如何找准作文的源头

如何找准作文的源头江苏东海县实验小学许海荣不少小学生感到写作文很困难,究其根本原因,不是这部分学生表达能力差,而是因为：①他们的生活十分单调;②不注意观察周围的人和事;③语言积累太少。只要教师引导学生以小主人翁的态度去参与生活,在生活中多留心观察,注...     

找准作文选材的点

作文教学是中学语文教学的重中之重。作文是衡量学生语文学习的一把尺子。现在的学生普遍喜欢上作文课,但普遍不喜欢写作文。     

找准作文立意的突破点

"文以意为先",一篇没有主题的文章,就如同一个没有灵魂的人,徒有躯壳而已。在写作过程中,文章所写的内容甚至谋篇布局、材料的选择、结构的安排、语言的运用,都与立意有密切的关系。那么,中考作文对立意有什么样的要求?又该掌握哪些立意的方法呢?一.从《新课程标准》中对作文立意的等级要求谈立意技巧立意技巧从等级要求谈有二:(1)立足基础等级即符合命题意图,立意要明确、集中。既要披沙拣金,选准立意     

找准作文的得分点

一篇作文能否获得高分,因素固然很多,但我认为考生能否找准得分点,才是关键之所在。下面就以一个话题作文题目为例,略谈管见,供同学们参考。阅读下面的材料,根据要求作文。树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高,踮起脚都够不着,只好搬来木梯。就在我伸手欲摘的一瞬,苹果突然脱枝而落,摔在地上,“啪———”,成了一团果泥。这便是生活中所谓的无奈———眼看到手,却又失去。但不算白费力。至少,我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来,再去摘其它树上的也不算晚。生命中任何一种探索,从本质上讲,都是成功的。请以“有探索就有成功…     

找准作文教学的支点

作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ,扎扎实实地落实小学作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。经过几年的努力和探索 ,笔者认为提高学生的作文能力也并非一件难事 ,正如阿基米德所说 :给我一个支点 ,我可以撬动整个地球。一、以单元训练为支点 ,打好学生写作的基本功现行浙江省义务教育九年制小学语文课本在编排上突出地体现了每个单元一个训练重点的特色。课文既是体现阅读训练重点的好材料 ,也是学生学习写作的典范。阅读为写作铺路架桥 ,写作在阅读的基础上提炼、升华 ,读写结合则是提高学生写作基本功的主要渠道。１ 重视读…     

想象是作文的源头

生活体验对于想象力来说是首要因素。要让学生更多地参与活动,更多地掌握知识,更多地阅读优秀文学作品,为作文注入想象的活水源头。     

找准切入点 作文新突破

作文是语文教学的重要组成部分,在考试中占半壁江山,其分量可想而知。而目前好多中学生是一入考场就不知怎么答作文题了,不知从何下手。为此,我建议应从以下几点找准入点．作文教学或许能取得新的突破。     

请找准作文教学的点

写作是语文教学的半壁江山,写作能力能体现一个学生语文综合素养的高低。提高学生的写作能力是每个语文教师都在思考探究的。但当前也出现一些作文教学“自由化”的问题,学生几乎全靠模仿习得、自悟积累提高写作水平。分析其原因笔者以为有二：一是现行教材的问题。不同版本的教材关于作文部分,有的避而不谈,有的只是提供写作的题目素材等。     

作文教学要找准切入点

不可否认,毕业班作文教学的现状令人忧思,而作为教学的引导者——老师,无疑应当肩负起纠正与探索的责任,充分发挥领航员的作用,认真研究教情与学情,找准教学的切入点与着重点,有序、有效的展开复习与训练,以使学生轻松应对高考。     

中学生作文写作源头初探

<正>作文来源于生活,如果没有了生活这个源头,闭门造车,那么写出来的作文必然是生硬的,枯涩的,漏洞百出的。有的同学就会感叹:"我们整天呆在校园里,生活上"三点一线",枯燥至极,没有什么新鲜素材,有什么可写的?"作为语文教师的我们应该怎样来帮助学生改变这种局面呢?一、引导学生们用心观察生活的确,中学生的生活"三点一线",有些枯燥,但只要细细品味,就自有它的一番滋味。写作是"我手写我心,我笔抒我情"的过程,是自己真情率性的流露。引     

生活,小学作文的源头

作文来自于生活,教学中应引导学生走进生活,学会观察,在实践中体验,在生活中思考,读写结合,形成扎实的写作技能。     

找寻作文的源头——体验生活

提高小学生作文的能力,教会孩子"写真文,做真人"这是我们作为一名语文教师的首要任务。在教学中引导学生深入生活、观察生活、感受生活、体验生活,陪孩子寻找写作素材,教孩子拓宽写作渠道,做个有感悟力的有心人。学生有必要从生活中寻找到写作的源头,然后一点点打开思路。而每一位语文教师要让学生意识到热爱生活、观察生活的重要性,有意识地引导在日常生活中挖掘素材、累积素材,观察生活细节,领悟生活情感,以获取真实生动的写作素材。     

生活:作文的不竭源头

长期以来,在作文训练中,大多数语文教师都是按固有的模式要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵范文。这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢?作文是表达,是创造,是复杂的心智活动,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。因此,要提高学生的作文能力就必须改革作文教学的方法。生活才是作文的源头活水。在作文教学中,教师要指导学生善于     

找准作文教学的"切入点"

找准作文教学的"切入点"是语文新课标对作文教学的要求,也是学生认识和创造自我、体验并感悟生活、培育与表达真情的需要.作文教学必须从学生身心发展的实际水平出发,以新颖、灵活、多变的教学方式,帮助学生找到写作"切入点",有效促进学生语言素养提升.     

新课改作文评语应找准定位

素质教育是现时的大势所趋,素质教育的推行也向我们语文教师提出了一个新课题,即如何进行创新教育。作为一名语文教师如何驾驭“创新”两字,如何提高自身的创新素质已成为语文课作文教学中的“瓶颈”问题。作文评改由原来的包办型开始转变为创新型（指导型、互改互评型、自娱型、自批自改型、自我鉴赏型）。在创新批改作文时要给予学生足够的温暖,已成为众多语文教师作文教学改革的突破口,因此,我认为要把握好作文评语使用的三个定位。     

找准快乐作文的一把尺子

在传统的作文教学中,多偏重于写作理论的讲授,忽视学生的主动体验的创新表达,忽视学生自主写作意识和能力的培养,导致学生普遍怕写作文的现象,老师应更新教学观念,走进快乐作文教学;巧妙创设情境,设计游戏,激发学生的写作兴趣,引导乐学;指导学生掌握观察方法,注重写作素材的积累,在生活的源泉中易于动笔,乐于表达。     

找准写作契机 丰富作文素材

教师要解决学生不善于观察思考积累,结果缺乏写作素材而导致写作文难的问题。在日常学习生活中,教师要进行学科整合,拓宽作文素材渠道;指导学生品读漫画,引发体验;关注节日,创设写作情境;分享自己的经历与见闻,丰富学生的作文素材,为学生的写作铺设一条成功之路。     

作文源头的活水——感悟生活

正《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,作为新课标下语文老师的首要任务就是如何把生活与作文结合起来,说自己想说的话,表自己要表的情,让学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。那么,如何让学生作文由过去的怕写作文或要我写的现象转变为"从生活到作文"、"我手写我心"的美好局面?如何丰富学生的写作素材,培养学生的写作兴趣?反思自己的作文教学实践,分析学生的优秀习作,不妨从以下三方面来着手培养学生的习作能力,还作文以生活的本源,在生活中寻找作文的绿洲。