高综合素质和创业能力、提升大学生参与社会竞争的核心竞争力,具有很强的现实意义.文章通过对高校创业教育过程中需要解决好的“五大问题”,需要协调好的“四个维度”,需要把握好的“三个融入”,需要处理好的“两对关系”,需要固化好的“一种理念”进行再思考,以期望高校创业教育有所突破,能促进学生全面发展.     

“互联网+”背景下高校信息化创新创业教育模式初探

“互联网+”随着互联网技术和信息技术的飞速发展而到来,为大学生创新创业提供了新的机会。“互联网+”是当今社会各个领域的一种新兴的载体和经营方式。随着高校毕业生人数的增多,社会对人才的要求日益提高,高校毕业生的就业问题日益突出。对高校来说,在大学生创新创业实践活动中,适当引进“互联网+”,能够更好地为大学生提供更有效、更有意义的引导。在这样的大环境下,如何在高校中积极探索适合大学生身心发展的新型创新创业教育模式,对高校学生进行创造性的创业实践具有一定的借鉴作用。在“互联网+”的背景下,大学生把握好创新精神的认识和要求,能使其在创新意识、创业能力等方面得到了进一步的提升。     

基于系统工程理论的高校共青团创新创业人才培养模式——以福州大学数学与计算机科学学院为例

创新创业教育是一个复杂的系统工程,从系统工程理论视角研究高校创新创业模式,有助于提高其科学性和有效性.系统工程理论下的创新创业教育必须注重全程化培养、全员化参与和层次化教育.由此结合工作实际,提出了新的高校共青团创新创业“3234”人才培养模式.“3”就是抓好一个主线、建好一个学生会职业发展部和举办一年一届的大学生职业规划节,“2”就是上好两门就业类课程和建设两个创新创业实践平台,“3”就是鼓励学生参与大学生程序设计竞赛、大学生软件外包服务设计竞赛和大学生创新创业大赛三大赛事,“4”就是加强学院与通过四年学习走上社会的毕业生的交流,让毕业生和企业意见回归.     

“双创”背景下生物技术专业的就业创业探索

近年来,大学生毕业就业难、创业难的问题极为突出,体现大学生在校期间的就业和创业培训的重要性。为了解云南农业大学生物技术专业的就业创业情况,对生物技术专业2016—2021年的毕业生就业创业情况和趋势进行调查和分析,重点对专业教育教学情况进行梳理和总结。从创新创业教育的价值和新农科形势下“双创”教育的尝试出发,提出一些可行建议。首先,加强“双创”教育课程的开设;其次,对学生的就业创业予以个性化引导;再次,加入创业孵化环节,培养学生的创新创业实践能力;最后,要构建好创新创业指导服务体系。旨在全面培养生物技术专业学生的创新创业就业能力,为新农科建设下培养创新型人才、促进国家“双一流”生物技术专业创业就业提供参考。     

“赛育协同”服务高校创新创业人才培养模式探究——以北京航空航天大学为例

高校创新创业人才培养对服务国家创新驱动发展、促进毕业生高质量就业创业具有重要意义。本文从理论和实践两方面出发，分析“赛育协同”对高校创新创业人才培养的价值意蕴，并以北京航空航天大学为例，探讨以赛促教、以赛促创、以赛促就业的创新创业人才培养模式，通过北京航空航天大学将“赛育协同”融入卓越工程师培养、学生科创团队建设、学生创业就业发展三个实践案例阐释高校创新创业人才培养的实现路径。     

高等院校深化创新创业教育改革体系探析

高等院校深化创新创业教育改革,培养学生的创新创业能力,同时鼓励和扶持大学生自主创业,是进一步贯彻“以创业带动就业”和“建设创新型国家”的具体实践,也是提高大学生创新创业意识和能力的重要途径.在李克强总理提出“大众创业,万众创新”的新形势下,从我国高等院校开展创新创业教育的发展历程、目前在开展过程中存在的问题以及如何有效构建创新创业教育改革体系展开了探讨和分析.     

以生为本 协同育人——郑州商学院多措并举促进学生高质量充分就业

近年来,郑州商学院始终将学生就业状况作为检验学校人才培养质量和办学水平的重要标志,提出了“能就业、好就业、就好业、能创业”的工作目标,创新举措,精准施策,全力促进学生更高质量充分就业。一、强化顶层设计,健全就业工作机制科学谋划顶层设计是做好就业工作的基础和保障。学校坚持就业工作“校长负责制”,校长直接主管就业工作,明确二级学院院长、党委书记为院级就业工作第一责任人,建立就业工作体系。     

以创新创业带动高校毕业生就业

科技人才的创新能力与创业精神将是我国经济社会发展至关重要的动力.这就需要大量具有创业意识、创新精神、创新创业能力的青年大学生来引领经济社会可持续发展,需要青年的“创业力”增强中国在未来国际竞争中的地位和实力.而培育和提高大学生的“创业力”,也正是缓解大学生就业难题的重要途径.     

就业育人视域下高职创新创业教育工作分析

深化就业育人理念,以创业带动就业,将就业指导、就业教育贯穿于创新创业教育管理全过程,有助于推动大学生高质量就业。在创新创业教育管理机构设置、创新创业教育师资队伍建设、创新创业教育管理方式等层面还有待进一步优化与创新。基于实现大学生高质量就业、深度开展校企合作、推动创新创业教育高质量开展等目标,建议优化管理制度,奠定“双创”教育基石;强化课程管理,实现课堂育人;完善“双创”赛事管理,实现活动育人;创新众创空间管理,实现服务育人。     

大学生理应成为建设创新型国家的主力军：没有创业理念何谈创新型国家？——辽宁省高等学校毕业生就业指导中心主任刘铸

这几年随着就业形势的发展变化、“大就业观”的渐入人心,“创业”越来越受到社会的重视,而党的十七大报告“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的表述更使得“创业”一词走出了“创办一家公司”的极小范畴和认识误区,以培养创新精神、树立创业意识为主的“大创业观”逐渐为人们所接受。事实上,大学生创业绝不仅是解决大学生的就业出路问题,其意义更被指向建设创新型国家和社会、营造全社会的创新创业氛围。“没有大学生的创业,全社会的创业无从谈起,创新型国家也无从谈起。”此次全国高校毕业生就业工作研讨会上,以培养创新创业观念、树立创新意识为核心的“大创业观”成为大家的共识,而一些省份更是走在了推动大学生创业工作的前列。     

校园创业文化建设的实践与思考

信阳师范学院历来重视大学生就业创业工作,坚持实施“一把手”工程,不断改善就业创业工作条件,加强就业创业指导队伍建设,强化就业创业指导教育,建立了“党政领导主管、职能部门统筹、相关部门配合、院系层层落实”的大学生就业创业工作领导体制和运行机制.近年来,学校不断深化教育教学改革,采取了一系列措施,力求培养学生的创新精神,培育学生的创业意识,形成了创新创业的良好文化氛围.     

创业教育特色项目建设的探索

2009年开始,江阴中等专业学校基于“播撒创业的种子”“实施积极的就业政策”“以创业带动就业”“让学生获得超值的人生价值”创业教育理念,在学生创业工作方面进行了一系列的实践和探索,通过点燃学生的创业梦想,让学生在学中创、在创中学,从学与创中激发出灵感,激发学生创业创新的热情,培养学生创新创优的思维能力,促进学生健康成长.     

加强创业素质教育 培养农村创业人才

当前，高校毕业生的择业观念和就业力式呈多元化发展趋势，大学生自主创业已成为一种重要的就业力式。实施创业教育，培养创业人才是当今高等教育教学改革的重要任务之一，有利于提高学生的就业竟争力，有利于拓宽学生的就业途径，有利于使广大青年学生逐步完成从“找饭碗”向“造饭碗”的转变。因此，有必要将创业教育提升为整个高等教育的一种基本理念。高等学校要构建起有利于培养创新意识和创新实践能力的创业型人才培养体系，必须改革人才培养模式，在课程体系、教学内容\教学力法和手段改革及第二课堂教育活动中，开发和提高学生创业…     

休学创业,允许不等于鼓励

2015年全国高校毕业生规模将达749万,再创历史新高.在此背景下,允许大学生休学创业,更多被媒体解读为一种缓解就业压力的手段.诚然,“以创业带动就业”多年前就是国家实施扩大就业发展战略的重要表述.但是,大学生休学创业显然是另一个议题.     

以创新创业教育引领高等教育改革与发展——创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命

以国务院、教育部等部门每年关于高校毕业生就业(创业)的文件和国家关于高校创新创业教育的专门文件为材料,梳理了高校创新创业教育的发展历程,根据其背景、名称、内涵等要素,将其分为三个发展阶段:“创业”阶段、“创业教育”阶段、“创新创业教育”阶段.开展创新创业教育是高等教育新的历史使命,是创新型人才培养的时代要求、是服务经济社会发展的现实要求、是高等教育自身变革的内在寻求、是学生个人成长成才的现实需求,各高校要准确把握创新创业教育的本质属性和重大意义,以创新创业教育引领高等教育的改革与发展,以创新创业型人才培养为目标,重建人才培养体系和教学模式.     

中等职校实施创新教育与创业教育模式研究

中等职校实施创新与创业教育是借助于职业教育平台,将创新教育、创业教育融入职业教育的教育活动过程中,提高学生的创新能力,培养学生的创新精神,增强毕业生自主就业及创业能力,提高学生的就业质量和创业竞争力.为此,要把课堂教学作为实施创新与创业教育的主阵地;要把技能训练作为学生形成创新技能、创业能力的重要形式,要将教育教学实践活动和创新与创业教育结合起来;要将职业道德和就业创业指导融入德育课之中;要将创新与创业教育和校园文化建设结合起来;要重视创业实践活动,培养综合创业能力.     

创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建

在我国创新创业即将转入新的发展阶段之际,根据"提高自主创新能力,建设创新型国家"和"促进以创业带动就业"的社会发展需要以及高等教育提高人才培养质量的要求,必须重新审视创新创业教育的本质和价值,进行合理定位,将创新创业教育融入高校人才培养体系中,逐步实现由功利性战略目标向非功利性战略目标的转移,切实推进高校创新创业教育的科学发展.高校创新创业教育的目的是培养大学生的创新能力和就业能力,是提高人才综合素质的一种教育模式.     

中职学生创业技能的培养

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中指出：大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这为职业教育的改革和发展提出了任务。经过多年发展,我国职业教育发展取得了历史性突破！对于职业教育来说,它既是一种“就业型”教育,也是一种“创业型”“创新型”教育,肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养,强化专业实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点,全面激活学生求知的潜能,使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者,真正把学生创业教育做到实处。对于中职学生而言,其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位,少部分学生会进入高等职业学校继续学习。不管是走向工作岗位的绝大多数学生,还是进入高等职业学校继续学习的少部分学生,在中职阶段培养他们的就业创业能力,都是至关重要的。