漫谈小学生减负问题

小学生减负不仅是个教育问题,而且是个社会问题,已经引起了极大关注。本文围绕小学生减负问题,对于阻碍小学生减负真切落实的因素及小学生减负应当如何落实展开讨论,从而发现,学校、家长及社会对于小学生减负问题应当承担不可推卸的责任。究其根本,教育评价机制起到引领性作用,只有建立素质教育的评价机制,小学生减负才能真正落实到位。     

“减负”微行动

2013年8月以来．教育部两次对《小学生减负十条规定》向全社会征求意见．折射出对学生学习负担的高度重视。“减负”虽是一个系统过程．但是学校是“减负”的主战场．教师是“减负”的主力军。每位教育人的“减负”微行动．足以汇聚成为“减负”大智慧．为孩子们和教师自身留下诸多幸福的记忆。     

为小学生减负的实践与思考

“孩子学业负担重”问题已是社会广泛关注的热点问题．为中小学生“减负”首次写进政府工作报告,不能不引起我们教育工作者的高度重视。下面谈谈我校近几年减负的实践探索．一、学校为小学生减负的实践探索针对学校因素造成的课业负担重问题,我们做了大量的调查研究工作．深刻认识到课业负担过重给小学生身心健康造成了损害     

对《小学生减负十条规定》的几点思考

2013年8月教育部《小学生减负十条规定》公开征求意见。从上世纪90年代开始,小学"减负"就一直是中国教育的一个重要问题,如今几十年的时间过去了,小学生负担过重依然没有得到有效的缓解。本文基于《小学生减负十条规定》出发,对小学学生学习负担过重进行思考。     

建设效能型学校 切实推进增效减负工作

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:把减负落实到中小学教育全过程……率先实现小学生减负。增效减负是一个复杂的教育问题,具有整体性、复杂性和深刻性,它不     

调查显示：99.1％受访者担心小学生校内减负校外增负

从8月22日起,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）开始公开征询意见,提倡了多年的减负又一次进入公众的视野。公众对小学生减负的态度如何？上周,中国青年报社会调查中心通过搜狐新闻客户端,进行的一项调查（17476人参与）显示,75．9％的受访者支持为小学生减负,但52．3％受访者直言不看好《小学生减负十条规定》的实施效果。     

率先实现小学生减负的制度困境与出路

自2000年教育部颁布《关于中小学减轻学生过重负担的紧急通知》以来,学生负担过重问题再次备受关注,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更加明确提出“率先实现小学生减负”.率先实现小学生减负存在人才选拔制度的框限、考试评价制度导向的偏差、教育行政问责制度的失范及学校教学管理制度的缺位等制度困境.率先实现小学生减负的出路:建立小学生课业负担监测、公告制度,完善教育行政问责制度,严格学校教学管理制度,创建学校、家庭联动制度.     

落实“减负十条”促进学生成长成才

今年秋,教育部颁布了《小学生减负十条规定》,就小学生入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负工作作出了具体规定。《小学生减负十条规定》,是学校优化教育教学工作、更好地促进学生成长成才的指导性文件。     

《小学生减负十条规定》第二次征求意见结束

《小学生减负十条规定》从9月5日起第二次公开征求意见,至9月18Et结束。截至9月18日17：00,共征求各类专门意见建议1209件,其中对减负十条规定具体条款明确提出修改意见的占44．1％,其他意见是就减负问题发表议论、分析小学生课业负担过重的原因、表达对减负工作的期待、表态支持教育改革、提出其他意见建议等。有97．1％的公众对教育部拟出台减负十条规定表示支持。     

我对《小学生减负十条规定》的意见

教育部出台《小学生减负十条规定》（以下简称“减负十条”）征求意见稿,对小学招生、作业、考试、评价方式、教辅购买等问题提出了十分具体的操作要求。小学生负担过重是近年来的重大教育问题,教育部积极寻求解决方案,推出《减负十条》,值得称赞。但是,其中一些措施,如果付诸实施,将对基础教育质量造成严重伤害,故陈述意见如下。     

新学期，多些对教育之道的敬畏和担当

《小学生减负十条规定》公开征求意见29日结束，山此引发的学生减负大讨论不会结束．在充满喧哗与骚动的当下．真正把无谓的仍担减下去，必须沉下心来，多些对教育规律的敬艮与执酱，多蝗对应缸责任的勇敢担当。     

小学生作业减负问题:媒体调查与分析

本文通过对小学作业减负诸方面的一系列调查分析,以小学作业负担过重为背景,通过使用媒体手段,对腾讯教育门户网站进行筛选、分析与整合,获取小学作业减负的相关新闻信息,进一步阐述了小学生为何减负、怎么减负以及减负效果如何。同时,为了给予小学生更多的自由支配的时间,丰富小学生的精神世界,进行了包括学校、教师、家庭等一系列理论反思与相关建议。     

大连开展“小学率先减负”：既减课业又减心理负担

目前,一项名为“小学率先减负在行动”的活动在辽宁省大连市正式启动。该市提出要从教育系统内部做起,从学校教育教学的进一步改进入手,把减负的重点．从数量上的减和形式上的限转变为质量上的保证和效率上的提升。全市主城区将用一个月的时间,集中围绕减轻小学生课业负担开展专项整治活动．     

关于小学语文作业减负增效的点滴思考

小学生的作业负担过重已成为当前教育中的一大问题。在愈发注重素质教育的今天,过多的作业显然不利于小学生的和谐健康成长。本文就小学语文作业的减负增效进行了简单思考并给出相应建议。     

减轻小学数学课业负担全面落实减负增效的方法探究

小学生正处于身心成长的重要阶段,在小学教育工作中,学校的职责不仅要让小学生掌握书本知识,还要对小学生的思想、思维、行为方面展开教育,这样才能够促进小学生的全面成长。但是在实际的教育工作中,依然存在过度注重学生学业成绩的情况,小学生的课业负担过重,小学生缺乏参与课外活动、合作探究、自主思索的机会,完全是跟随教师的脚步去学习,导致小学生的学习兴趣、积极性比较低。特别是在小学数学课程教学中,数学学科的理论性比较强,教师通常会通过课业的形式让学生巩固、掌握数学知识,导致数学课堂教学有效性比较低。因此,小学数学教师一定要解决小学生课业负担过重的问题,构建减负合理、实现减负增效,提高小学数学教学工作的质量和效率。     

新课程理念下小学数学减负增效的作业设计

教育的发展是人类社会能够实现不断进步的基石,无论古今,若是想实现国家的强盛,保持国家教育的良好运行是十分重要的,我国一直对教育予以极大关注,在经过了一个时期的题海填鸭式的错误教育方式后,国家要求各个阶段的学校对学生进行减负增效工作,尤其是小学,由于小学生正处于成长发育的关键时期,接受能力、身体素质等各方面还较弱,因此,对于小学生在新课程理念下的减负增效工作需要更为迫切,本文就是在此基础上,对新课程理念下的小学数学减负增效进行研究,进而提出减负增效的作业设计。     

减负提质 措施到位

如何全面贯彻党的教育方针 ,全面实施素质教育 ,真正做到“减负“不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高小学教育教学质量 ,这是当今教育的热门话题 ,我们的做法是 :　　一、提高认识 ,真正认识“减负”内涵。　　“减负”是根据小学生年龄特征和身心发展的需要 ,减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的不堪忍受的学习重负和心理压力。减负绝不是降低教育教学质量。我们必须认真学习、深刻领会江泽民总书记《关于教育问题的谈话》的精神实质 ,牢固树立质量意识 ,真正做到“减负”不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高教育教学质量。…     

减负提质背景下小学数学作业设计方法探究

近年来我国提出减负提质的政策,以减轻小学生的课业压力.但是在实践过程中,小学生作业内容超量、超限、超时的现象仍然非常普遍,这也严重违背了素质教育理念,不利于青少年的身心发展.文章对减负提质背景下小学数学作业设计展开探究,以真正落实减负提质政策,解决小学教育中的顽疾.     

“减负新规”与小学教师在职教育的冲撞

采用皮克林实践的冲撞理论,对“小学生减负十条规定”与小学教师在职教育进行文化研究。小学教师在职教育要遵循学校本位的《教师教育课程标准》,“减负新规”在特定时间促进小学师生异质性要素耦合,实现教育改革的基本信念。     

刍议小学生数学课业负担与精准减负

素质教育的发展与革新,使社会各界都开始重视小学生的课业负担问题。了解小学生数学课业减负的意义和原则,通过提升教师综合素质、积极拓展家庭教育、优化作业预留思路,能为小学生进行精准减负,也能提升课业的有效性和科学性,完善小学生思维结构,使小学生快乐成长。