高职高专儿科护理实训课程教学改革的探讨

儿科护理教学中,实训课程是提升学生专业能力的重要途径。基于高职高专儿科护理教学现状,对高职高专儿科护理实训课程教学改革进行探讨。     

如何在中职儿科护理教学中应用情景教学法

儿科护理涉及的内容比较多,范围也比较广,在教学过程中为了让学生能够真正掌握儿科护理的相关知识和技能,就一定要选择合适、科学的教学方法。情景教学法在护理教学中的应用非常广泛,其通过给学生创设真实的情景来引导学生分析和解决问题,在情景中应用所学的护理知识和技能进行操作,能够有效提升学生的护理操作水平。本文就情景教学法在中职儿科护理教学中的应用进行探析,分析了情景教学法的应用价值和原则,并提出了实施情景教学法的策略,旨在为中职儿科护理教学提供一定的参考。     

试析“翻转课堂”在高职院校儿科护理教学中的应用

面对现今越来越多的疾病困扰,社会对高职院校的儿科护理教学也提出了更多的要求,开拓全新的儿科护理教学方式,培养符合时代需求的教学人才,成为时下最急切的任务之一。而"翻转课堂"的提出,适时迎合了高职院校儿科护理教学的改革需求。本文从儿科护理教学的角度对翻转课堂的内涵与意义进行分析,并探讨其与儿科护理教学融合的必要性,同时针对当前我国儿科护理教学的特点,提出了具体的应用对策。     

浅谈中职儿科护理教学存在的问题与对策

儿科护理对象有其一定的特殊性,这对中职学校如何培养一批合格的儿科护理人员是一大考验。现今中职学校面临的教学压力越来越大,儿科护理教学更具有重大意义。但目前中等职业学生的儿科护理教学存在诸多问题:儿科教师临床经验不足,教学内容不能满足临床发展的需要,实践课程缺乏,人文素质教育缺失等。笔者针对提出的问题提出相应对策分析,以提高儿科护理教学质量。     

情景模拟教学法在儿科临床护理教学中的应用

为了探索在临床儿科护理教学中开展情景模拟与一对一教学结合法的可行性及教学效果,本研究在传统"一对一"教学法的基础上结合情景模拟教学,完成教学任务,儿科护理实习结束后,对两组学生进行成绩分析,发现观察组学生理论与技能考试成绩均高于对照组(P<0.05)。将情景模拟教学法应用于儿科护理教学中,有利于提高教学质量和学生的综合实践能力,教学效果良好。     

二孩政策下儿科护理教学初探

伴随着二孩政策的开放,在未来几年内,我国的新生儿数量将会增加,在护理专业课程中,儿科护理学是一门主干课程,在以往的教学中,主要偏向于对疾病的护理,并没有重视儿童的护理教学。伴随着当前医学教学改革的提出,以往的教学模式不能满足现代高等护理的培育要求了,需要针对儿科护理学教学现状进行调整,以期为今后的教学奠定基础。     

情境教学法在高职高专儿科护理实训教学中的应用

儿科护理是护理专业和助产专业的一门专业核心课程,在儿科护理实训教学中应用情境教学法对培养学生的临床实践能力有很大的促进作用,是培养高素质技能型、应用型护理人才和助产人才的有效途径。     

儿科护理中的“角色扮演法”及“角色换位法”

探讨"角色扮演法"和"角色换位法"应用与儿科护理教学中的效果。根据简单的分组、角色扮演对其应用到儿科护理教学中的具体情况及步骤进行讨论研究。学生对两种教学方法的满意度比较高,收获最佳的教学效果。在儿科护理教学中应用角色扮演法和角色换位法,能提升学生主动学习的积极性,丰富教学的内容并活跃课程教学氛围,也增加了其团队的凝聚力和荣誉感。     

儿科护理专业理实一体化课程设计与实践研究

儿科护理教学中进行“理实一体化”课程设计与实践研究,构建了儿科护理教育素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,充分发挥教师的主导作用,理论和实践交融进行,有效地提高了学生的综合素质。同时,在“理实一体化”教学过程中促使教师不断提高教学能力和水平,促进了教师群体科研意识、能力的增强,促进教师专业化成长。     

儿科护理专业理实一体化课程设计与实践研究

儿科护理教学中进行“理实一体化”课程设计与实践研究,构建了儿科护理教育素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,充分发挥教师的主导作用,理论和实践交融进行,有效地提高了学生的综合素质。同时,在“理实一体化”教学过程中促使教师不断提高教学能力和水平,促进了教师群体科研意识、能力的增强,促进教师专业化成长。     

利用儿科护理实验缩小教学与临床差距

在儿科护理教学中采用仿真实验教学：根据儿科的特点、患儿的具体情况编写病例,将病例和护理实验结合在一起。利用仿真的教学方法,可以缩小教学与临床差距,提高学生的综合能力,使学生尽快适应临床实习。     

护理人文素质教育在儿科护理教学中的渗透

<正>近年来,儿科的护患关系越来越紧张,护患冲突的发生越来越多。一方面是医疗体制还有待改善,另一方面是病人对护理工作的要求更高。随医疗护理服务模式的转变,以人为本的人文关怀护理已成为各医院除医疗技术和设备以外的最主要的竞争策略。医院在开展优质护理服务的同时,更多融入人文关怀理念。在儿科护理临床教学中融入人文素质教育已成必然。讲授儿科护理课程的专业老师更需要思考如何提高护理专业学生的沟通能力,与人和谐相处的能力。在儿科护理教学中如何渗透人文素质教育呢?     

建构主义在高职《儿科护理》教学中的应用

探索建构主义的教学方式在高职《儿科护理》教学中的应用,本文以建构主义为指导进行教学设计到教学实施的过程和反思三大方面进行阐述,旨在探索建构主义在《儿科护理》教学中的作用。     

高职院校儿科护理学教学内容及教学方法改革研究

儿科护理学是高职科目教学中非常重要的学科,其对于培养学生儿科护理专业知识、提升学生职业需求等方面都具有非常重要的作用和影响。而当前的儿科护理学教学存在诸多问题,探索更好的教学方法就成为当前教学改革的重点。     

儿科护理教学资源库的建设和应用

目的:为了便于教师组织和利用资源进行教学,便于学生自主学习,便于教学管理人员对教学效果进行跟踪和测评。方法:多途径入库,多种方法获得师生对教学改革实践的评价。结果:儿科护理教学资源库的合理使用,提高了教学质量,促进了教学水平提高。结论:儿科护理教学资源库能提高儿科护理学教学质量、有效利用教学时间和空间、提高教学效率,实现教学资源的共享。     

教育心理与儿科护理教学的记忆相长

根据相关人士研究,教育心理对于儿科护理教学的记忆有至关重要的作用,良好的心理教学可以辅助学生增强自已的记忆力,从而获得更多的知识。本文主要研究的是在科学合理的教育心理角度下,根据遗忘规律曲线和加强记忆相关方面的方法,探索儿科护理教学方面的相长方法,从而增强教学效果。换句话说就是,证明教育心理与儿科护理教学的记忆相长。     

病例在儿科护理教学中的应用

本文总结了五年来病例在儿科护理教学中应用的设计和做法的经验,作者认为发挥病例教学效果的关键是:根据儿科护理的教学内容选择与之相应的典型病例,结合病例提出问题,展开教学内容,在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。     

形成性评价在儿科护理课程教学中的应用

在2012级护理专业儿科护理课程教学中引入形成性评价与终结性评价相结合的评价方式,结果发现2012级护生考试成绩优于2011级,具有统计学意义(p0.01),93.33%学生对应用形成性评价给予充分肯定。可见形成性评价应用于儿科护理教学,能促进学生学习,提升教学质量和学生综合素质。     

任务驱动教学模式中多样式教学法在《儿科护理》教学中的应用

目的探讨任务驱动教学模式中多样式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法将2008级高职护理班中同为高中起点的4个班按班级随机分为实验组和对照组。实验组采用多样式教学法,对照组采用单一教学法,课程结束后对两组学生的理论、实践成绩及各项能力进行统计分析。结果实验组学生的理论和实践成绩均优于对照组（均P〈0.01）;实验组81.13%的学生认为任务驱动教学模式中多样式教学法提高了综合职业能力。结论采用任务驱动教学模式中多样式教学法进行儿科护理教学,可提高学生对专科护理工作过程的认识和综合职业能力。     

工匠精神在高校儿科护理教学中的培养策略研究

<正>随着社会的不断发展和医疗技术的不断进步,儿科护理在现代医疗中扮演着至关重要的角色。高校儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要途径,如何在高校儿科护理教学中培养学生的工匠精神,提高其专业水平和职业素养,是本文研究的主要问题。本文首先阐述了工匠精神的含义和特征,然后探讨了高校儿科护理教学中存在的问题和不足,分析了工匠精神在高校儿科护理教学中的重要性和必要性,并提出了一些培养工匠精神的具体策略和方法,以期为高校儿科护理教学的改进和提高提供参考和借鉴。