“德育导师制”德育模式的实践研究——兼论中学德育导师应具备的基本素质

目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此，未成年人的思想道德建设引起了社会各界以及中共中央的高度重视。2004年2月26日，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，中明确指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”；     

关于构建学校实效性德育模式的探索

中共中央国务院《关于加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》对学校德育工作提出了更高的要求，我们要按照中央提出的关于加强和改进未成年人思想道德建设的四项原则，立足实际，以人为本，构建具体的工作模式，建立长效机制，从根本上改进和加强德育工作。     

让德育成为滋润弦子心灵的细雨——谈学校德育工作的创新

多年来，我校开展丰富多彩的德育活动，1995年创办少年警校，在社会上产生了强烈的反响，赢得了广大家长和社会各界的称赞。2002年获得全国少年警校示范校称号。“绿色环保小卫士”活动获得全国第一批国家级绿色学校的殊荣。在长期的实践中，我们探索新时期的德育工作的改革和创新，为德育工作注入更大的活力。     

让美文滋润孩子的心灵

都说现在的孩子难教,他们什么都懂,但又什么都不太懂。特别是到了小学高年级,由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速成长起来。这一时期,他们已摆脱了对外部评价的依赖,逐渐对周围的人和事有了自己的看法,并用挑剔的跟光来加以评判。因此,其性格往往处于一种非常矛盾、变化无常和严重失衡的状态之中。     

让德育走进孩子的心灵

教育家陶行知“四颗糖果”的故事,值得每位教师去思考和借鉴。陶老在担任校长时,看到男生李刚用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并命令他放学后到校长窒去。放学后,李刚已早早地等在校长室门口了。陶老没批评他,反而送给他一块糖果,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里．我却迟到了。”接着,陶老再掏出一块糖果给李刚,说：“这块糖也是奖给你的,因为当我让你不要打人时,你立即住手了．这说明你很尊重我。我应该奖你。”     

让德育走进孩子的心灵

近年来,上海市黄浦区曹光彪小学坚守＂办学生喜欢的学校＂＂让学生在成长中体验快乐＂的办学目标,尊重学生的主体地位,从学生的需求出发,不断创新机制,构建和完善学校的管理机制,智慧地提高教师的育德能力,让教师把育人理念化为具体的行为,     

让美文滋润孩子的心灵

都说现在的孩子难教,他们什么都懂,但又什么都不太懂.特别是到了小学高年级,由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速发展起来,进入了个体自我意识发展的第二个上升期.这一时期,他们已摆脱了对外部评价的依赖,逐渐对周围的人和事产生自己的看法,并往往用挑剔的眼光来加以评价.因此,他们的性格也往往处于一种非常矛盾、变化无常和严重失衡的状态之中.     

让德育走进孩子的生活世界——东营市实验小学的实践与探索

透视目前的中小学德育现状，我们仍然要面对这样一个基本的事实：尽管大多数中小学教育工作者不仅从思想上重视学生的德育问题，而且进行了富有成效的实践与探索，取得了有目共睹的成效，但总体看来，中小学德育仍存在很多的问题和困惑，难以适应新形势的挑战。因此，反思德育现状，探寻有效的解决途径，使德育真正成为发展人、塑造人的活动，就成为一个十分重要的课题。东营市实验小学的校本德育课程——“生活德育”，对此进行了有意义的探索。     

让爱滋润孩子的心田

班主任是班级工作的领导者和组织者,是素质教育的主要使者,是净化心灵的工程师。后进生的转化工作是思想品德教师工作中的重中之重,为了做好这项工作,首先让我们分析一下“后进生”产生的原因。     

德育应该拿什么占据孩子的心灵

把学生当成无条件接受的“录音机”，老师怎样说，学生就要怎样听；学生就是让老师管的；说教过多，灌输的过多；只知提要求、树规矩，而忽视研究如何对学生加以引导。这种多以“管、卡、压”方式进行的学生德育，不但导致了德育知识与道德理论缺乏鲜活的生活依据、缺乏学生亲身体验和感受，而且由于长期浸润于这样不真实的道德教育情境中，极易造成学生的言行不一、道德虚伪和双重人格。面对我国未成年人思想道德教育中尚存在的诸多盲点，社会各界不禁提出。     

让尊重浸润孩子的心灵

每个人都有获得尊重的心理需要。教育和培养未成年人一个很重要的前提就是尊重未成年人,以平等的态度对待他们。受封建传统的影响,有的教师对于未成年人的教育,习惯于采取“自上而下”的灌输和强迫方式,缺乏对未成年人应有的尊重,忽视了受教育者的真实感受。最后实际教育效果始终不理想,甚至会激起孩子的逆反心理。     

让德育成为学生心灵的窗口

中小学德育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是社会主义精神文明建设的奠基工程。一直以来,湖南黔阳一中坚持以人为本、以德立校的指导思想,积极应对学校德育工作的复杂形势,努力破解学校德育工作难题,在德育工作方面做出了一些有益的探索,取得了一定的成绩。     

让童话滋润孩子的心灵

童话是孩子们的世界,孩子们的世界是童话的世界。让童话走进孩子们的生活,阅读大量经典的童话,让孩子们浸润在童话中,让童话给予孩子们养眼、养情、养性、养心,丰富他们的心灵,滋润他们的心灵,让童话的至真、至纯、至美成为孩子们心灵的底色,永存美好的希望。     

让我们一起成长——加强和改进未成年人思想道德建设的实践与探索

未成年人的思想道德建设问题，引起了全党、全国自上而下的普遍关注和高度重视。如何才能把这一工作做好、做实，取得较为满意的效果，我校开展了“让我们一起成长”的“大教育”活动。     

大力整合教育资源努力构建德育网络

家庭教育、社会教育在未成年人思想道德建设中具有重要的作用,做好学校德育工作,必须建立以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三结合网络,从而使学生思想道德教育深入人心,才能使学     

走进孩子的心灵世界——读《探索孩子心灵世界》有感

读了由查德博士和凯兹博士的《探索孩子心灵世界》一书，书中对方案教学和动态发展的介绍，令我感触很深。     

中学德育的突破口——德育的人性化

一、现阶段中学德育的困惑与挑战 在文明社会现代进程中，世界各国始终重视学校德育。加强对学校德育的领导和管理，使德育在某种意义上对政权和社会发展起到一定的保障和推进作用。我国的伦理文化传统素以重德育而著称，目前国家和各级政府部门就专设各种德育机构，例如：学校里德育处、社区上爱国主义教育基地、政府中青少年道德教育指导中心等。2004年，中共中央还特别颁布了关于加强未成年人思想道德建设的文件。     

走进孩子的心灵

现在的孩子视野广了,掌握的知识丰富而多元化了,个性开始张扬了,在班集体建设实践活动中,特别是在对待孩子的问题上,不可避免的存在很多的"盲区"。这就要求我们彻底的抛弃笼罩在教师头上的光环。以一颗平实、真诚的心走进孩子的心灵,积极主动地去研究孩子,读懂孩子,从"管人"过度到"育人"、再由"育人"向着"育己"转变,真正实现班主任角色的转换,实现班主任思想境界的升华。     

让孩子舒展心灵，快乐成长

根据有关方面统计，我国现在被学校认为没有什么希望的孩子大约有5000万左右。这不得不让我们反思：为什么受着同样教育的孩子之间差别会这么大呢？他们真的一点希望都没有了吗？这其中的原因很多，但我们应时刻清醒地认识到：素质教育的精髓是不求人人升学，但求人人成功。我们把孩子看成没有希望了，这是教育最大的败笔。教育的本质是对生命的开拓．是培养我们的孩子能够真正的自尊、自爱、自信、自强与自制。孩子的心灵是处在舒展还是压抑的状态，将是教育能否成功的关键。孩子只有在心灵舒展的状态下，才能愉快地学习成长，达到一种“飞”的境界。     

走向真实回归生活--德育实践有效性的价值选择

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布,对新世纪新阶段进一步加强未成年人思想道德建设提出了总体要求。作出了新的重要部署。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地、主渠道,担负着义不容辞的重要职责和义务。学校德育工作如何按照21世纪对人才培养的需求和学生的成长规律,切实提高针对性和实效性,增强紧迫性和责任感,