开展个别教育的探讨

因材施教，开展个别教育是班主任必须具备的素质和能力。班主任要教育好不同层次的学生，首先必须充分了解学生，只有摸清学生存在的不同“病情”，才好“对症下药”。结合教学实践对班主任应如何开展个别教育进行了初步探讨。     

谈班主任工作中的个别教育

个别教育是指针对个别学生的特点和问题而进行的教育。一个中学班级通常由四五十个学生组成。尽管他们的年龄大致相同，文化水平相近，在生理和心理上有着共同的特点，但是每个学生，仍然有着各自不同的特点，存在着差异。近年来，不少国家的教育家和心理学家鉴于在教育教学中贯彻因材施教原则的必要性、重要性，纷纷设计出各种适应学生个别差异的教育教学形式，力求提高教育的效益。     

从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教

三、因材施教的实施——从个别教育计划的制定和实施的角度看下面我们从操作的角度对个别教育计划的实施进行介绍,这也是一种因材施教的计划、方法和措施。(一)个别教育计划包含的项目按照我国的实际情况,一份完整的个别教育计划     

幼儿个别教育计划构想

幼儿个别教育计划是指幼儿园每学期为每个儿童制定并实施的书面教育计划。其宗旨是依据每个儿童的现有发展水平，制定出他们在一定时期内的发展目标以及与之相应的家园教育措施，为每个儿童提供最适宜的教育和最大限度的发展机会，使其身心全面和谐地发展。它是幼儿园在集体教学的同时根据幼儿心理的个别差异旅行个别化教育的一项具体措施。     

浅谈小学的个别教育

个别教育是从班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。每一个学生来自不同的家庭，不同的社区，具有不同的遗传素质，这就影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使他们受同等教育，他们的反应也会各不相同。所以作为教育，尤其是班主任，不仅应该以学生一般发展的可能性来把握每一个学生，更应该以每一个学生的独特发展的可能性作为教育的起点，因材施教。那么，如何对班级中的学生进行个别教育呢？本人认为，应从以下几个方面着手：     

针对高校特殊学生群体的个别教育方法探讨

在高校思想政治教育工作中,必须要对特殊学生群体有充分的关注.特殊学生群体更容易产生异常的思想和行为,不仅不利于他们自身发展,在一定程度上也影响了高等教育的质量,对高校的和谐、稳定和发展也产生了一些不利影响.     

谈谈班主任对特殊生的个别教育

个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任要关心每一个学生,教育好每一个学生,除了通过集体来进行教育外,还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。     

从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教（续）

(二)个别教育计划的教育教学内容个别教育计划中的教育教学内容是由教育教学目标来确定的,不同的目标便有不同的内容,即使同一内容难度也会不一样。这里的教育教学不仅仅指课堂教学,也包括课外和家庭的教学活动;不仅仅指文化知识的教学,也包括行为矫正、道德养成等有关内     

浅谈“个别教育”

所谓“个别教育”,是指班级中表现突出的学生,即两“冒尖”的优秀生和后进生。通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣,但分数往往掩盖了优秀生的缺点和弱点,也掩盖了后进生的优点、长处。所以做为教师要因材施教,长善救失。     

从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教

一、“个别教育计划”的含义“个别教育计划”这个概念是伴随着我国改革开放的春风,伴随着我国特殊教育和外国的交流,于20世纪80年代末在我国的特殊教育界首先出现的。“个别教育计划”(Individualized Education Program)又被称为“个别化教育方案”。原始意义上的个别教育计划是美国1975年颁布的《全体残障儿童教育法案》中的一项内容,是指由地方教育部门的代表、学校教师、心理学工作者、医生、社会工作者以及家长或监护人组成的小组为残疾障碍儿     

大班幼儿自信心的培养与教育

幼儿自信心的培养影响人的一生发展，幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响。必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。     

如何加强幼儿创新教育

对幼儿进行创新教育关系到其一生的发展，我们必须重视幼儿创新教育工作，以新的教育观念，教育方式推进幼儿创新教育。     

个别教育的原则

个别教育是促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径,但是,在我们的个别教育中还存在着“想到了再做,看见了才说”的盲目、随意现象,不能真正发挥个别教育应有的作用。经过实践,我体会到,要想获得更好的教育效果,使幼儿得到更好的发展,必须注意以下原则:一、观察在先个别教育应该是有目的、有意识的教育活动,只有进行细致的观察、真实的记录和客观的分析,才能掌握幼儿的特点。例如,通过观察、记录,我发现豪豪活泼开朗,乐于交往,爱表现自己,但自制力不强,缺乏坚持性和责任心,面对困难、挫折缺乏战胜的勇气,常常回避、退缩。而另一位幼儿楠楠的     

传承“因材施教” 实施幼儿个性化教育

"因材施教"的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新且和谐的发展。这与陶行知在《创造的幼儿教育》一文中提出的教育者要承认和重视幼儿的个体差异进而实施教育有异曲同工之妙。     

因材施教与个别教育

人的个别差异是指个体之间在生理、心理方面的差别,即个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。这造成了学生的不同"材":智力、人格、潜能或潜质的差别。智力差异包括智商的高低与认知方式的差别。其中,认知方式差异指个体在知觉、记忆、思     

试论罪犯个别教育的时机

随着当前犯情变化,罪犯个别教育越来越被广大管教干部视为深化教育改造的重要途径,而罪犯个别教育的时机却又是工作取得突出成效的一个关键环节。作为一名监狱人民警察,在实践中应了解个别教育时机的出现,把握罪犯个别教育时机的方法。