巧用故事,让德育妙不可言

面对个性迥异的学生个体,如何发挥德育的有效性,是每位教师恒久的课题.笔者通过自身的教育实践,论述了在德育工作中引用经典或智慧故事,对解决具体问题,做好班主任工作,向学生传达主流价值观和人文精神的妙用.     

“预测”,让阅读妙不可言

"预测"作为一种阅读策略,是指读者在阅读中根据已有的信息和经验对故事发展、文章观点等进行预先推测,并在文本中寻找相关信息来验证的过程。阅读教学中,教师要引导学生从课题、文本、插图中预测主题,掌握预测的方法,形成预测能力,养成预测习惯,可以达到高效阅读、深度学习的目的。     

让等待变得妙不可言

<正>燕子飞了,杨柳也慢慢枯了,桃花谢了。万事万物的成长都需要等待,等待是妙不可言的期盼。然而,有一次,我看到这样一幅漫画。有一天,一个人扛着一棵小树苗,提着一只水桶,吹着欢快的口哨,迈着轻盈的步伐,走在幽静的小路上。这个人来到一块空地上,打量着四周,挖起一铲土闻了闻说：“这块地不错,就种这儿吧。”说完抡起铁铲,挖了一个坑,种上小树苗,填上了土。     

读,妙不可言

新课标倡导：欣赏文学作品能有自己的情感体验．初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示。关于阅读,叶圣陶先生有过这么一段精彩的比喻：“文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者．那边的桥堍站着作者。     

估算,妙不可言

在日常生活中,我们总是在不经意之间对一些数量和结果进行了估算.比如:外出旅行之前,预先估计需要带什么东西、花多少钱等等.研究数学问题也一样,严密的推理和准确的计算固然重要,估算也是解题不可缺少的.估算不是漫无目的的,需要仔细审题,充分理解题意,并结合自己的经验、知识以及数学的思维方法进行思考.现以中考题为例,说明估算题的解法.     

三沙市,妙不可言

2012年6月21日,海南省三沙市成立了,这个消息令人振奋欣喜!一直以来点缀在浩瀚的南海海域的三大群岛是无数中国人向往的梦幻之地,然而由于它们远离大陆,再加周边各国在主权问题上的纷争,很少有人能有机会一睹她的容颜。     

缘,妙不可言

六岁那年,我和爸爸妈妈到横店影视城游玩. "爸爸、妈妈,快来!"我兴奋地叫着,"这儿有古代人!"我看着那奇怪而好看的打扮,又是羡慕,又是激动,心想:"若我也是演员,那该多好呀!" 想着,就不知不党地冲向了拍戏范围内,只听一声:"卡!!!"我被逮到了.导演看起来年过花甲,却还是一个箭步跑了过来,蹲在我面前,轻柔地问:"你几岁啦?"我吓哭了,飞奔到父母面前,抱着妈妈的腿.     

真情,妙不可言

主题陈述音乐作为一种艺术,首先要进入一种境界,一种情调。学生能否领略音乐美,要看他有没有自己的感觉,有没有心灵的触动。歌唱是通过人类特有的声音表达情感的一种音乐艺术形式,它自始至终都与情感体验相伴。真实的情感来之不易,只有在特定的环境中,当全身心投入之后,才能打动心灵。演员表演只有进入角色才能打动听众,教师上课只有先感动自己才能感动学生。歌唱教学中,教师用抑扬顿挫的语言、激情的范唱感染学生的情绪,让学生先理解歌曲的意境内容、感情状态,然后加进自己的想象力,使自己进入歌的意念中去,投入地转化为自己的感情,达到内…     

缘,妙不可言

缘分,一种奇妙的东西,一种难以琢磨的感觉,让人情不自禁……正如我与《上海教育》的结识,竟因为一场突如其来的病,这使我不能不相信缘分的存在。今年九月,我因患急性阑尾炎动了手术,半个月没法上班,那时整天躺在床上,觉得无聊至极。忽然想起刚开学时从学校里拿了几本《上海教育》,因为没时间,一直放在写字台上没有看,想想现在反正闲着也是闲着,拿来     

圆,妙不可言

圆,无时无刻不在人的身边。人类的家园——地球是圆的,与人“休戚相关”的太阳是圆的,甚至日常生活中的杯盘碗锅也是圆的。用“妙不可言”来形容圆,那真是太贴切不过了。圆,是起点,也是终点。跑步开始了,我们从这里起跑,几圈过后我们又在这里止步。在这跑道上,我们留下了汗水,留下了欢笑,留下了荣誉,也留下了遗憾。这使我联想到了人生,人生也是一个圆。从匆匆来到这个世界嗷嗷待哺的婴儿,到匆匆离开这个世界恹恹垂危的老人,经历了天真欢乐的童年、生气勃勃的青年、负重艰辛的中年、体弱多病的暮年。人类就是这样循环轮回,生生不息。圆,是完…     

缘,妙不可言

初识《幼儿教育》,是20年前.那时,我刚入职,幼儿园给每位老师都订阅了这份杂志.这无疑为我提供了莫大的帮助,里面既有前沿的幼儿教育研究动态,也有最新的教育改革和实践案例,还有当前幼儿教育领域热门的话题.很长一段时间里,《幼儿教育》都是我工作、学习中充实的精神食粮.     

镶嵌,妙不可言

我们生活中到处可见镶嵌成的美妙图案,镶嵌美化了我们的生活,丰富了生活的色彩,本文通过对正多边形中的正镶嵌和半正镶嵌,普通多边形的镶嵌,空间的镶嵌三个方面阐述了镶嵌的条件和镶嵌组成的一些图形,旨在从数学的角度进一步认识我们的生活.     

动态生成,妙不可言

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”新的理念说明：在教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变;数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程,是学生自己建构与重构数学知识的活动．教学中的动态生成,     

对症下药,让成语运用熠熠生辉

成语是初中语文教学的重要组成部分,成语的误用不仅影响了学生的学习水平,同时还造成了中华民族优秀文化继承的阻碍。在语文教学中应通过积极有效地措施避免对象错误、词义重复、前后矛盾、望文生义等成语误用情况的发生,使学生能够更加灵活地运用成语。     

师生互对,妙不可言

不知何时,办公桌上又多一纸条,上书:骑奇马,张长弓,琴瑟琵琶八大王王王在上,单戈作战(戰)     

游戏之妙,妙不可言

幼儿时期最主要的活动是游戏,因为游戏能满足幼儿模仿、交往的需要,因此游戏成了幼儿生活的第一需要。幼儿园教育应以游戏为基本活动,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。这充分体现了游戏的重要性,但是在众多游戏中,最受孩子们青睐的是自主游戏。自主游戏重点围绕:准备充分,完善不足;积累经验,丰富知识;亮化环境,凸显氛围;参与游戏,适时引导;高效讲评,提高质量等方面开展。     

巧设举例类提问 让教学妙不可言

所谓举例类提问,就是通过课堂提问,让学生列举社会生活、自然界中的实际事例的提问类型。举事以类义,援古以证今,举例类提问能够帮助学生进一步理解和掌握有关知识,启发学生思维,贴近学生生活,贴近社会现实,有助于提高学生对各种信息的搜集、分辨、鉴赏和加工能力,提高学生分析与解决实际问题能力。从提问所起的作用来看,举例类提问可以分为以下六种:一、举例理解型提问所谓举例理解型提问,是指通过让学生举例,引导学生加深理解     

巧设思维类提问让教学妙不可言

所谓思维类课堂提问,就是通过提问,训练学生各种思维能力的提问类型。课堂提问是教师课堂教学的重要手段,也是训练学生思维、提高学生思维能力的重要途径。教师通过思维类课堂提问,能够改善学生的思维品质、训练学生的思维能力,能够提高学生的智力水平、提升学生的创新素质,能够提高课堂教学质量、达成教学目标。思维类课堂提问主要分为以下几种：     

妙不可言

一只猴子下山来到庄稼地里偷玉米,不小心被农夫逮住,卖给了马戏团。猴子被铁链锁着,每天被迫做各种高难度的杂技动作,稍有不慎,皮鞭抽身,还断食挨饿,苦不堪言。