让师生站在学校文化“正中央”

<正>文化因人而生,有人的地方,就有文化;同样,文化因人而存,离开了人,文化就会失去价值,唯余冰冷的符号。学校文化是什么?是一所学校精神、物质、制度、行为的融合。如果把学校比喻为人的话,那么,学校文化就是这个人的气质和基因。建设学校文化,一定要让人站在学校文化的正中央,要以教师和     

让学生站在学校的中央

<正>教育是研究人、培养人的社会活动,其核心理念离不开“人”。“人”字有两笔:一撇是传承,一捺是创新。一撇指向过去,代表要传承前人经典的智慧,即要遵循学科内在的逻辑属性,让学科知识得以代代传递;一捺指向未来,代表要养成适应未来发展的智慧,即遵循学习者的认知规律,让正确的人生价值观得以形成。从学科育人的维度来看,“以人为本”的根本任务就是科学传承与激励创新。基于此,一所学校既要回眸过去,更要面向未来,教以载道、学以致远,方能让学生真正站在学校的中央,站在学校课程、书本和舞台的中央。     

让儿童站在学校的正中央

日前,笔者有幸聆听了南京师范大学心理学院傅宏教授的讲座“中小学心理健康教育应该以儿童为中心”.在本次讲座中,傅教授提出了他对中小学心理健康教育的一些宝贵的理念和看法,笔者很是认同,借此文跟大家分享傅教授的一些理念的同时,也想结合傅教授提出的理念,谈一谈笔者在实践中的一些做法和收获.     

一所孩子站在“中央”的学校

天问的孩子 "爷爷,您的牙为什么这么黑?"这是天问小学的学生在接待北京一位师训科长时的问话."我50多岁了,抽了30多年的烟,第一次有孩子这样问我.这里的孩子真像孩子!" 走在天问校园里,不时会有学生主动打招呼"阿姨好",还会询问:"您是几年级的老师?我好像没见到过您呀!"也有学生拉着我的手去教室,介绍他们班级的大作,或指着墙壁上"悄悄话园地"贴着的小纸条,告诉我"今天我心情不太好……"有学生走进校长室:"校长好,今天是我的生日,请您吃蛋糕,我也想得到您的祝福."     

让儿童站在课堂中央

<正>我们时常追问自己:儿童到底有多大潜能?你给他一方舞台,他何以能还你如此之多的奇迹?当"儿童立场"观不断被提及,当我们努力从"教学"走向"让学"时,我们的儿童不就站在了课堂的正中央吗?后来,我听特级教师窦桂梅老师执教安徒生童话《皇帝的新装》。课上,老师先让学生借助课前的"先学单"提出不懂的问题,继而引导学生概括出故     

让孩子站在阅读的中央

拓宽学生的阅读视野,厚重学生的文化积淀是实现大语文教学的重要途径。阅读可以使学生的语文素养得到大量的提升,实际上在多数学生的阅读实践中收到的效果却是后续乏力、寥寥无几。从学校高度开展主题阅读可使这一现象大大改善。     

人在“网”中央

乍皂n11.F J牙抛Jf醒.你救趣!收谍案吧j报奸.I叫络为研究性节习fJ"了税角连“海外足系”部HII.啦!人在“网”中央@沈祖芸     

让学生站在课堂的最中央

教学片段师:同学们,今天这节课我们学习的是许地山先生的散文名篇《落花生》.谁来说说,课文中有哪些人物角色?生:母亲、父亲、哥哥、姐姐、作者.师:说得完全正确.请同学们浏览一下课文,看看这篇课文在写法上有什么特点.     

站在人少处喊“加油”

运动会紧张地进行着,百米直道处异常热烈,"加油"声此起彼伏. 我在想,为什么"加油"声都集中在这里?为什么这里会成为大家关注的焦点?     

让特殊教育学校走向“人的和谐”

学校管理的终极目标是实现人的全面发展,管理的对象是人。对人的管理是学校管理的第一要素,也是学校管理的核心和关键。因此,只有形成和谐的人际关系,调动人的积极性,才能办好学校。特殊教育学校,顾名思义,肯定是有特殊性的。特殊教育学校相对一般普通学校来说,由于学校办学规模较小,校与校之间的交流较少,比较闭塞,久而久之,造成了教师十分严重的夜郎自大、自以为是现象。     

重塑学校教育生态：构筑“人在中央”的智慧校园

以教育数字化转型推动学校教育改革创新,是新时代中小学校高质量发展的必然选择。中南大学第二附属小学坚持以人为本,通过建设升级软硬件基础设施夯实学校数字底座,构筑智能化的学校育人空间;利用信息技术赋能课堂变革,打造互动化、个性化、泛在化的新型智慧课堂;探索构建以数据为核心、生态为基础的数字化管理系统,从学生评价、教师研修、安全管理等方面着力变革重塑,不断提升学校的数字化治理能力。     

张家港外国语学校:永远让学生站在舞台中央

<正>~~     

让人忧心的“学校贫富差距70倍”

沈阳市政府教育监导室近日首次向社会公布对市及各区县2003年教育经费执行情况的检查结果。相关统计数字表明，沈阳市2003年的教育投入整体上呈现大幅上升趋势，但各区县对各校的投入情况存在着极大的差异。     

问学课堂:学生站在“课中央”

"问学课堂"以"问"引学,以"学"促问,"问"与"学"相互促进、同构共生。通过"问",开启学生的心智,通过"学",砥砺学生的能力,"问"与"学"相长,"问"是"学"的发端,"学"是"问"的积极践行。在"问学课堂"中,学生永远站在"课中央","问学"的学习方式是合乎学生天性、顺应学生天性的学习方式。     

站在九月正中央

我感叹祖先的智慧,因为他们参透一年的十二种味道,并且告诉了下一代,下一代转诉给了下一代,然后轮到我们来试着体会远逝的岁月所留下的那些经久不变的意味。于是我选择了在这个季节快要散场的某个下午,在静寂充斥的某个钟头,在灵魂出窍的某种感受下,看见九月带来的一点点暗示。     

站在城市最中央

我住在一个南方的小城,从出生到现在。这座城市实在太小了,小得在地图上都找不到它的名字。尽管如此,我还是很喜欢它。在这里,我蜕去了童年的壳,真实而疼痛,舍不得但又迫不及待。如今回想起那种疼痛,仿佛经过时间的冲刷,开始变得美好,变得弥足珍贵。小城有小城的温暖和优点,它虽没有大都市的喧闹,却比一般县城繁华很多;它虽没有乡村的宁静,却比大城市优雅一些。它像是调色盒中的橙色,亲切而舒服,并焕发着阳光的色彩。小城里没有地铁,没有环形立交桥,没有电车,甚至没有超过20层的大楼。但我并不介意,因为在小城中这些都没有必要。我们可以随…